Следует ли специально готовить руку дошкольника к письму? Проблема имеет и сторонников, и противников.

Нужна ли специальная подготовка руки?

Одни методисты и родители резко «против» и имеют на то серьезные основания: детский организм не готов к школьным формам работы.

Другие активно "за", желая уже дошкольника научить писать и читать, считая это ранним развитием.

Но поддерживающие тезис специальной предварительной подготовки, расходятся во взглядах на её методы и особенно средства обучения.

1. Одни рекомендуют осуществлять подготовку руки дошкольника к письму, используя только продуктивные виды деятельности: рисование, лепку, аппликацию, конструирование.
2. Другие – штриховку контуров, графические диктанты, написание букв. В последнее время появились технологии, предполагающие использование школьных и дошкольных прописей.

Педагоги и родители, увлеченные идеей научить дошкольника писать, не всегда замечают, какую цену приходится платить за это. В практике обучения письму подчас имеет место нежелательный перенос некоторых приемов, усвоенных малышами в детском саду при рисовании. Не совсем совпадают приемы держания карандаша на положение ручки в руке. Цена может быть немалая: нарушенная осанка, слабое зрение, плохой почерк, нежелание учиться.

Вместе с тем мы не можем не обращать внимание, что в школе на первом этапе многие ученики затрудняются с письменными работами:

1. быстро устает рука,
2. первоклассник теряет рабочую строку,
3. не получается правильное написание букв,
4. нередко бывает "зеркальное" письмо и другие.

Ученик не различает понятий "лево", "право", "лист", "строка", выпадает из общего темпа работы класса. Затруднения возникают, если не развита мелкая моторика руки, зрительно-двигательная координация, произвольное внимание, и т. д.

Готовим руку дошкольника к письму

Итак, основными направлениями в работе по подготовке руки к письменным работам мы выделили:

1. развитие щепоти, тренировка мышечной нагрузки рабочей руки;
2. подготовка к технике письма;
3. развитие гладкой мускулатуры кисти руки малыша;
4. развитие ориентировки.

Для развития щепоти применяются игры, тренирующие большой и указательный палец.

- "Покрути карандаш (желательно с ребристой поверхностью) тремя, а затем двумя пальцами";
- "Посолим суп";
- "Катаем шарик". Используем шарик, горошину, бусину. Упражнение проводится в течение 1 минуты. Начинаем медленно. По мере совершенствования навыка темп убыстряется

Для тренировки мышечной нагрузки рабочей руки полезно применять задания со штампами. Наборы штампов доступны в продаже. Есть штампы с высокими ручками, есть плоские дощечки с круглыми ручками.
С помощью штампов дошкольник создает картины: "Звезды", "Осень", "Бусы", "Коврик" и другие.

При выполнении такой работы тонус мускулатуры руки быстро и неоднократно меняется: напряжение, расслабление, силовое напряжение, снова расслабление. Кроме того, малыш учится удерживать штамп за ручку тремя пальцами.

Для письма важна сформированная пространственная ориентировка. К началу обучения малышу полезно уметь ориентироваться в пространстве относительно себя, относительно какого-либо предмета и относительно человека, стоящего напротив.
Начать можно с выявления и закрепления правой и левой стороны туловища.

Это можно отрабатывать во время:

1. игровых упражнений по типу "Определи расположение деталей на одежде";
2. графических диктантов;
3. рисования ритмического рисунка;
4. физкультминутки;
5. динамической паузы.

Письмо - деятельность ритмичная. Это не всегда учитывается педагогами и родителями. В развитии чувства ритма полезно использовать специальные упражнения, которые проводятся в определенной последовательности:

1. прохлопывание простого ритма и его повтора детьми;
2. прохлопывание по наглядному образцу заданного ритмического рисунка с помощью условных знаков (палочек, звездочек и пр.)
3. прохлопывание и простукивание ритма карандашом по плоскости, ладонью по коленке и т.д.

При освоении пишущего инструмента использую такие задания как:

1. штриховка предмета внутри контура;
2. копирование рисунка, уметь повторить, изобразить рисунок по образцу с учетом строк;
3. дорисовывание предмета, фигуры.

Полезно научить соединять геометрические фигуры прямыми линями, уметь разделить данную фигуру (квадрат, круг, прямоугольник) на несколько частей и раскрасить твердыми цветными карандашами.
Развивая гладкую мускулатуру кисти руки, можно конструировать буквы из разных материалов.

Нетрадиционная подготовка руки

Предложите дошкольникам нетрадиционные задания.

«Ниткопись»

Нитки выкладываются по контуру какого-либо изображения. Для занятий используем ворсистые (шерстяные, мохеровые) нитки и бархатную бумагу. Нитки и бумага должны быть контрастных цветов.

«Бисерография»

Выкладывание изображения предмета с помощью ниток с нанизанным на них бисером, отдельных бусинок, мелких пластмассовых шариков. У большинства дошкольников высокий мотив новой деятельности. Они с желанием выполняют в предложенные задания.

Список литературы
Белая А.Е., Мирясова В.И. Пальчиковые игры. М., 1999г
Глушкова Г. Новые санитарно-эпидемиологические правила и нормативы для ДОУ. //Ребенок в детском саду. 2004. №5 С. 44
Галянт И. Пальчиковые игры. //Дошкольное воспитание. 2003. №1 С. 50
Любина Г. Рука развивает мозг. //Ребенок в детском саду. 2004. №1 С. 30
Плутаева Е. Развитие мелкой моторики у детей 5-7 лет.//Дошкольное воспитание. 2005. №3 С.28, №5 С. 43, №6 С. 36
Чудакова А. О подготовке руки к письму.//Дошкольное воспитание. 2005. №9 С.29
Александрова Т.В. Сказки на кончиках пальцев. Пальчиковые игры по мотивам народных и авторских сказок. //Дошкольная педагогика. 2008. № 7 С.33

Автор: Черевко Надежда Владимировна, воспитатель МДОУ № 9 г. Оленегорска

Добавить комментарий