Warning: Creating default object from empty value in /var/www/u1266626/data/www/mama-pomogi.ru/jml/libraries/src/Application/SiteApplication.php on line 543

Warning: Cannot modify header information - headers already sent by (output started at /var/www/u1266626/data/www/mama-pomogi.ru/jml/libraries/src/Application/SiteApplication.php:543) in /var/www/u1266626/data/www/mama-pomogi.ru/jml/components/com_jcyt/views/rss_default/tmpl/default.php on line 9
Rss - Mama-pomogi //mama-pomogi.ru Работа с текстом для читающих дошкольников //mama-pomogi.ru/obuchenie/chtenie/rabota-s-tekstom-dlya-chitayushchikh-doshkolnikov Галина Чтение Mon, 08 Jan 18 19:53:26 +0300

Работа с текстом для читающих дошкольников

 Мы читаем для получения какой-то информации. Поэтому важно научить ребёнка пониманию читаемого текста.

Конечно, если он будет регулярно читать, это со временем придёт. Но это взрослому очевидно. А маленькому ребёнку работу полезно разнообразить. Как объяснить дошкольнику необходимость вникать с содержание текста? Предлагаем один из приёмов работы над пониманием, часто применяемый нами в работе.

Работа с текстом

Сперва ребёнок читает короткий рассказик с установкой на понимание. Дайте ответы на вопросы.

Затем ему предлагается этот же рассказ с пропущенными словами. Задание: вписать недостающие слова. Работа с текстом такого характера не так проста для малыша. Многие не сразу понимают смысл задания. Поэтому сначала выполняется с активной помощью взрослого. Но результат хорош.

Для примера возьмём составленные нами рассказы о жителях водоёмов, в том числе и тексты с пропущенными словами.

Рассказы о жителях водоёмов

Щука

Щука – речная хищная рыба. Зубы её остры. Щука плавает быстро, как стрела. Её дом – заросли водных растений. Там щука прячется и сидит тихо. Отсюда она хватает свою добычу: карасей и других мелких рыбок.

Вопросы.

  1. Как понять слова «хищная рыба»?
  2. Как плавает щука?
  3. Зачем щука прячется среди водных растений?
  4. Впиши пропущенные слова.

Щука

Щука – речная                                                  рыба. Зубы её                                              . Щука                                                  быстро, как стрела. Её дом – заросли водных растений. Там щука                                                                             и сидит тихо. Отсюда она хватает свою                                    : карасей и других мелких рыбок.

Акулы

Акулы древние рыбы. Они живут в море очень давно. Большинство акул хищники. Акула – быстрый пловец. Спастись от неё очень трудно. Акулы бывают маленькие и гигантские. Они очень сильны и плавают на далёкие расстояния даже вокруг земного шара.

Вопросы.

  1. Как понять слова «акула древняя рыба»?
  2. Где живёт акула?
  3. Впиши пропущенные слова.

Акулы

Акулы                                  рыбы. Они живут в                                      очень давно. Большинство акул хищники. Акула – быстрый                                            . Спастись от неё очень                                             . Акулы бывают маленькие и гигантские. Они очень сильны и                                                    на далёкие расстояния даже вокруг земного шара.

Морские черепахи

Морские черепахи когда-то жили на земле. Потом они переселились в море. Их ноги превратились в ласты. Ласты похожи на крылья птиц. Они помогают черепахам плавать. Морские черепахи едят водные растения.

Морские черепахи вылупляются на берегу из яиц как птенцы. На земле у них много врагов, которые охотятся на черепашек. Маленькие черепашки скорее спешат к воде, чтобы спрятаться от них.

Вопросы.

  1. Почему черепахи называются морскими?
  2. Как называются ноги морских черепах?
  3. Что едят морские черепахи?
  4. Где появляются их детёныши?
  5. Почему маленькие черепашки спешат к воде?
  6. Впиши пропущенные слова.

Морские черепахи

Морские черепахи когда-то                                   на земле. Потом они переселились в                              . Их                        превратились в ласты. Ласты                                                 на крылья птиц. Они помогают                                                                            плавать. Морские черепахи                                  водные растения.

Морские черепахи вылупляются на                                                  из яиц как птенцы. На                                у них много врагов, которые                                                             на черепашек. Маленькие черепашки скорее спешат к                                      , чтобы спрятаться от них.

Летучие рыбы

В жарких краях водятся летучие рыбы. Это небольшие морские рыбки. У летучих рыб есть большие плавники, похожие на крылья. Летучие рыбы плавают стремительно. Это значит очень быстро. Иногда они выскакивают из воды и даже на короткое время взлетают на воздух.

Вопросы.

  1. Где водятся летучие рыбы?
  2. Почему этих рыбок называют летучими?

Впиши пропущенные слова.

Летучие рыбы

В жарких                                            водятся летучие рыбы. Это небольшие морские                       . У                                                          рыб есть большие плавники, похожие на крылья. Летучие рыбы                                                   стремительно. Это значит очень                                   . Иногда они выскакивают из                                  и даже на короткое время взлетают на                                                                .

Дополнительно

Какие задания можно выполнять дополнительно с этими небольшими рассказами?

  1. Прочитать рассказ и ответить на вопросы.
  2. Найти самое длинное и/или самое короткое предложение.
  3. Найти самое длинное и/или самое короткое слово.
  4. Разделить слова на слоги.
  5. Найти в тексте заданное слово и выписать его отдельно.
  6. Пересказать текст.
  7. Нарисовать иллюстрации.
  8. Подписать части тела нарисованных животных.
  9. Вписать пропущенные слова.

По существу, работая с текстом подобным образом, вы развиваете мышление дошкольника. Сайт Нестандартные дети желает успехов.{jcomments on}

]]>
Стихи и поделки о собаках //mama-pomogi.ru/obuchenie/chtenie/stikhi-i-podelki-o-sobakakh Галина Чтение Sat, 23 Dec 17 11:19:43 +0300

Стихи и поделки о собаках

 Стихи о домашних любимцах традиционно привлекают внимание родителей и педагогов. Год тому способствует, так как его символ собака.

Но сочетать их хорошо с делом: рисованием, аппликацией или, как мы предлагаем, лепкой.

  1. Поделка Жёлтая собака
  2. Стихи о собаках

Заучивая стихи или даже просто читая их дошкольнику, предложите сделать картину из пластилина.  Тема: символ 2018 года – собачка. С работой справятся уже ребятишки 3,5-4 лет.

Ход работы

  1. Читаем стихи. Мы специально подобрали стихотворения, простые по содержанию и языку. Малышам их могут прочитать родители. Ребятам постарше можно читать для тренировки навыков чтения: слова короткие, содержание доступное, стихотворный ритм облегчает чтение.
  2. Обсуждаем, что собачке под ёлку в подарок можно положить. Чему бы она обрадовалась?
  3. Предлагаем картинку. Заполняем её шариками из пластилина.

Поделка Жёлтая собака

Материалы:

  1. Шаблон с собачкой;
  2. Пластилин (цвет выбирается в результате обсуждения);
  3. Лист цветного картона, размер примерно А5;
  4. Доска для работы с пластилином;
  5. Мастихин или пластмассовый ножичек из пачки с пластилином. 

Собачка из пластилина

Дети постарше сделают самостоятельно. Малышам придётся помочь. Мотив, конечно, должен быть: подарить, комнату украсить, в детский сад картину отнести и прочее.

  1. Рассматриваем шаблон. Какие нарисованы предметы, и какого они цвета? Какого цвета пластилин понадобится?
  2. Переносим рисунок на картон. Удобнее с помощью копировальной бумаги.
  3. Отщипнуть от большого куска жёлтого пластилина немного и раскатать колбаску. Колбаска ножичком или мастихином разрезается на несколько небольших кусочков примерно одинакового размера.
  4. Кусочки скатываем в шарики между ладошками или на доске. Аккуратно лепим на шаблон.
  5. Чёрными шариками выделяем подошвы лап, глаза, нос.
  6. Ветка ёлки. Можно взять всю ёлку. Но это будет долгая работа. Для малышей тяжело. Наш Ваня выдохся, поэтому ёлку мы просто раскрасили пластилином.
  7. Косточка тоже выкладывается пластилиновыми шариками.
  8. На небе делаем разноцветные снежинки из тонких колбасок. А внизу белую дорожку, будто снег.

Такая вот новогодняя картина получилась. Несмотря на предельную простоту, работа для ребят со слабой моторикой может затянуться на два дня. Поэтому надо брать картон небольшого размера и помогать (но не делать за ребёнка).

Стихи о собаках

Жучка и тучка. В. Степанов

Тучка по небу плыла,
Жучка домик стерегла.
Маленькая тучка,
Маленькая жучка.

Тучка в дождик превратилась,
Жучка дождиком умылась.
Маленькая тучка,
Маленькая жучка.

Тучка в синем небе тает,
Жучка грустно вслед ей лает:
– До свиданья, тучка!
– До свиданья, Жучка!

Трезор. С Михалков

На дверях висел
Замок.
Взаперти сидел
Щенок.
Все ушли
И одного
В доме
Заперли его

Мы оставили Трезора
Без присмотра,
Без надзора.
И поэтому щенок
Перепортил
Всё, что мог.

Разорвал на кукле платье,
Зайцу выдрал шерсти клок.
В коридор из-под кровати
Наши туфли уволок.
Под кровать загнал кота –
Кот остался без хвоста.

Отыскал на кухне угол –
С головой забрался в уголь,
Вылез чёрный – не узнать.
Влез в кувшин. – Перевернулся,
Чуть совсем не захлебнулся,
И улёгся на кровать. Спать…

Мы щенка в воде и мыле
Два часа мочалкой мыли.
Ни за что теперь его
Не оставим одного!

Эскимосская собака. С Маршак

На прутике записка:
«Не подходите близко!»

Записке ты не верь –
Я самый добрый зверь.

За что сижу я в клетке,
Я сам не знаю, детки.

Важный совет. С. Михалков

Нельзя воспитывать щенков
Посредством крика и пинков.

Щенок, воспитанный пинком,
Не будет преданным щенком.

Ты после грубого пинка
Попробуй подзови щенка!

 Сторож. А. Барто

Сидеть надоело мне
Лапы сложа.
Я очень хотел бы
Пойти в сторожа

Висит объявленье
У наших ворот:
Собака нужна
Сторожить огород.

Ты меня знаешь,
Я храбрый щенок:
Появится кошка –
Собью её с ног.

Я тявкать умею,
Умею рычать,
Умею своих
От чужих отличать.

Котята боятся меня
Как огня.
Скажи мне по совести:
Примут меня?

Собачкины огорчения. Б.Заходер

В лесочке над речкой
Построена дачка.
На дачке живёт
Небольшая собачка.
Собачка довольна
И лесом, и дачей,
Но есть огорчения
В жизни собачей.
Во-первых,
Собачку слегка обижает,
Что дачу
Высокий забор окружает.
Ведь если б не этот
Противный забор,
То с кошками
Был бы другой разговор!
Её огорчает,
Что люди забыли
Придумать
Собачкины автомобили.
Собачка
Обиды терпеть не желает:
Она на машины отчаянно лает!
Ей грустно глядеть
На цветочные грядки:
Они у хозяев
В таком беспорядке!
Однажды собачка их славно вскопала,
И ей же — представьте! —
За это попало!
Хозяин
Собачку за стол не сажает,
И это, понятно, её обижает:
Не так уж приятно
Приличной собачке
Сидеть на полу,
Ожидая подачки!
Но дайте собачке
Кусочек печенья —
И сразу окончатся
Все огорченья!{jcomments on}

]]>
Рождественские стихи //mama-pomogi.ru/obuchenie/chtenie/rozhdestvenskie-stikhi Галина Чтение Tue, 28 Nov 17 17:23:19 +0300

Рождественские стихи

 Каждый народ, в том числе и русский, имеет давние традиции. Одна из них Празднование Рождества (рождения) Христова. Все христиане и большинство людей неверующих любят этот праздник.

Рождество у православных - праздник детский. Русские поэты  посвятили ему замечательные стихи. Каждое стихотворение отражает определённые события Рождественской ночи. А начинается всё с ожидания праздника в природе. Этому посвящены зимние стихи.

Рождественская история

Пересказать для детей историю можно так.

В год рождения Христа римский завоеватель Израиля император Август пожелал выяснить, сколько жителей проживает в завоёванной римлянами земле. Ему не терпелось получить побольше денег с них. Он повелел царю Ироду, поставленному управлять Израилем, переписать поимённо всех жителей этой земли. Записаться надо было только там, где родился. Толпы народа отправились по дорогам Израиля, каждый на свою родину.

Мать Иисуса Мария вместе с мужем Иосифом жила в городе Назарете. Но родились они в Вифлееме, маленьком городке в километрах десяти от столицы Израиля Иерусалима. Туда Иосиф и Мария и направились.

Приходят в Вифлеем, а там великое множество народу собралось, даже мест для ночлега не хватает. Все записаться пришли. Долго пришлось бегать Иосифу по домам, искать, где бы переночевать ему с Марией. Но так он не нашёл ничего.

Один человек подсказал ему, что на окраине городка есть пещера. Там в непогоду пастухи прячутся со своими животными. Она тёплая и сухая, и в ней можно переночевать. Выбора не было. Иосифу и Марии пришлось отправиться туда.

В пещере ночью родился у Пресвятой Девы Марии Сын - Иисус Христос, самый великий Человек на земле. Мать запеленала младенца и положила в ясли - ящик, из которого ели овцы. 

Рождественские стихи

Рождественское (Саша Черный)

В яслях спал на свежем сене
Тихий крошечный Христос.
Месяц, вынырнув из тени,
Гладил лен его волос...
Бык дохнул в лицо младенца
И, соломою шурша,
На упругое коленце
Засмотрелся чуть дыша.
Воробьи сквозь жерди крыши
К яслям хлынули гурьбой,
А бычок, прижавшись к нише,
Одеяльце мял губой.
Пес, прокравшись к теплой ножке,
Полизал ее тайком.
Всех уютней было кошке
В яслях греть дитя бочком...
Присмиревший белый козлик
На чело Его дышал,
Только глупый серый ослик
Всех беспомощно толкал.
«Посмотреть бы на ребенка
Хоть минуточку и мне!»
И заплакал звонко-звонко
В предрассветной тишине...
А Христос, раскрывши глазки,
Вдруг раздвинул круг зверей
И с улыбкой, полной ласки,
Прошептал: «Смотри скорей!..»

На небе засияла особенно яркая звезда, предвещая рождение великого младенца.

В вышине небесной… (Н. Казанская-Соколова)

В вышине небесной
Много звёзд горит,
Но одна всех ярче,
Радостно блестит.

То звезда Младенца
и Царя царей,-
В ясли Он положен
Матерью Своей.

И волхвы с востока
За звездой идут
И дары с любовью
Господу несут.

Братья! Поспешимте
Господа принять,
Поспешим радушно
Хлеб и соль подать.

Он руками бедных
Этот хлеб возьмет
И благословенье
Нам за то пошлёт.

Простым людям - пастухам весть о Рождестве принёс ангел.

Явление ангела пастырям (А. Фет)

Встаньте и пойдите
В город Вифлеем;
Души усладите
И скажите всем:
«Спас пришел к народу,
Спас явился в мир!
Слава в вышних Богу,
И на земли мир!
Там, где отдыхает
Бессловесна тварь,
В яслях почивает
Всего мира Царь!»

Ночь тиха (А. Фет0

Ночь тиха.
По тверди зыбкой
Звезды южные дрожат.
Очи матери с улыбкой
В ясли тихие глядят.
Ни ушей, ни взоров лишних,
Вот пропели петухи —
И за ангелами в вышних
Славят Бога пастухи.
Ясли тихо светят взору,
Озарен Марии лик.
Звездный хор к иному хору
Слухом трепетным приник.
И над Ним горит высоко
Та звезда далеких стран;
С ней несут цари востока
Злато, смирну и ладан.

В Рождественские дни в память Иисуса Христа люди старались и стараются совершать добрые дела. Детям тоже полезно в них участвовать.

Елка в школе (А.Плещеев)

В школе шумно; раздается
Беготня и шум детей...
Знать, они не для ученья
Собрались сегодня в ней?

Нет! рождественская елка
В ней сегодня зажжена;
Пестротой своей нарядной
Деток радует она.

Детский взор игрушки манят...
Здесь лошадка, там волчок,
Вот железная дорога,
Вот охотничий рожок.

А фонарики... а звезды,
Что алмазами горят...
А орехи золотые,
А прозрачный виноград!

Будьте ж вы благословенны,
Вы, чья добрая рука
Убирала эту елку
Для малюток бедняка.

Редко, редко озаряет
Радость светлая их дни,
И весь год им будут сниться
Елки яркие огни!

Божий дар (Ф. М. Достоевский)

Крошку-ангела в сочельник
Бог на землю посылал:
«Как пойдешь ты через ельник, —
Он с улыбкою сказал, —
Елку срубишь и малютке
Самой доброй на земле,
Самой ласковой и чуткой
Дай как память обо Мне».< p/>

И смутился ангел- крошка:
«Но кому же мне отдать?
Как узнать, на ком из деток
Будет Божья благодать?»
«Сам увидишь», —
Бог ответил.
И небесный гость пошел.
Месяц встал уж,
Путь был светел
И в огромный город вел.

Всюду праздничные речи,
Всюду счастье деток ждет…
Вскинув елочку на плечи,
Ангел с радостью идет…
Загляните в окна сами, —
Там большое торжество!
Елки светятся огнями,
Как бывает в Рождество.

И из дома в дом поспешно
Ангел стал переходить,
Чтоб узнать, кому он должен
Елку Божью подарить.
И прекрасных, и послушных
Много видел он детей. —
Все при виде Божьей елки,
Всё забыв, тянулись к ней.

Кто кричит: «Я елки стою!»
Кто корит за то его:
«Не сравнишься ты со мною,
Я добрее твоего!»
«Нет, я елочки достойна
И достойнее других!»
Ангел слушает спокойно,
Озирая с грустью их.

Все кичатся друг пред другом,
Каждый хвалит сам себя,
На соперника с испугом
Или с завистью глядя.
И на улицу, понурясь,
Ангел вышел…
«Боже мой! Научи, кому бы мог я
Дар отдать бесценный Твой!»

И на улице встречает
Ангел крошку, — он стоит,
Елку Божью озирает,
И восторгом взор горит.
«Ёлка! Ёлочка! — захлопал
Он в ладоши. —
Жаль, что я
Этой елки не достоин»
И она не для меня…

Но снеси её сестренке,
Что лежит у нас больна.
Сделай ей такую радость, —
Стоит елочки она!
Пусть не плачется напрасно!» —
Мальчик ангелу шепнул.
И с улыбкой ангел ясный
Елку крошке протянул.

И тогда каким-то чудом
С неба звезды сорвались
И, сверкая изумрудом,
В ветви елочки впились.
Елка искрится и блещет, —
Ей небесный символ дан;
И восторженно трепещет
Изумленный мальчуган…

И, любовь узнав такую,
Ангел, тронутый до слез,
Богу весточку благую,
Как бесценный дар, принес.{jcomments on}

]]>
Новогодние стихи для детей //mama-pomogi.ru/obuchenie/chtenie/novogodnie-stikhi-dlya-detej Галина Чтение Sun, 26 Nov 17 20:56:43 +0300

Новогодние стихи для детей

 К наступающему празднику полезно готовиться загодя: шить костюмы, учить новогодние стихи, украшать ёлочку и дом... Предвкушение, ожидание праздника запоминается детьми на долгие годы.

Подбирая стихи для заучивания с ребёнком всегда хочется чего-то новенького, что не часто услышишь. Надеемся, что в предлагаемой подборке такие стихотворения тоже встречаются. Тематика стихов:

  1. стихи про Новый год,
  2. стихи про ёлку,
  3. стихи про снеговика.

Читайте и учите с детьми наизусть.

Стихи про Новый год

Тихо ель качается... (И. Токмакова)

Тихо ель качается.
Старый год кончается.
Хорошо в лесу зимой,
Лес украшен бахромой,
Звонкий снег искрится,
Иней серебрится.
Тихо ель качается.
Старый год кончается.
Смех, веселье, игры, шутки,
Песни, радость, пляски!
Хорошо нам всем живется
В новогодней сказке!

*****

Здравствуй и до свиданья! (Л. Яхнин)

По дороге снежной тройка
С бубенцами мчится,
И конями правит бойко
Молодой возница.

А ему навстречу сани,
В них в шубейке расписной
Старец с белыми усами,
С бородою ледяной.

Тучи по небу седому,
Снег летит, метель метет.
Крикнул старец молодому:
— Здравствуй, здравствуй,
Новый Год!

По земле поземка вьется,
Пляшет снежный хоровод.
Молодец в ответ смеется:
— До свиданья, Старый Год!

*****

Мы встречали Новый год  (П. Синявский)

Мы встречали Новый Год:
Папа, мама, я и кот.
Я пил праздничный компот,
Взрослые - шампанское,
А ужасно важный кот
Уплетал сметанское.

*****

Новость (Ю. Кушак)

Всё сегодня новое:
Лавочка садовая,
Новый кот,
Новый дворник у ворот.
Белый мох на ёлочке –
Новенький, с иголочки!
Сел снегирь на сучок –
Ну совсем новичок!
А разве не новинка –
Через двор тропинка?
Побегу по ней к воротам,
Людям новость подарю.
 - С новым годом!
С новым годом!
С новым счастьем! – говорю.

*****

Новогодняя (О. Александрова)

Дед Мороз уже в пути
С кучей медвежат.
Серпантин и конфетти
В воздухе кружат.

Ели с соснами в лесу
Водят хоровод.
Поздравляет Волк Лису.
Здравствуй, Новый год!

Здравствуй, яркая краса
Елочных гирлянд!
Здравствуй, вера в чудеса
Взрослых и ребят!

Пусть приходят в каждый дом
Радость и успех!
Мы на елку вас зовем
Всех! Всех! Всех!

Стихи про ёлку

31 декабря (Н. Найденова)

Мы одного весь вечер ждем:
Когда придет к нам елка в дом?
Напротив вспыхнуло окно —
Там елка убрана давно!
В другом окне зажегся свет —
Там дед залез на табурет,
И прикрепил звезду к макушке,
И внукам роздал по хлопушке!

Уже вот-вот и Новый год!
А вдруг к нам елка не придет?
Ура! Звонок!
С сестрой вдвоем мы скачем у дверей.
Сначала елка входит в дом,
А папа — вслед за ней!

*****

Маленькой елочке... (З. Александрова)

Маленькой елочке
Холодно зимой,
Из лесу елочку
Взяли мы домой.

Беленький заинька
Елочку просил:
«Мятного пряничка
Зайке принеси!»

Белочка прыгала
В шубке голубой:
«Елочка, елочка,
Я пойду с тобой!»

Маленькой елочке
В комнатах тепло,
Заяц и белочка
Дышат на стекло.

Красные зяблики
Вьются у окна,
В теплой проталинке
Елочка видна.

Сколько на елочке
Шариков цветных,
Розовых пряников,
Шишек золотых!

Сколько под елочкой
Маленьких ребят!
Топают, хлопают,
Весело кричат:

«Елочка, елочка,
Яркие огни,
Синими бусами,
Елочка, звени,

Ветку нарядную
Ниже опусти,
Нас шоколадною
Рыбкой угости!

Встанем под елочкой
В дружный хоровод.
Весело, весело
Встретим Новый год!»

*****

Ёлка (К. Чуковский)

Были бы у ёлочки
Ножки,
Побежала бы она

По дорожке.

Заплясала бы она
Вместе с нами,
Застучала бы она
Каблучками.

Закружились бы на ёлочке
Игрушки –
Разноцветные фонарики,
Хлопушки.

Завертелись бы на ёлочке
Флаги
Из пунцовой, из серебряной
Бумаги.

Засмеялись бы на ёлочке
Матрёшки
И захлопали б от радости
В ладошки.

Потому что у ворот
Постучался Новый год!
Новый, новый,
Молодой,
С золотою бородой!

*****

Стихи о снеговике

Снежная баба (B.Орлов)

Порой за себя
Мне бывает неловко:
Торчит у меня
Вместо носа - морковка.
Ведро набекрень
На макушку надето,
На шее платок
Непонятного цвета.
Но мне унывать
Не дают ребятишки:
Хохочут девчонки,
Смеются мальчишки.
Наташи и Сашки,
Егорки и Жорки,
Как снежные шарики,
Катятся с горки.
И я улыбаюсь
От уха до уха,
Ведь я не какая-то
Злая старуха!
Поэтому любят
Меня ребятишки –
Румяные Гришки,
Иришки, Маришки.
Недаром сегодня
сказал мне Серёжа,
Что я на Снегурочку
Очень похожа.
Конечно, приятно,
Но верится слабо.
Я просто весёлая
Снежная Баба!
И всё-таки
После такого сравненья
Внутри у меня
Началось потепленье.
Я чуть не растаяла,
Чуть не раскисла.
Под глазом
Прозрачная капля повисла...
Но слёзы для Бабы
Опасное дело!
Я сразу от ужаса похолодела.
По-моему, было бы
Очень жестоко
Оставить ребят
И растаять до срока!

 *****

Ночное приключение (Ю. Кушак)

Мы снежную бабу

Слепили вчера,

И шляпа у бабы

Была из ведра,

А нос из морковки,

А руки из палки,

Метла из метлы,

А коса из мочалки.

Но только домой

Разошлась детвора,

Чихнула она

И сказала: - Пора! –

Ах, как она мчалась

С горы ледяной,

Консервную банку

Гоняла метлой,

Ловила снежинки,

Как бабочек, шляпой –

Коса развевалась

За снежною бабой!

Мы снежную бабу

Искали с утра.

Нашли мы ведро

Посредине двора.

Метлу мы нашли

Возле старой беседки,

Морковку - в снегу,

А мочалку - на ветке.

Одни удивились :

 - Вот  это дела! –

Другие сказали,

что вьюга была.

И вскоре про случай

Печальный

Забыли

И новую снежную бабу

Слепили.

И только мальчишка один

Не лепил:

Он прежнюю

Снежную бабу любил.{jcomments on}

]]>
Зимние стихи //mama-pomogi.ru/obuchenie/chtenie/zimnie-stikhi Галина Чтение Thu, 23 Nov 17 20:55:37 +0300

Зимние стихи

 Зима-зимушка…Где-то уже наступила, где-то на пороге стоит. Зимние стихи будут кстати. И не только потому, что скоро новогодние праздники, а для развития…

Мы уже упоминали о пользе стихов для развития малыша. Но и школьниками, и взрослым стихи учить полезно. Наталья Бехтерева, всю жизнь посвятившая изучению человеческого мозга, на вопрос, что делать со снижающейся с возрастом памятью, отвечала: «Зубрите стихи».

Это совет взрослым. Но растёт число ребят-школьников, испытывающих сложности с запоминанием стихов. Родители обычно жалуются на плохую память. Такое бывает. Однако чаще проблема не в памяти, а в ограниченности словаря школьника. Особенно это касается стихов русских классиков. Поэтому таким детям прежде, чем заучивать наизусть, надо:

  1. разобраться в смысле непонятных ребёнку слов;
  2. представить себе картинку, которую описывает автор словами (а может быть и нарисовать её).

Полезно иметь дома Толковый словарь. Если возможности нет, сделайте собственный словарик, куда записывайте все новые слова и их толкование.

Даже эта нехитрая работа облегчит ребёнку запоминание стихов и не только их. Если хотите быстро поднять словарь, работайте со стихами: читайте и обсуждайте их как можно в большем количестве.

Зимние стихи

Предлагаем небольшую подборку зимних стихов русских советских авторов.

Снежинка (К. Бальмонт)

Светло-пушистая,
 Снежинка белая,
Какая чистая,
  Какая смелая!
Дорогой бурною
  Легко проносится,
Не в высь лазурную,
  На землю просится.
Лазурь чудесную
  Она покинула,
Себя в безвестную
  Страну низринула.
В лучах блистающих
  Скользит, умелая,
Средь хлопьев тающих
  Сохранно-белая.
Под ветром веющим
  Дрожит, взметается,
На нём, лелеющем,
  Светло качается.
Его качелями
  Она утешена,
С его метелями
  Крутится бешено.
Но вот кончается
  Дорога дальняя,
Земли касается,
  Звезда кристальная.
Лежит пушистая,
  Снежинка смелая.
Такая чистая,
  Такая белая!

 *****

Вот север, тучи нагоняя... (А. Пушкин)

Вот север, тучи нагоняя,
Дохнул, завыл — и вот сама
Идет волшебница зима.

Пришла, рассыпалась; клоками
Повисла на суках дубов;
Легла волнистыми коврами
Среди полей, вокруг холмов;

Брега с недвижною рекою
Сравняла пухлой пеленою;
Блеснул мороз. И рады мы
Проказам матушки зимы.

Зима (И. Суриков)

Белый снег, пушистый
В воздухе кружится
И на землю тихо
Падает, ложится.

И под утро снегом
Поле побелело,
Точно пеленою
Всё его одело.

Тёмный лес что шапкой
Принакрылся чудной
И заснул под нею
Крепко, непробудно…

Божьи дни коротки,
Солнце светит мало,
Вот пришли морозцы –
И зима настала.

Труженик-крестьянин
Вытащил санишки,
Снеговые горы
Строят ребятишки.

Уж давно крестьянин
Ждал зимы и стужи,
И избу соломой
Он укрыл снаружи.

Чтобы в избу ветер
Не проник сквозь щели,
Не надули б снега
Вьюги и метели.

Он теперь покоен –
Всё кругом укрыто,
И ему не страшен
Злой мороз, сердитый.

Чудная картина (А. Фет)

Чудная картина,
Как ты мне родна:
Белая равнина,
Полная луна,
Свет небес высоких,
И блестящий снег,
И саней далёких одинокий бег.

Мама! глянь-ка из окошка... (А.Фет)

Мама! глянь-ка из окошка -
Знать, вчера недаром кошка
Умывала нос:
Грязи нет, весь двор одело,
Посветлело, побелело -
Видно, есть мороз.

Не колючий, светло-синий
По ветвям развешан иней -
Погляди хоть ты!
Словно кто-то тороватый
Свежей, белой, пухлой ватой
Все убрал кусты.

Уж теперь не будет спору:
За салазки, да и в гору
Весело бежать!
Правда, мама?
Не откажешь,
А сама, наверно, скажешь:
«Ну, скорей гулять!»

Как поработала зима! (С. Маршак)

Как поработала зима!
Какая ровная кайма,
Не нарушая очертаний,
Вокруг белеющих прудов –
Кусты в пушистых полушубках.
И проволока проводов
Таится в белоснежных трубках.
Снежинки падали с небес
В таком случайном беспорядке,
А улеглись постелью гладкой
И строго окаймили лес.

Ледяная защита (М. Садовский)

Если надолго
Подружишься с горкой,
Все ледяной
Покрывается коркой:
Валенки, шапка,
Штаны и пальто,
Только не холодно вовсе зато!
Очень прочна
Ледяная защита -
Ветру и стуже
Дорога закрыта!

Снег да снег (А. Блок)

Снег да снег. Всю избу занесло.
Снег белеет кругом по колено.
Так морозно, светло и бело!
Только черные, черные стены...

И дыханье выходит из губ
Застывающим в воздухе паром.
Вон дымок выползает из труб;
Вот в окошке сидят с самоваром;

Старый дедушка сел у стола,
Наклонился и дует на блюдце;
Вон и бабушка с печки сползла,
И кругом ребятишки смеются.

Притаились, ребята, глядят,
Как играет с котятами кошка...
Вдруг ребята пискливых котят
Побросали обратно в лукошко...

Прочь от дома на снежный простор
На салазках они покатили.
Оглашается криками двор -
Великана из снега слепили!

Палку в нос, провертели глаза
И надели лохматую шапку.
И стоит он, ребячья гроза, -
Вот возьмет, вот ухватит в охапку!

И хохочут ребята, кричат,
Великан у них вышел на славу!
А старуха глядит на внучат,
Не перечит ребячьему нраву.

Ветхая избушка (А. Блок)

Ветхая избушка
Вся в снегу стоит.
Бабушка-старушка
Из окна глядит.
Внукам-шалунишкам
По колено снег.

Весел ребятишкам
Быстрых санок бег...
Бегают, смеются,
Лепят снежный дом,
Звонко раздаются
Голоса кругом...

В снежном доме будет
Резвая игра...
Пальчики застудят, -
По домам пора!
Завтра выпьют чаю,
Глянут из окна -
Ан уж дом растаял,
На дворе - весна!{jcomments on}

]]>
Весёлые стихи для детей //mama-pomogi.ru/obuchenie/chtenie/vesjolye-stikhi-dlya-detej Галина Чтение Mon, 06 Nov 17 12:18:50 +0300

Весёлые стихи для детей

 Родители ищут в интернете тексты для шестилетних читающих дошкольников. Детям, только научившимся читать слова, для развития навыка чтения полезно читать стихи.

Помогают ритм и короткие слова и предложения. В детской отечественной литературе много коротких, понятных и весёлых стихотворений. Мы публикуем некоторые, понравившиеся нашим ребятам.

Весёлые стихи для самостоятельного чтения

В тихой речке

В тихой речке у причала

Рыбка рыбку повстречала:

– Здравствуй!

– Здравствуй!

– Как дела?

– На рыбалке я была,

Я удила рыбака,

Дядю Петю – чудака.

– Где же твой рыбак?

Попался?

– Нет, ушёл, хитрец!

Сорвался!

Е. Череповецкий

 *****

Уронила белка...

Уронила белка шишку.

Шишка стукнула зайчишку.

Тот пустился наутёк,

чуть не сбил медведя с ног…

Под корнями старой ели

размышлял медведь полдня:

«Что-то зайцы осмелели…

Нападают на меня»

В. Шульжик

 *****

Мешок смеха

Шёл медведь, косматый мех,

нёс в мешке весёлый смех,

зацепил мешком за сук –

смех и высыпался вдруг.

Раскатились по тропинке

тридцать три смешинки,

а за ними из мешка

тридцать три смешка.

М. Вайнилайтис

*****

Кто поможет?

У скворца в семье беда –

Выпал птенчик из гнезда.

– Ох, – кричит скворец-отец, –

Пропадёт теперь птенец!

Он летать не может?!

Но увидели птенца

Два весёлых молодца.

Один сказал: «Мы сможем!»

Другой кивнул: «Конечно!»

И вот уже скворчонок

Сидит в своей скворечне.

Н. Мордвинова

***** 

Не обижайте жаб

– Вот жаба, жаба! Убежим!

Дрожат Наташа с Майей.

А жаба им в ответ: – Эх, вы!

Ведь я вам не мешаю.

Живём мы тихо у воды,

едим букашек, мошек.

От жаб детишкам нет беды,

как нет беды от кошек.

Вам жаб не нужно обижать.

И ни к чему от них бежать.

Л. П. Успенская

*****

И я бы мог…

К щенку

Козлёнок подошёл

– Ты кто?

– Щенок.

– А я козёл.

Гляди, как я умею:

Скок!

– И я могу – сказал щенок.

– А я по травке побегу!

Щенок сказал:

– И я могу…

– А хочешь, я – об стенку лбом?

Гляди, как я умею:

Бом!

– Немудрено. И я бы мог,

Да не хочу, – сказал щенок.

А. Шибаев

*****

Котёнок

Котёнок возится

С клубком:

То подползёт к нему

Тайком,

То на клубок

Начнёт кидаться,

Толкнёт его,

Отпрыгнет вбок...

Никак не может

Догадаться,

Что здесь не мышка,

А клубок.

А. Барто

*****

Мой пёс простудился

И стал безголосым.

Котёнок шмыгнул

У него перед носом,

А бедный больной

Даже тявкнуть не мог.

Вот до чего

Тяжело занемог!

 А. Барто

*****

Мы не заметили жука

И рамы зимние закрыли,

А он живой, он жив пока,

Жужжит в окне,

Расправив крылья…

И я зову на помощь маму:

– Там жук живой!

Раскроем раму!

А. Барто

*****

Из колодца принесла

курица водицы.

И цыплята всей семьёй

побежали мыться.

Только Цып стоит в сторонке,

Не желает мыться.

Потому что, как огня,

он воды боится.

И сказала мама строго:

«Мыться дети все должны.

Цып играть не будет с нами.

Нам грязнули не нужны».

Л. П. Успенская

*****

На лугу поспела кашка.

Кашку ест коровка Машка.

Машке нравится обед:

Ничего вкуснее нет!

А. Шибаев

*****

Барашки!

Барашки!

Барашки на речке!

– Какие барашки? –

Сказали овечки. –

Какие барашки?

Ну, где они, где?

Барашки

не могут ходить

по воде…

А. Шибаев

Читающие шестилетки вполне способны выучить стихи наизусть самостоятельно или с небольшой помощью. Это здорово расширяет их словарный запас, что в свою очередь увеличивает скорость чтения.{jcomments on} 

]]>
Дивергентное и конвергентное мышление //mama-pomogi.ru/sposobnosti/myshlenie/divergentnoe-i-konvergentnoe-myshlenie Галина Мышление Fri, 13 Oct 17 20:56:37 +0300

Дивергентное и конвергентное мышление

 Важно воспитывать у школьников продуктивное мышление. Обе его формы – конвергентную и дивергентную.

Конкретные примеры того, как это можно сделать уже с дошкольниками, приведены здесь. Конвергентное и дивергентное мышление разбираются на примере поиска и решения открытых и закрытых задач, преодоления психологической инерции мышления.

Предлагаем отрывок из книги Ю. З. Гильбуха «Темперамент и познавательные способности школьника», полезный для педагогов и студентов.

Конвергентное мышление

Как известно, одна из отличительных особенностей дошкольников – постоянное присутствие в их деятельности ярко выраженного продуктивного начала. Наблюдаемое в младшем школьном возрасте ослабление продуктивных импульсов, появление тенденции к механическому переносу усвоенных ранее способов действий обусловлены прежде всего тем, что в этот период детям впервые приходится усваивать и неукоснительно соблюдать большое количество различных предписаний, норм, правил. Очень важно поэтому всячески культивировать у младших школьников творческий подход к выполнению возложенных на него обязанностей, привычку к постоянному поиску новых, более рациональных способов решения задач, потребность в применении творческого воображения.

Большинство учебных ситуаций требует от школьников активизации конвергентного мышления. Этот тип мышления предусмотрен большинством математических, грамматических и природоведческих задач, применяемых в начальной школе. Его требуют и те вопросы, которые ставят перед учащимся учитель и учебник: «Что произошло?»; «Когда?»; «Где?»; «Почему?»; «Как?» и т.п.

Дивергентное мышление

Конвергентное мышление естественно играет важную роль в умственном воспитании школьников. Однако его развитие должно сочетаться с развитием дивергентного («расширяющегося») мышления. Как уже отмечалось, сущность последнего состоит в генерировании на основе поставленной задачи всё новых и новых ассоциаций, в продуцировании самых различных решений, ответов, способов действия и т. П., базирующихся на постепенно расширяющемся диапазоне использования накопленных ранее знаний. В начальных классах дивергентное мышление активизируется вопросами типа: «Для каких ещё целей можно использовать данный предмет?»; «Как ещё мог поступить герой этого рассказа?»; «К чему бы это привело?» и др.

Широкие возможности для развития дивергентного мышления открываются на уроках языка, в частности при словообразовании, придумывании примеров на определённое правило или тип предложения.

Или такой факт. На уроке ручного труда учитель предлагает детям рассказать, каким образом можно использовать обычный кирпич (одну штуку или большое их количество). Ученики со слаборазвитым дивергентным мышлением обычно сводят свой ответ к строительным делам (сооружение домов, общественных помещений, тротуаров, заборов и т. п.).

Дети же с хорошо развитым мышлением дивергентного типа обязательно называют наряду с использованием кирпича как строительного материала ещё и такие применения: грелка, отвес, пресс для удержания бумаги на письменном столе, рыболовное грузило, изготовление порошка для чистки посуды и т.п.

При воспитании дивергентного мышления важно приучать школьников к сравнительному оцениванию придуманных вариантов с целью выбрать наиболее эффективный или оптимальный. Способность преодолевать психологическую инерцию, «видеть» в предмете или явлении не только «основные», традиционные свойства, а и другие, «второстепенные», но такие, которые в определённых условиях могут приобрести решающее значение, - характерный признак дивергентного мышления, основа развития творческой индивидуальности школьника.

Автор: З. Ю. Гильбух «Темперамент и познавательные способности школьника», Киев, 1993, стр. 103-104 {jcomments on}

]]>
Творческое мышление у детей //mama-pomogi.ru/sposobnosti/myshlenie/tvorcheskoe-myshlenie-u-detej Галина Мышление Wed, 11 Oct 17 20:52:16 +0300

Творческое мышление у детей

 Продолжаем говорить о том, как развить творческое мышление у детей (начало здесь). Бывает, что родители все условия развития творческого мышления соблюдают, но ребёнок всё равно пассивен.

Так бывает, когда у ребёнка слабо развито воображение. Чем лучше развито воображение, тем шире область неясных знаний.

Воображение и неясные знания

Например, вы рассказываете как по стебельку бежит водичка. Малыш со слабеньким воображением очень смутно представляет эту картинку и не может связать её с настоящим растением.

В результате получается картинка, лишённая деталей, новых объектов. Ничего ясного, за что ум его мог бы зацепиться, не появляется. И так во всех областях знаний.

Другое дело, когда у ребёнка богатое воображение. Читают ему или рассказывают неважно, он представляет себе яркую богатую картинку. Возникают вопросы: откуда в стебле вода. На прогулке находит его, ломает, выясняя действительно ли там вода, и так далее…

Воображение не надо путать с фантазией, когда ребёнок представляет нереальные предметы, витает в облаках.

Воображение – это умение представлять реальные объекты. Для творческого мышления надо активизировать наблюдательность и воображение именно в повседневной жизни. Облако неясных знаний здОрово расширяется за счёт воображения.

Умение создавать облако неясных знаний избавляет родителей от необходимости внешней мотивации. Ведь когда человек работает только ради награды, он не учится по-настоящему, не развивается. Он требует за учёбу конфету, мультик, компьютерную игру.

Его расценки за «почитать книгу» (или любое другое действие) всё время растут, а качество падает. А создавая поле неясных знаний, мы уже сейчас делаем ребёнка жадным до знаний

Так до школы мы начинаем экономить на дорогих репетиторах, кружках. Если думаете, что репетиры это далеко, то ошибаетесь.

Стратегия 2. Инерция мышления

Этот пункт касается не только дошколят, но в ещё большей степени школьников: учите подавлять инерцию и мыслить дальше. Психологическая инерция – свойство нашего мышления, склонность к шаблонным реакциям.

Например, если попросить человека представить тарелку, то большинство представит круглую, потому что большинство тарелок именно такой формы.

Часто мы думаем, что мышление – это первое, что пришло нам в голову в ответ на вопрос. Но это на самом деле не мышление, а инерция, распространённый стереотип. Только исчерпав первые банальные ответы, мы начинаем мыслить. И только тогда мышление начинает развиваться. Поэтому надо искать приёмы, снижающие психологическую инерцию.

Игра в небылицы

Игра в небылицы – хороший приём преодоления мыслительных стереотипов у детей.

Примеры.

  1. Предложим рисунок: на елке яблоки. Может ли такое быть? Первый ответ: такого не бывает. Это психологическая инерция. Предложим подумать, может быть бывают такие ситуации? Кто-то предполагает – это новогодняя ёлка, а яблоки украшение. Отлично!
  2. Белая река – утонула гуашь, опрокинулся молоковоз.
  3. Летающий кот – шарик в форме кота.
  4. Дерево в воде – гигантская водоросль или затопило лес тропическим дождём, наводнением.
  5. Летом мальчик в резиновых сапожках – собрался на рыбалку или собирать пиявок на болоте как Дуремар из «Золотого ключика», или в лес со змеями по грибы и ягоды (чтобы не укусили).

Сперва ответы просты, но по мере тренировки они становятся всё оригинальнее.

Небылицы может придумывать ребёнок лет с трёх. Для начала можно использовать идеи с картинок-небылиц из интернета. Пример.

Какие тут небылицы можно применять для развития творческого мышления?

  1. Ёжик бежит по снегу с яблоком на иголках. Вообще-то ёжик зимой спит в норке. Найди причины того, что он не спит. (Спать ещё не хочется, ежик проснулся зимой покушать, снег выпал рано и ёжик не успел заснуть)
  2. Лягушка на скакалке зимой скачет. (Тренируется для полёта в Космос, закаляется, водоём замёрз, а лягушка не успела в него запрыгнуть и теперь скачет, чтобы согреться)
  3. Бабочки зимой летают. (Это не бабочки, а такие снежинки, или воздушные шары в форме бабочек)
  4. Интересен дуб зелёный. Тут можно рассказать ребёнку, что листья на дубе долго остаются зелёными и не облетают. Так в игре ребёнок получает ещё и массу теоретических знаний.

Вот самые простые объяснения. Можно найти картинки с небылицами попроще для ребят помладше.

Как играть?

Ребёнок придумывает небылицы, а мама объясняет, как так может быть, а потом смена ролей. Стараться смотреть шире: солнце встаёт на западе, кошка лает (или собака мяукает), лампочка упала, но не разбилась.

Уже с 5-6 лет ребёнок может как-то интересно объяснять всё это. Всё это можно рисовать, лепить, в сюжетно-ролевые игры включать.

Примеры.

  1. Игра в куклы. На земле пропали все нитки и ткани. Что делать? Предложим бумагу. Как можно сделать юбку из бумаги? Какие свойства у такой одежды? Что будет, если попадёт в дождь? Можно ли гладить, стирать? Какими порошками? Чем хороша бумажная юбка (можно раскрасить, пышная получается)?
  2. Игра в древних людей. Отряд доисторических разведчиков отправился на поиски новых мест. Что древним людям нужно было прежде всего? Как им передать сообщения оставшимся соплеменникам? Для ребят постарше вполне подходящая игра.
  3. Игра в машинки. Строители строили дорогу по каменистой пустыне. На пути встретилась река. Как перебраться через неё? Из чего построить мост? Какие материалы потребуются для постройки?
  4. Игра в путешественников. Люди отправились в горы осенью. Неожиданно наступила зима, подморозило, выпал снег. Как выжить путешественникам до прихода спасателей?
  5. Космические темы – вообще бездонный кладезь игр-небылиц.

В таких играх разовьём не только творческое мышление, но и научим малыша простым теоретическим вещам.

Смотрите скучно ли вам играть? Если все ваши развивающие игры скучны ребёнку, а мама добавит к ним ещё и буквы, то интереснее не станет. Чтобы любые академические знания не вызывали отторжения надо работать на собственной взрослой инерцией мышления.

Предложенные стратегии позволят любое время сделать интересным и насыщенным. Но чтобы все это сделать в жизни, взрослым надо самим прокачать своё мышление.

Итог. Зачем развивать творческое мышление ребёнка?

  1. Чтобы он не скучал, требуя всё больше игрушек, сам стремился познавать мир.
  2. Чтобы не остался на обочине, когда вырастет. Творческое мышление позволит эффективно адаптироваться в меняющейся ситуации.
  3. Чтобы сейчас ваша жизнь не превращалась в муку, когда ребёнок целый день просит планшет, а вы целый день уговариваете его позаниматься. Занимаетесь кое-как из-под палки. Обоим тяжело.

Надо сейчас менять свое мышление, развивать своё воображение. Только надо помнить, что творческое мышление – это долгосрочная работа, с наскока проблему не решить.{jcomments on}

]]>
Как развить творческое мышление у детей? //mama-pomogi.ru/sposobnosti/myshlenie/kak-razvit-tvorcheskoe-myshlenie-u-detej Галина Мышление Mon, 09 Oct 17 20:21:36 +0300

Как развить творческое мышление у детей?

 Бытует мнение, не только, кстати, среди родителей, что творческое мышление – это что-то наподобие рисуночков, стишков, песенок, фантазий. Словом, что-то несерьёзное.

Есть – хорошо, нет – ничего страшного. Скорее всего, рассуждающие так взрослые с творческим мышлением не сталкивались.

Когда надо обратить внимание на состояние творческого мышления ребёнка? В этих двух случаях обязательно.

  1. Если вы замечаете, что ваш ребёнок скучает, ждёт от вас развлечений, не может придумать игр с имеющимися игрушками. Он не рассматривает окружающий мир как источник разнообразной деятельности. Находить в нём для себя пищу для размышлений он никогда не будет сам.
  2. Если у вашего ребёнка проблемы в школе с чтением, математикой, и вообще он соображает медленно и как-то вяло.

Сейчас много говорят о развитии креативного мышления. Родители вроде и согласны с этим. Но что конкретно надо делать? Нет никакой чёткой методики, а только размытые рекомендации: почаще играть или побольше читать. Опять во что конкретно играть и что читать.

В школе тоже времени на занятия по творческому мышлению нет. А рядом мультимедиа, и товарищи обсуждают, не выпадать же. Этого тоже не убрать из жизни ребёнка.

Творческое мышление у детей

Будем говорить про детей, но всё это касается родителей, потому что будет ли творческое мышление или нет, отвечают взрослые.

Важно, как сам родитель будет общаться с ребёнком, какие слова будет ему говорить, какое поведение поощрять или запрещать. Именно поэтому далеко не каждый ребёнок сильно меняется при обучении за книжкой.

Дети подражают. Это их основной способ обучения. У ребёнка сильно развиты зеркальные нейроны. Именно благодаря им он научается всему хорошему и не очень. Какие бы хорошие книги и методики у вас не были, они действуют в обучающей среде. А она – это родители.

Итак, если вам кажется, что ребёнок не творческий, не активный, всё можно поправить. Стратегии этих изменений следующие.

Пути развития творческого мышления

Стратегия 1. Открытые задачи

Показывайте ребёнку открытые задачи в жизни и учите их решать. Все задачи в жизни двух типов: закрытые и открытые.

Закрытая задача имеет чёткое условие. В нём есть всё для решения задачи. Ничего лишнего. Закрытая задача предполагает один способ решения и один правильный ответ. Такие задачи в школе. По существу это и не задачи, а тренажёры для отработки действий и формул. В жизни таких задач нет или они очень редки.

Пример. На столе 5 яблок. Мама взяла на пирог 3 яблока. Сколько яблок осталось?

В жизни мы сталкиваемся с обилием других задач: творческих и открытых. Условие этих задач размыто, способ решения неизвестен, а ответов много и все они правильные.

Пример. Мама хочет приготовить пирог. Сколько яблок ей надо?

Однако, отдавая предпочтение открытым задачам можно попасть в другую ловушку: поменяем в учебниках закрытые задачи на открытые. Но это тоже неправильно. Нужны и те, и другие.

Педагог К. Несютина предлагает свою формулу нахождения открытых задач.

  1. Находите противоречия между желаниями и действительностью.
  2. Исследуйте мир вокруг.

Противоречия

Пример. Хочется, чтобы пирог был сладким, но в доме нет сахара. Отсюда вытекает открытая задача: как испечь сладкий пирог без сахара?

Противоречия между «хочу» и «имею» в жизни малыша возникают постоянно. Но тренироваться надо на тех, которые вызывают наименьший эмоциональный отклик (не расстраивают его).

Второй источник исследовательских задач - книги. Например, три друга решили отправиться в путешествие по миру в фургоне. Все любили мороженное и решили взять его побольше, чтобы надолго хватило. Но холодильник в фургоне работает пока он стоит. Когда едет, выключается. Вот открытая задача: как сохранить мороженное в такой ситуации.

Сперва такие задачи будут находиться плохо. Но по мере появления опыта дело упростится.

Исследуя мир вокруг, создавайте область «неясных знаний»

Ответить на вопрос ребёнка можно по-разному.

  1. Есть взрослые, любящие сказки, которые считают, что надо фантазировать с ребёнком всегда и везде. Это выглядит примерно так.

Ребёнок спрашивает: почему идёт дождь. Родитель начинает придумывать: на облаке сидит гномик и из волшебного кувшинчика поливает землю водой.

  1. Другие родители считают, что надо давать энциклопедические знания, точные. Они расскажут о круговороте воды в природе. И непременно хотят, чтобы ребёнок всё это понял.

У обоих подходов есть изъяны.

Первое. Они дают однозначный ответ.

1. Сказка. Дети верят всему, что говорят родители. Но приходит момент, когда они начинают просить правду: ты опять мне врёшь.

Опять ты врёшь!

2. Энциклопедии. Казалось бы, подход помогает вырастить очень умного человека. Но когда ребёнок всё знает, создаётся закрытая модель сознания. Малыш усваивает: в жизни всё ясно и изучено и надо просто повторять за взрослыми дядями и тётями. Растёт человек, способный решать только закрытые задачи. Любая неточность ставит его в тупик.

Рассказать побольше полезненького, нужного – это и есть один из главных способов вытаптывания ростков оригинального мышления и думания детей.

Как же быть?

Есть несколько подходов помогающих воспитать творческого ребёнка.

1. Ваши ответы на вопросы не должны быть однозначными.

Вы всегда должны немного сомневаться. Озвучивать несколько версий. Например, про дождь. Учёные говорят, что в туче скапливается вода и проливается на землю дождём. А сказочники говорят, что там гном с волшебной лейкой. А древние люди думали, что есть бог дождя, который посылает его на землю. В этом случае ребёнок может продолжить думать и рассуждать, искать ответ, включая собственные наблюдения.

2. Ответы на вопрос не должны быть полными и исчерпывающими. Всегда должна оставаться капелька чего-то неизвестного.

Критерий: если в результате вашего разъяснения у ребёнка возникли вопросы, замечательно; если нет – вы много сказали. Уже точно надо остановиться и дать время возникнуть вопросам. А не бежать впереди паровоза, рассказывая то, что не актуально для ребёнка и мешает его возможности подумать. Неполный ответ рождает область неясных знаний: ребёнок что-то слышал, но не до понимания. Область неясных знаний рождает вопросы. Отсюда идёт познавательная активность.

Продолжение...{jcomments on}

]]>
Задания по грамоте для дошкольников //mama-pomogi.ru/obuchenie/chtenie/zadaniya-po-gramote-dlya-doshkolnikov Галина Чтение Sat, 07 Oct 17 16:45:41 +0300

Задания по грамоте для дошкольников

 Часть ребят в старших группах детского сада уже умеют читать. На занятиях по грамоте они скучают и начинают озорничать.

Педагогу приходится придумывать разнообразные задания по грамоте для подготовительной группы, чтобы занять этих детей пока он работает с остальными.

Для читающих дошкольников с пользой применимы предлагаемые ниже задания по грамоте.

Карточки по грамоте

Каждое упражнение состоит из небольшого предложения и пяти необходимых к выполнению заданий. Предложение – это коротенький текст. С прочтением и пониманием его проблем обычно не возникает. Тексты-предложения не повторяются, легко придумать самим.

Частенько задаётся вопрос: зачем повторять прочитанное предложение? Начинающие читать ребята концентрируются на самом процессе чтения, плохо понимая содержание. Установка на последующее за чтением повторение помогает с нашей точки зрения включать понимание текста.

В первый раз надо выполнить упражнение совместно. А потом обязательно проверить правильность выполнения и разобрать ошибки (если таковые найдутся). В этом ещё один плюс: осваиваются приёмы самостоятельной работы. Самое длинное слово определяется по количеству букв.

Карточка выглядит следующим образом.

В любом редакторе можно поменять предложение, оставив задания. Получите новую карточку. Например.

Лиза нарисовала картину.

Задание.

1. Прочитай предложение и повтори его вслух.

2. Скопируй самое длинное слово                                                                                                                             

3. Посчитай, сколько слов в предложении и запиши в пустом квадрате. 

4. Раздели слова на слоги.

5. В каждом слове под гласными поставь фломастером красную точку, под твёрдыми согласными синюю точку, под мягкими согласными точку зелёного цвета.

Пример выполнения (частичного) задания

Стимульный материал

Предложения в карточках поначалу печатаем крупными буквами.

Павел ловит сома.

Кот ждёт рыбку.

Мама доит корову.

Гуси пасутся на выгоне.

Оля собирает клюкву.

Зина и Нина собрали грибы.

Бабушка варит компот.

Папа пилит дрова.

Из окна слышна музыка.

Лена играет на пианино.

Ласточка ловит мотыльков.

Щука догоняет карася.

Собака охраняет дом и сад.

На кустах поспела малинка.

На осинке выросла молодая листва.

Гусёнок и утёнок торопятся на пруд.

Лес – это много деревьев, травы и кустов.

Брусника и черника – маленькие кустики.

В лесу растут грибы.

Мухомор и поганка – ядовитые грибы.

Малина, черника, морошка – вкусные ягоды.

В лесу живут медведи, лисы, волки, зайцы, птицы.

Белки запасают на зиму грибы и орехи.

Медведь ест ягоды и ловит рыбу.

Лиса охотится на мышек и зайцев.

Лось и олень питаются травой.

Дупло – дом для совы и дятла.

Птицы ловят мошек и других насекомых.

Дятел достаёт из-под коры деревьев вредителей.

Лес из берёзы называется берёзовая роща.

Лес из сосны называется сосновый бор.

Лес из дубов называется дубрава.

Всем зверям в лесу хватает места.

Эти упражнения вполне применимы как домашние задания в 1 классе. Многие родители придумывают первоклашкам домашнюю работу, даже если в школе её не задают. Для них подойдут предложения подлинее и слова посложнее. Сайт Нестандартные дети желает успехов своим читателям.{jcomments on}

]]>
Рассказы о насекомых для дошкольников //mama-pomogi.ru/obuchenie/chtenie/rasskazy-o-nasekomykh-dlya-doshkolnikov Галина Чтение Sun, 17 Sep 17 20:54:56 +0300

Рассказы о насекомых для дошкольников

Эти короткие рассказы о насекомых, как и другие, были написаны для ребят с проблемами внимания и памяти.

Слушать длинные истории им затруднительно, запоминать и пересказывать также.

Рассказы о природе больше всего подходят для постепенного развития самоконтроля и приучения к работе с книгой. Работу с текстом полезно сочетать с поделками из разных материалов, рисованием.

Рассказы о насекомых

Автор познавательных рассказов о насекомых детский психолог Галина Обнорская.

Зачем пчёлы танцуют?

У медоносной пчелы есть семья. Она называется рой. Сестрицы - пчёлы живут дружно. Найдёт пчела много мёда, остальным расскажет.

Она же не умеет говорить! Только жужжит. Верно, говорить не умеет, зато умеет танцевать.

Пчелкин танец простой. Она летает по кругу или по восьмёрке, громко жужжит и виляет брюшком. Как будто говорит:

- Я нашла много мёда! Летите за мной поскорее.

Вопросы.

  1. Почему пчелку называют медоносной?
  2. Как называется пчелиная семья?
  3. Как пчёлка передаёт информацию другим пчёлам?

Стрекоза

Стрекозы живут около воды: рек, ручьев, озёр. Летает стрекоза очень быстро, ловко уворачивается. Скорость такая, что мчащегося на велосипеде человека догнать может.

Стрекозы – охотники. У них отличное зрение. Стрекозы как вертолёты носятся над водоёмом в поисках добычи. Их добыча – мелкие комары, мошки. Большая стрекоза нападает на стрекозок поменьше. Не побрезгует гусеницей.

Когда стрекоза летит, ноги складывает домиком. Получается ловушка. Зазевался комар и попал в домик из её цепких лапок. Стрекоза сразу его в рот отправляет.

Стрекозы – красивые насекомые. Береги их. Они украшают природу.

Вопросы.

  1. Где обитают стрекозы?
  2. Что они едят?
  3. Как стрекоза охотится?

Божья коровка

Небольшой жук божья коровка известен всем. У неё есть два жёстких и прочных крыла жёлтого, оранжевого или красного цвета с чёрненькими точками. А под ними прячутся мягкие крылышки.

Верхние крылья для защиты. Нижние крылья для полёта. Надо божьей коровке полететь, верхние крылья поднимаются, нижние расправляются, и жук летит.

Не обижай божью коровку. Она – верный друг и помощник. В саду и в теплицах на растениях поселяются вредители – тли. Тли высасывают соки из листьев. Листья засыхают, сворачиваются и опадают.

А божья коровка поедает тлей, спасая растения. Божью коровку разводят специально и выпускают на огороды. Там она борется с тлями, помогая людям.

Вопросы.

  1. Зачем божьей коровке разные крылья?
  2. Что есть жук?
  3. Чем вредят тли растениям?

Муравьи

В тёплое время года повсюду можно встретить муравьев. Бегают по своим муравьиным делам туда-сюда. Кажется, они такие мелкие и глупые. На самом деле муравьи – умные насекомые. Их мозг работает, как мощный компьютер. Так говорят учёные.

Муравьи – сильные насекомые. Муравей поднимает груз в 50 раз тяжелее его самого.

Маленький муравей не даст себя в обиду. Он брызгает на обидчиков муравьиной кислотой. Муравьиная кислота едкая. От неё даже бывают ожоги.

Людям муравьиная кислота не страшна. Но трогать муравьёв, разорять муравейники нельзя. Муравьи – полезные насекомые в лесу.

Вопросы.

  1. Как называется муравьиный дом?
  2. Как работает мозг муравья?
  3. Чем брызгает муравей на обидчиков?

{jcomments on}

]]>
Индивидуальный подход в обучении //mama-pomogi.ru/eto-eshchjo-ne-vsjo/publikatsii-pedagogov/individualnyj-podkhod-v-obuchenii Галина Публикации педагогов Thu, 14 Sep 17 19:49:32 +0300

Индивидуальный подход в обучении

Что влияет на успешность обучения? Многие факторы, но прежде всего индивидуальные особенности ребёнка. Взрослые требуют высоких показателей, не учитывая при этом особенности нервной организации маленького ученика.

Чаще всего в начальной школе страдают

  1. гиперактивные,
  2. медлительные,
  3. истощаемые,
  4. неуверенные в себе школьники.

При более-менее благоприятных условиях они постепенно приспосабливаются к школьным требованиям. Однако в первом классе нестандартные ученики страдают. Чем им помочь?

Индивидуальный подход в обучении

Многие родители и педагоги придумывают по этому вопросу Бог весть что. На самом деле всё просто. Индивидуальный подход - это знать, кто сидит в классе, и что они могут.

Гиперактивный ребёнок

(Подробно здесь) Неуёмно вертлявый. Мозг работает также скачками, хаотично усваивая информацию. Больное место – внимание и память. Ругать бесполезно: тут же забывает ваши наставления. При таком раскладе пройденное в школе дублируется дома.

Помощь. Надо учить контролировать себя.

Компенсация внимания и памяти за счёт развития мышления. Важно правильно строить занятие, чаще меняя деятельность и упражнения: вместо обычных 5-7 минут через 2-3 минуты. Меняйте сложные упражнения более простыми, затем простые более сложными.

Чередуя деятельность (читаете, рисуете или пишете, пересказываете…), меняя сложность упражнений и продолжительность занятий, вы постепенно приучите контролировать себя.

Медлительный ребёнок

Главное правило: не подгоняйте, потому что это поставит его в тупик. Ученик растеряется и может заплакать. Необходимость делать что-нибудь быстро для медлительных детей – сильнейший стресс. Обычно включается охранительное торможение нервной системы. Ученик ещё больше затормозится, если не откажется от работы совсем.

Есть свой плюс: при правильном подходе работает медленно, но основательно. Возможно, он будет медленно читать, но лучше понимать и пересказывать, отвечать на вопросы. Обязательно хвалите ребёнка за любую попытку справиться с собой.

Упражнения для преодоления медлительности

Чтобы все-таки ребёнок работал побыстрее, выполняйте упражнения. Они повысят двигательную активность и скорость переключения внимания. Времени потратите немного. Но выполняя упражнения регулярно добьётесь того, что со временем ускоренная манера поведения станет для маленького ученика привычной.

Правило! Не выполняйте их, когда ребёнок устал или болен.

Задание 1. Зачеркнуть как можно больше букв за 1 минуту. Количество букв будет раз от раза увеличиваться, поднимая дух маленького школьника. Подойдёт любой текст.

Задание 2. Найти по порядку все цифры в таблице Шульте. Скорее всего первый раз поиск будет долгим: более минуты. По мере тренировок время будет сокращаться. Доведите его до 15 – 20 секунд.

Истощаемый ребёнок

Причины понижения работоспособности могут быть следующие.

  1. Астенический склад.
  2. Усталость.

В случае астенического склада нервной системы первокласснику трудно выдерживать напряжённый процесс обучения. Работоспособность истощается.

Вторая причина – накапливающаяся усталость. Темп жизни ускорился не только у взрослых, но и у ребят. Нагрузки бешенные. Всё чаще родители рассказывают, что приходя из школы, дети начинают с упоением играть игрушками, как бы уходя из жёсткой реальности в мир игры. Такая вот компенсация.

Помощь при повышенной утомляемости любого происхождения:

  1. соблюдение режима,
  2. и контроль нагрузки.

В мире много чего интересного для родителей и педагогов, а здоровье у ребёнка одно.

Учите расслабляться, делая упражнения дыхательные, двигательные, погружение в приятные образы под музыку, звуки природы. Благо в интернете большой выбор звукового сопровождения.

Всего 5-10 минут погружений частенько более эффективны, чем несколько часов сна.

Неуверенный в себе ученик

Эти ребята боятся не оправдать ожиданий значимых взрослых. Помощь очень проста:

  1. поддерживайте в неудачах,
  2. подхваливайте за успех,
  3. демонстрируйте уверенность в успешном исходе дела.

Научите давать себе установку в начале работы: я смогу, у меня получится. Это как ритуал:говорим каждый раз, вслух, громко. Старайтесь не формировать психологию неудачника. Как это сделать, читайте здесь

Помощь педагога. Не культивировать атмосферу соревновательности в классе, где есть такие ученики. Мне вообще больше по душе атмосфера взаимопомощи. Этого так недостаёт теперь не только в жизни, но и в школе.

Резюме

Общее правило: не перегружайте детей.

  1. Начинайте с установки на успех.
  2. Длительность занятия, например, чтением, не более 30 минут. С перерывами на движение.
  3. Меняйте вид деятельности.

Сочетайте интенсивную работу с минутками отдыха. Этим поможете ребёнку достичь более высоких результатов. А это – стойкий интерес к учёбе.{jcomments on}

]]>
Осенние стихи //mama-pomogi.ru/obuchenie/chtenie/osennie-stikhi Галина Чтение Sat, 09 Sep 17 19:53:46 +0300

Осенние стихи

Что учит ребёнка чувствовать родной язык? Конечно, стихи. Первое, что начинает понимать совсем крошечный малыш, не слова, а ритм родной речи.

Стихи полезно читать ежедневно. Малыш полюбит их и научится легко запоминать.

Мне понравилась идея педагога Лены Даниловой. Она печатает стихи на листах крупными буквами  и развешивает на стене, читая детям при каждом удобном случае. Она считает, что нет более удобного способа выразить свои чувства, чем стихотворная форма.

Мамам тоже придётся потрудиться, заучивая много стихов наизусть, но думаю, они не пострадают. В помощь стихи об осени.

Осенние стихи

Осень (Ирина Токмакова)

Опустел скворечник –
Улетели птицы,
Листьям на деревьях
Тоже не сидится.
Целый день сегодня
Всё летят, летят...
Видно, тоже в Африку
Улететь хотят.

Осеннее чудо (Наталья Самоний)

Ныне осень, непогода.
Дождь и слякоть. Все грустят:
Потому что с жарким летом
Расставаться не хотят.

Небо плачет, солнце прячет,
Ветер жалобно поёт.
Загадали мы желанье:
Пусть к нам лето вновь придёт.

И сбылось желанье это,
Веселится детвора:
Чудо ныне – Бабье лето,
Среди осени жара!

Ноябрь (Ирина Гурина)

Зайка вылез из норы:
– Это что за комары
Белые летают,
А на лапке тают?

Ветер воет ледяной,
Тучи ходят стороной,
А ноябрьский мороз
Щиплет тёплый зайкин нос.

Где-то ходит страшный зверь,
И не спрячешься теперь!
В серой шубке зайку видно.
Стало зайчику обидно!

Побелело всё в лесу,
Шубу в стирку отнесу!
Отстираю до бела,
Чтоб как снег она была!

Натворила осень дел (Ирина Гурина)

Осень в лужу наступила –
Ворох листьев уронила.
Ей шепнула тихо лужа:
– Ты, подруга, неуклюжа!

Осень шлёпнулась у кочки
И рассыпала грибочки,
А потом как дунет вдруг –
Птицы бросились на юг.

Пролилась дождём на лес –
Бедный мишка спать полез.
Льдом подёрнута вода.
Все попрятались – беда:

Кто в дупло, кто под кору,
Кто в глубокую нору.
Даже иней поседел –
Натворила осень дел!

Смелая художница (Агния Барто)

Осень — смелая художница —
Всюду с краской расположится.
И оранжевые клёны —
Все оттенки и тона,—
И кустарник, раскалённый
Докрасна,
На берёзах позолота —
Это всё её работа.
Попросили как-то осень
Сад покрасить в ровный цвет.
— Где хотим, там краску бросим, —
Говорит она в ответ.
— На заказ приёма нет..

Унылая пора! Очей очарованье!.. (Александр Пушкин)

Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса –
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и в золото одетые леса,
В их сенях ветра шум и свежее дыханье,
И мглой волнистою покрыты небеса,
И редкий солнца луч, и первые морозы,
И отдалённые седой зимы угрозы.

Листопад (отрывок) (Иван Бунин)

Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Весёлой, пёстрою стеной
Стоит над светлою поляной.
Берёзы жёлтою резьбой
Блестят в лазури голубой,
Как вышки, ёлочки темнеют,
А между клёнами синеют
То там, то здесь в листве сквозной
Просветы в небо, что оконца.
Лес пахнет дубом и сосной,
За лето высох он от солнца,
И Осень тихою вдовой
Вступает в пёстрый терем свой...

Осенняя песенка (Алексей Плещеев)

Миновало лето,
Осень наступила.
На полях и в рощах
Пусто и уныло.

Птички улетели,
Стали дни короче,
Солнышка не видно,
Тёмны, тёмны ночи.

Жёлтый лист за листом… (Спиридон Дрожжин)

Жёлтый лист за листом
Опадает с ветвей;
С неба солнце кругом
Стало греть холодней.
По раздольным полям
Буйный ветер шумит,
Осень тёмная к нам
Чёрной птицей летит...

Лес осенью (Александр Твардовский)

Меж редеющих верхушек
Показалась синева.
Зашумела у опушек
Ярко-жёлтая листва.
Птиц не слышно.
Треснет мелкий
Обломившийся сучок,
И, хвостом мелькая, белка
Лёгкий делает прыжок.
Стала ель в лесу заметней –
Бережёт густую тень.
Подосиновик последний
Сдвинул шапку набекрень.

Летят дождинки (Иван Демьянов)

Летят, летят дождинки,
Не выйдешь из ворот.
По вымокшей тропинке
Сырой туман ползёт.
У погрустневших сосен
И огненных рябин
Идёт и сеет осень
Душистые грибы!{jcomments on}

]]>
Сказки по слогам. Репка на новый лад //mama-pomogi.ru/obuchenie/chtenie/skazki-po-slogam-repka-na-novyj-lad Галина Чтение Thu, 07 Sep 17 18:44:03 +0300

Сказки по слогам. Репка на новый лад

В развитии воображения есть творческая работа: придумывание сказок. Как-то давненько мы попробовали соединить две сказки: про репку и про снегурочку.

Придумывали вшестером: пятеро детей и психолог. Получилась авторская сказка про девчушку по имени Репка. Эдакая «Репка» на новый лад.

Сказку разделили на две, чтобы сделать покороче. Применяем для чтения по слогам, когда ребята освоили беглое чтение простых слов, но длинные и сложные слова ещё читают по слогам.

Сказки по слогам

Репка

Жили в де-рев-не дед да баба. О-ди-но-ки-е они были. Ни-кто о них не за-бо-тил-ся.

Был у ста-ри-ков о-го-род. На од-ной гряд-ке вы-рос-ла репка. Хо-ро-шая та-кая. Гля-нула на неё баба. Репка на де-воч-ку по-хо-жа.

Вы-дер-ну-ла она репку. Домой при-нес-ла. Вы-мы-ла, вы-тер-ла, на окно по-ста-ви-ла. Сто-ит репка, как ли-чи-ко круг-лое. Листь-я – вро-де ко-сич-ка.

Баба на листь-я красный бан-тик по-вя-за-ла. Гла-за, бро-ви, рот, нос у-голь-ком на-ри-со-ва-ла. Уш-ки из мо-нет при-де-ла-ла. Па-лоч-ки вмес-то рук и ног при-ста-ви-ла. Сши-ла са-ра-фан. На-ря-ди-ла репку. Деду репка тоже по-нра-ви-лась.

На-сту-пи-ла ночь. Дед и баба за-сну-ли. Ут-ром про-сы-па-ют-ся, за сто-лом де-воч-ка сидит. Круг-лень-кая, ру-мя-ная. А на ко-сич-ке крас-ный бан-тик.

– Кто ты? – спра-ши-ва-ет дед.

– Внуч-ка ваша, – го-во-рит де-воч-ка.

– Как же зовут тебя?

– Репка.

Об-ра-до-ва-лись дед и баба. И стала Репка со ста-ри-ка-ми жить.

Вопросы (задаёт взрослый)

  1. Почему дед и баба были одинокие?
  2. Зачем деду и бабе огород?
  3. Откуда взялась девочка?

Задания

Напиши имя внучки                                                                                                     

Напиши название её одежды                                                                                        

Репка – по-мощ-ни-ца

Стала Репка деду и бабе по-мо-гать. Ут-ром рано вста-ёт. Избу у-би-ра-ет. Воду из ко-лод-ца при-но-сит. Щи да кашу варит. Деда и бабу кор-мит.

На о-го-ро-де сор-ня-ки вы-рва-ла. Все гряд-ки полила. О-ко-ло избы цве-ты по-са-ди-ла. Кра-со-та!

Собака чу-жая при-бе-жа-ла. Репка ей каши дала. Собака жить у них ос-та-лась. Вез-де за Репкой бегала.

Дед и баба ра-ду-ют-ся. Дед на базаре бусы Репке купил. Баба наряды шьёт внуч-ке. Репка тоже рада. Ра-бо-та-ет да пес-ни поёт.

Все люди в де-рев-не Репку по-лю-би-ли. Вся-ко-му Репка по-мо-жет. Вся-ко-му доб-рое сло-во ска-жет. Одна злая баба де-воч-ку не лю-бит. За-ви-ду-ет деду с бабой.

Один раз по-шла Репка за во-дой. А злая баба под-кра-лась и толк-ну-ла де-воч-ку в ко-ло-дец. Да Репка не рас-те-ря-лась. За ве-рёв-ку у-це-пи-лась. Ста-ла кри-чать, на по-мощь звать.

Шли мимо бабы с се-но-ко-са. Слы-шат, собака лает, и Репка на по-мощь зо-вёт. При-бе-жа-ли. Вы-та-щи-ли Репку из ко-лод-ца.

У-зна-ли люди, кто де-воч-ке на-вре-дил. Хо-те-ли по-бить злую бабу. Но доб-рая Репка за-сту-пи-лась. И злую бабу просто вы-гна-ли из де-рев-ни.

Вопросы.

  1. Как Репка помогала деду и бабе?
  2. Почему чужая собака стала у Репки жить?
  3. Почему злая баба не любила Репку?
  4. Как понять слово «извести»?
  5. Как она навредила девочке?
  6. Кто спас Репку?
  7. Как наказали люди злую бабу?

Задание.

  1. Перескажи сказку
  2. Нарисуй героиню, как ты её себе представляешь.

Дети не любят читать, когда не понимают прочитанного. Сказки в этом плане полезно использовать для самостоятельного чтения, потому что они построены примерно по одному плану и проще для понимания.{jcomments on}

]]>
Короткие рассказы для детей //mama-pomogi.ru/obuchenie/chtenie/korotkie-rasskazy-dlya-detej Галина Чтение Wed, 06 Sep 17 09:47:37 +0300

Короткие рассказы для детей

Многие родители ищут в сети короткие рассказы классиков и современных авторов для разных целей. Чаше всего это обучение чтению дошколят и первоклассников.

Тут на начальном этапе полезны небольшие по объёму тексты для чтения. Ещё одна причина, научить малышей слушать читаемый текст.

Многие родители начинают приучать детей к слушанию с объёмных текстов. Это эффективно срабатывает далеко не для всех ребят. Современные дети с клиповым вниманием не могут долго сосредотачиваться на содержании, чтобы понять смысл. Опыт показывает, что с ними надо начинать с маленьких понятных рассказов, которые их ум способен охватить полностью.

На нашем сайте https://mama-pomogi.ru таких рассказиков немало, но они разбросаны по разным разделам. Для удобства пользователей предлагаем их перечень.

 Перечень текстов для чтения

Короткие рассказы о животных. Г. В. Обнорская

  1. Рассказ о белочке.
  2. Рассказ о сове.
  3. Рассказ о лосе.
  4. Рассказ об олене.
  5. Рассказ о лисе.
  6. Рассказ о медведе.

Короткие рассказы к раскраскам о природе. Г. В. Обнорская

  1. Рассказ о бруснике.
  2. Рассказ о морошке.
  3. Олени.
  4. Вертолёт.
  5. Северное озеро.
  6. Каменный ручей.

Короткие рассказы для дошкольников.  Г. В. Обнорская

  1. Рассказы с готовым рисунком.
  2. Рассказы для иллюстрирования детьми.
  3. Тексты с пропущенными словами.
  4. Короткие рассказы-небылицы.

Небылицы в развитии дошкольников

  1. Небылицы в стихах (стихи разных авторов)
  2. Рассказы - небылицы (Обнорская Г. В.)
  3. Небылицы, придуманные детьми

Короткие рассказы для детей. Толстой Л. Н.

  1. Варя и чиж;
  2. Лев, медведь и лисица;
  3. Старик и яблони;
  4. Баба и курица (быль);
  5. Весна;
  6. Лев и мышь (Басня);
  7. Волк и старуха;
  8. Волк и собака.

Короткие рассказы для детей. Сухомлинский В. А.

  1. Красивые слова и красивые дела;
  2. Неблагодарность;
  3. Скажи человеку «здравствуйте»;
  4. Для чего говорят «спасибо»?
  5. Трудно быть человеком;
  6. Как Андрейка перевёз Нину;
  7. Петрик, собака и котёнок.

Короткие рассказы для детей. Ушинский К. Д.

  1. Не ладно скроен, да крепко сшит;
  2. Васька;
  3. Мышки;
  4. Коровка;
  5. Мороз не страшен;
  6. Ворона и рак;
  7. Дятел;
  8. Лиса и гуси;
  9. Орёл;
  10. Худо тому, кто добра не делает никому;
  11. Курица и утята

Короткие рассказы для детей. Я. Тайц

  1. По грибы
  2. По ягоды
  3. По ягоды
  4. Была трава
  5. Всё здесь
  6. Послушный дождик
  7. Белым-бело
  8. Ага
  9. По пояс
  10. Речка
  11. Кубик на кубик
  12. Поезд

Короткие рассказы для детей. Осеева В. А. 

  1. Чего нельзя, того нельзя
  2. Бабушка и внучка
  3. Три сына
  4. Танины достижения
  5. Кто всех глупее?
  6. Сторож
  7. Печенье

Стихи о друзьях для детей

Рассказы о детях

Короткие стихи для детей

Рассказы про улитку (Обнорская Г.В.)

  1. Жук и улитка
  2. Подружки - улитки
  3. Миша и улитка

Стихи о деревьях. И. Токмакова

Тексты для чтения по слогам (Обнорская Г.В.)

  1. Кот
  2. Рыбалка
  3. Дерево
  4. Корова
  5. В лесу
  6. Лето
  7. Колокольчики

Сказки по слогам. Репка на новый лад (Обнорская Г. В.)

Осенние стихи

  1. Осенняя песенка (Алексей Плещеев)
  2. Жёлтый лист за листом… (Спиридон Дрожжин)
  3. Лес осенью (Александр Твардовский)
  4. Летят дождинки (Иван Демьянов)
  5. Листопад (отрывок) (Иван Бунин)
  6. Осень (И.Токмакова)
  7. Унылая пора! Очей очарованье!.. (Александр Пушкин)
  8. Смелая художница (Агния Барто)
  9. Ноябрь (И. Гурина)
  10. Осеннее чудо (Наталья Самоний)
  11. Натворила осень дел (И. Гурина)

Поучительные сказки для детей. В. Сухомлинский

  1. Кому же идти за дровами?
  2. Пчела и тыквенный цветок
  3. Почему плачет синичка?
  4.  Камень
  5. Дуб под окном
  6. Девочка и ромашка
  7. Флейта и Ветер
  8. Куда муравьишки спешили
  9. Зайчик и Месяц

Рассказы о насекомых для дошкольников (Обнорская Г.В.)

  1. Зачем пчёлы танцуют?
  2. Стрекоза
  3. Божья коровка
  4. Муравьи

{jcomments on}

]]>
Словесные игры для первоклассников //mama-pomogi.ru/sposobnosti/rech/slovesnye-igry-dlya-pervoklassnikov Галина Речь Tue, 05 Sep 17 19:10:32 +0300

Словесные игры для первоклассников

Ваш малыш стал первоклассником. Большинство детей идут в школу с надеждами. Возможно, чтобы не разрушить этих надежд, в 1-2 классах нет домашних заданий.

Но даже если вы принципиальный противник уроков на дом, это вовсе не значит, что с первоклассниками не надо заниматься. Ум ребёнка должен получать нагрузку и развиваться. Просто уроки пусть будут игровыми.

Обычно игра в представлении взрослых – это забава. Предлагаем словесные игры с применением учебных материалов и понятий. Поработаем с предложением.

Прислушайтесь к речи ученика: правильно ли он строит предложение? Нарушение связи слов (согласования) должно вас насторожить как предвестник безграмотного письма. Поиграйте в следующие игры.

Игры для первоклассников

Составь предложение

Смысл: из слов в начальной форме надо составить предложение. Задание в каком-то смысле диагностическое: вы сразу увидите речевые проблемы. Примеры заданий даны с усложнением.

Инструкция. Я назову слова, а ты составь из них предложение

  1. Корова, мычать;
  2. Самолёт, взлететь;
  3. Дождь, идти;
  4. Мальчик, закрывать, дверь;
  5. Девочка, пить, чай;
  6. Мама, печь, блинчики;
  7. Рисовать, краски, девочка;
  8. Мыши, ловить, кот;
  9. Учить, ученица, стихотворение;
  10. Учительница, дети, учить;
  11. Велосипед, Миша, на, кататься;
  12. Сидеть, птичка, ветка, на;
  13. Стучать, крыша, по, дождь;
  14. Соня, песня, петь, праздник, на;
  15. Кастрюля, в, вариться, суп;
  16. Яблоко, мама, дочка, давать;
  17. Конфета, бабушка, внучка, дать;
  18. Маша, сказка, рассказывать, сестра;
  19. Папа, сын, конструктор, купить;
  20. Лиза, идти, подружка, гости, в;
  21. Лёша, дать, Шарику, кость, большая;
  22. Дима, сушить, сено, кролики, для;
  23. Дети, для, грибы, засолка, собирать;
  24. Осень, дачники, копать, картошка, огород, на;
  25. Медведь, зима, спать, берлога, в, ложится;
Найди ошибку

Инструкция. Я буду читать предложения, а ты слушай. Если обнаружишь ошибки, попробуй их исправить.

Читаете предложение и спрашиваете: всё правильно? Получив отрицательный ответ, спросите: а как правильно?

  1. Ученица пишет ручкой.
  2. Собака вышла в конуру.
  3. Мама гладит утюг.
  4. Танк нарисован мальчик.
  5. Солнце жарко греется.
  6. Папа умывается лицо.
  7. Ветер разогнал на небе тучи.
  8. Ребятам идут по улице.
  9. Жуки-короеды едят ёлки.
  10. Дети зашли на прогулку.
  11. Маша причёсывается волосы.
  12. Леночкина семья отправляется на дачу.
  13. Бабушка купила большие груша.
  14. По озеру плывут лодка.
  15. Мама печёт пирог к празднику.
  16. Сладко спится медведь в берлоге.
Добавить в предложение предлог

Задание полезное, но трудноватое для первоклассника, поэтому оказывайте помощь. Она может быть:

  1. стимулирующая (неправильно, подумай ещё),
  2. задайте вопрос к пропущенному предлогу (наливает суп куда?)

Инструкция. В предложении, которое я прочту, пропущено слово. Постарайся догадаться, что это за слово и скажи предложение правильно.

  1. Листочки распустились … берёзках. (на)
  2. Мама наливает суп … тарелки. (в)
  3. Мыши убежали … нору. (в)
  4. Самолёт летит … городом. (над)
  5. Яблоко выпало … корзины. (из)
  6. Дождь полил … тучи. (из)
  7. Мячик катится … дороге. (по)
  8. Кошка забралась … крышу. (на)
  9. Снежинки полетели … неба. (с)
  10. Вася перепрыгнул ... ручей. (через)
  11. Девочка стоит … входа в дом. (у)
  12. Дети собрались … школой. (перед)
  13. Щука плавает … водой. (под)
  14. Миша спрятался …забором. (за)
  15. Ребята убежали … собаки. (от)
  16. Озеро находится … лесом. (за)

Работа с предложением – полезный урок для первоклассников. Дети начинают чувствовать родную речь, становятся внимательнее к звучащему слову. Это положительно влияет на их умственное развитие. Сайт Нестандартные дети желает успехов в школе.{jcomments on}

]]>
Тексты для чтения по слогам //mama-pomogi.ru/obuchenie/chtenie/teksty-dlya-chteniya-po-slogam Галина Чтение Sun, 03 Sep 17 20:50:55 +0300

Тексты для чтения по слогам

В детском саду тоже начало учебного года. Дети постепенно приезжают из отпусков. Многие за лето выучили буквы и немножко начинают читать по слогам.

Откуда берутся тексты для чтения по слогам? Конечно, из букваря. Второй источник – интернет. Мы тоже готовим для наших воспитанников 5-6 лет тексты в зависимости от наличных навыков, начиная с простеньких и коротких текстиков. Лучше читать понемногу, но почаще.

В первых текстах для чтения по слогам каждое предложение начинается с новой строки. Так ребятам удобнее воспринимать текст. Первые тексты для чтения по слогам следует печатать крупно.

Полезно сопровождать их раскрасками – привычной для дошкольников работой. Задачи такие.

  1. Сперва надо прочитать маме, бабушке или ещё кому.
  2. Раскрасить.
  3. Подписать предметы на картинке.

Почему стоит писать слова? Когда ребёнок читает, взаимодействуют слух и зрение. Когда пишет, - слуховой (проговариваю), зрительный (фиксирую образ слова) и двигательный анализаторы.

Как подготовить тексты?

Родители, обучающие своего ребёнка чтению, могут сами подготовить материал. Надо знать следующее. Тексты для чтения по слогам могут выглядеть по-разному. Всё зависит от того, как мы разделим слово на слоги.

1. Делим слова на слоги как в букваре дефисами (короткими горизонтальными чёрточками). Ниже несколько текстов разделены на слоги именно так.

2. Слова разделяются на слоги вертикальными линиями.

3. Слоги выделяются снизу дугами.

Примерно так. Начинать лучше с первого варианта с дефисами. Первые тексты должны быть очень простыми по содержанию, как ниже, усложняясь потихоньку.. Сперва картинку для раскрашивания даёте вы. А потом малыш рисует сам по смыслу текста. Тексты для чтения можно скачать на нашем сайте ещё и здесь. Только подготовьте их одним из предложенных выше способов.

Тексты для чтения по слогам (автор Обнорская Г. В.)

Кот.

Э-то кот Ку-зя.

По но-чам Ку-зя ло-вил мы-шей.

По-том кот спал на ди-ва-не.

А мы-ши си-де-ли в нор-ке.

Вопросы.

  1. Имя кота?
  2. Каковы его действия?
  3. Почему мыши сидели в норке?

Рыбалка.

У Са-ни бы-ла у-доч-ка.

Са-ня на-ко-пал чер-вей.

Он по-шёл на реч-ку.

В реч-ке пла-ва-ет ры-ба.

Са-ня ло-вил ры-бу.

Вопросы.

  1. Имя мальчика?
  2. Чем он занимался?
  3. Сколько рыбы наловил?

Де-ре-во.

Э-то де-ре-во.

У де-ре-ва ствол.

У де-ре-ва лист.

У де-ре-ва вет-ки.

Вопрос. На-зо-ви де-ре-во.

Ко-ро-ва.

Ко-ро-ва ест се-но.

Ко-ро-ва да-ёт мо-ло-ко.

Ма-ша лю-бит мо-ло-ко.

Ма-ша лю-бит ка-шу.

У Ма-ши ру-мя-ны-е щёч-ки.

Вопрос. Почему у Маши румяные щёчки? (Почему-то все мамы подумали про диатез)

В ле-су.

Де-ти по-шли в лес.

Они со-би-ра-ли ма-ли-ну.

Ря-дом за-тре-ща-ли кус-ты.

Де-ти ис-пу-га-лись.

А из кус-тов вы-бе-жа-ла со-ба-ка Жуч-ка.

Всем ста-ло ве-се-ло.

Вопросы.

  1. Куда ходили дети?
  2. Что они делали в лесу?
  3. Кто напугал детей?

Ле-то

Ле-то крас-но-е.

По-че-му о-но крас-но-е?

Крас-но-е, зна-чит кра-си-во-е.

Зе-лё-ны-е ле-са.

Го-лу-бо-е не-бо.

Яр-ки-е цве-ты.

Кра-со-та.

На-ри-суй ле-то.

Ко-ло-коль-чи-ки

Ко-ло-коль-чи-ки по-ле-вы-е цве-ты.

По-че-му о-ни по-ле-вы-е?

По-то-му что рас-тут в по-ле и на лу-гу.

Ко-ло-коль-чи-ки си-ни-е

Ли-за гу-ля-ет на лугу.

Ли-за со-би-ра-ет ко-ло-коль-чи-ки.

У Ли-зы до-ма ва-за.

Там ко-ло-коль-чи-ки.

На-ри-суй ко-ло-коль-чи-ки.

{jcomments on}

]]>
Решение логических задач с детьми 6-7 лет //mama-pomogi.ru/sposobnosti/myshlenie/reshenie-logicheskikh-zadach-s-detmi-6-7-let Галина Мышление Fri, 01 Sep 17 12:28:33 +0300

Решение логических задач с детьми 6-7 лет

Как решать логические задачи? Вопрос не праздный, так как к школе ребята должны обладать определённым уровнем мышления. Решение логических задач полезно освоить всем, а особенно детям с проблемами в развитии (ЗПР, ММД, ЗРР и другим).

Можно просто «натаскать» ребёнка на конкретные логические задачи (что, кстати, встречается на приёмном тестировании в школу). А можно научить понимать и решать их.

Как решать логические задачи?

Полезно играть с дошколятами 6-7 лет и младшими школьниками в одну игру. Назовём её «А докажи». В процессе игры решаются как минимум две задачи.

  1. Ребёнок учится понимать, о чём идёт речь.
  2. И находить наглядное решение логической задачи.

Рассмотрим на примере

Яше купили компьютерный стол с прямоугольной столешницей. Какая фигура получится, если папа отрежет у стола один угол?

Варианты полученных нами ответов до обучения.

  1. Дети отвечают, не задумываясь: три угла. (Большинство)
  2. Некоторые возмущаются: зачем портить новый стол. Когда им объяснили, что просто стол не помещался в назначенное ему место, дети присоединились к большинству.
  3. Немногие просто сидят и слушают, не включаясь, потому что ничего не поняли.

Сразу скажу: все ребята 6 лет – абсолютно нормальные обычные дети. Но всех придётся учить решать логические задачи. Приступим…

Последовательность анализа

  1. Все слова тебе понятны? (Дети редко знают слово «столешница»)
  2. Что значит столешница прямоугольной формы? (Если ребёнок затрудняется описать словами, предложите нарисовать: вот такая форма у столешницы. Она называется «прямоугольник». Можно предложить показать что-то прямоугольное в окружении).
  3. Что делает папа? (Папа отрезает угол).
  4. Как он это делает? Ножом отрезает? (Он берёт пилу и отпиливает угол столешницы).
  5. Покажи на рисунке этот угол. Нарисуй линию, по которой пилил папа.
  6. Считаем, сколько теперь углов? Как фигура называется? Раз пять углов, значит пятиугольник.

Очень важно научить будущего первоклассника соединять слова с образами. Ведь что такое «схватывание на лету», так высоко ценящееся в школе? Это сперва работает правое полушарие. Оно рисует сразу целую картинку, которую потом левое будет, анализируя по частям, описывать словами. Что неправильно отразилось в картинке изначально, правое полушарие поправит в результате анализа. Так и взаимодействуют.

Решение логических задач

Решаем задачу вместе со взрослым.

Лягушка плавала под водой и увидела шесть утиных ног. Сколько уток плавает на пруду?

1. Здесь часты сложности с ориентировкой ПОД, НА. Рисуем линией поверхность воды. Ниже – ПОД, на линии – НА. Где лягушка, как в задачке сказано? Рисуем.

2. А утки? В задаче не сказано. Приходится привлекать личный опыт малыша: утка может только на воде находиться. Рисуем утку на воде.

3. Что лягушка видит? Верно только утиные ноги. Сколько ног у утки? Две. Когда утка плавает, где её ноги? Под водой (поэтому лягушка их и видит). Рисуем ноги утке.

4. Как в задаче говорится: сколько ног видит лягушка? Верно, шесть. Могут все шесть ног одной утке принадлежать? Нет. Значит уток? (три).

5. Докажите, что уток три. Утиные ноги обведём кружками по две (две же ноги у утки). Сколько пар получилось, считай.

6. Какой вывод? На воде плавают три утки.

Задача на закрепление

Ребёнку предлагается самому (или с небольшой помощью при затруднениях) воспроизвести схему анализа логической задачи.

Алёнка увидела под забором 10 утиных ног, важно шагающих к пруду. Алёнка подумала: «Там идут 10 уток». Проверь, правильно она посчитала?

1. Рисуем забор. Где там Алёнка увидела утиные ноги?

2. Припоминаем, сколько ног у одной утки. Обводим кружком каждые две ноги. Считаем пары.

3. Вывод. Девочка посчитала уток неправильно. Было не десять, пять уток.

4. Дополнительный вопрос: в чём Алёнка ошиблась?

Примерно так, развивая воображение, мы учим дошкольников решению логических задач. Сайт Нестандартные дети желает успехов.{jcomments on}

]]>
Задания на логику для детей 6-7 лет //mama-pomogi.ru/sposobnosti/myshlenie/zadaniya-na-logiku-dlya-detej-6-7-let Галина Мышление Thu, 31 Aug 17 20:53:22 +0300

Задания на логику для детей 6-7 лет

Задания на логику для детей 6-7 лет предъявляются не только в образной, но и в словесной форме. Но если вы видите, что ребёнок не понимает смысла, то рисуйте.

Как выполнять задание? Можно так.

Диалог.

Вы. Ты любишь короткие рассказы?

Обычно ребята отвечают утвердительно.

Вы. Я расскажу тебе коротенький рассказик. А ты слушай и запоминай. А потом ответишь, кто из мальчиков (девочек…) самый высокий (толстый, ловкий…)

Плохо запоминающему ребёнку повторите. Предложите ему самому повторить (с вашими подсказками).

Словесные логические задачи неплохо связать с образными представлениями. Игра такая. Закрой глаза и представь, что перед тобой экран. На нём будут появляться все предметы и люди, о которых я буду говорить.

Но многим детям трудно долго держать глаза закрытыми. Поэтому дайте листок и пусть рисует, как может. Помогайте. Тоже возьмите листок и рисуйте: а у меня вот так получилось. Полезно для развития воображения. Нынешним детям его так не хватает (не путать воображение с фантазией)

Логические задачи для дошкольников

1. Боролись три мальчика: Сеня, Ян и Саша. Сеня сильнее Яна, Ян сильнее Саши. Кто из них самый сильный (средней силы, самый слабый).

2. Жили-поживали три девочки; Алина, Света, Лиза. Алина слабее Светы, а Света слабее Лизы. Какая девочка самая сильная (Лиза).

3. Соревновались три мальчика: Серёжа, Алёша и Вася. Серёжа бегает быстрее Алёши, а Алёша быстрее Васи. Кто бегает быстрее всех? (Кто бегает медленнее всех?) (Кто бегает средне?)

4. Три девочки: Маша, Катя и Таня – писали диктант. Маша пишет медленнее Кати, а Катя пишет медленнее Тани. Кто пишет быстрее всех? (Таня)

5. Рисовали три девочки: Мила, Таня, Катя. Мила рисует лучше Тани, а Таня лучше Кати. Кто рисует лучше всех? Кто рисует хуже всех?

6. Вязали три девочки: Ира, Лена, Вита. Ира вяжет хуже Лены, Лена вяжет хуже Виты. Кто вяжет лучше всех? (Вита) Кто вяжет средне?(Лена)

7. Лёня выше Коли, Коля выше Дениса.? Кто средний по росту?

8. Пели песни три мальчика: Миша, Саша, Женя. Миша поёт громче Саши, Саша поёт громче Жени. Кто поёт тише всех? (Женя)

9. Разговаривают три девочки: Дина, Валя, Люда. Дина разговаривает тише Вали, Валя разговаривает тише Люды. Кто разговаривают тише всех? (Люда)

10. Аня веселее Юли, Юля веселее Вари. Кто грустнее всех?

11. Кира толще Паши, а Паша толще Димы. Кто из мальчиков самый толстый, а кто самый худой?

12. Лена ела сладкую, зелёную грушу, а Соне досталась сладкая, жёлтая груша. Чем груши Лены и Сони похожи, а чем отличаются.

13. У Любы велосипед красный трёхколёсный, а у Веры синий трёхколёсный. В чём отличие велосипедов и чем они похожи?

14. Оля и Варя вязали носки и варежки. Оля вязала носки. Кто вязал варежки?

15. Толя и Дима катались на велосипеде и самокате. Дима ездил на самокате. На чём катался Толя?

16. Подружки Зина и Соня сажали розы и ромашки. Зина сажала не розы. Что сажала Соня?

17. Маша и Сима рисовали дворец и принцессу. Сима рисовала не дворец. Что рисовала Сима, а что Маша?

18. Два мальчика гоняли мяч, а один стоял на воротах. Что делал Лёва, если Ваня и Гоша гоняли мяч?

19. Два мышонка и хомяк плыли по речке в кораблике и на бревне. На чём плыл хомяк, если мышата плыли на кораблике. 

20. На зиму мышь, хомяк и крот сделали запасы в подземных кладовочках. У мыши кладовка меньше, чем у хомяка, а у крота больше, чем у хомяка. Чья кладовка средняя по величине?

21. У Маши квадратный стол. Какую геометрическую фигуру напоминает крышка стола?

22. Художник нарисовал зайца. У зайца голова, два уха, три ноги. Всё ли нарисовал художник?

23. Мама назвала предметы: кастрюля, сковородка, чайник. Помоги Мите продолжить ряд. Где в доме размещаются эти предметы?

24. Чем похожи пруд, ручей, речка, море? Можно их назвать одним словом?

{jcomments on}

]]>
Задачи на логику в картинках //mama-pomogi.ru/sposobnosti/myshlenie/zadachi-na-logiku-v-kartinkakh Галина Мышление Wed, 30 Aug 17 20:58:00 +0300

Задачи на логику в картинках

Современника можно определить как человека мыслящего. В быту обычно не делают различий между мышлением и логикой. Логика – это далеко не всё мышление. Но полезно, чтобы к школе у ребёнка появились её элементы.

Как мыслят дошкольники? По бОльшей части образами. Логическое мышление вырастает из этих образов.

Поэтому предлагаем логические задачи для дошкольников в форме картинок. Их можно скопировать, распечатать и применять. Материал подойдёт родителям, воспитателям и всем заинтересованным. Будем рады, если пригодится.

Логические задачи для дошкольников

Здесь некоторые типы логических задач для дошкольников 6-7 лет, хотя их, конечно, гораздо больше.

1. Нарисуй в пустой клетке то, что пропущено.

2. Найди и обведи кружком лишнее в каждом ряду.

3. Надо расставить предметы по клеткам так, чтобы в каждой строчке и в каждом столбике было по одному из них.

4.  Что должно быть в пустом прямоугольнике. Дорисуйте.

5. Укажи стрелками, что за чем было.

6. Продолжи бусы как на образце.

7. Рассеянный художник забыл что-то нарисовать на картинках. Найди и исправь его ошибки.

Сайт Нестандартные дети желает успехов!{jcomments on}

]]>
Детские кроссворды с картинками //mama-pomogi.ru/sposobnosti/myshlenie/detskie-krossvordy-s-kartinkami Галина Мышление Sat, 26 Aug 17 20:45:46 +0300

Детские кроссворды с картинками

Развитию мышления помогут детские кроссворды. Знакомить дошкольников с ними можно уже с 5 лет, если ребёнок имеет хороший уровень развития. Словом в зависимости от уровня развития.

Конечно, это должны быть простые, понятные малышам варианты. Начинаем с детских кроссвордов с картинками. Эти лёгкие кроссворды, но и с ними надо научиться работать.

Это неважно, что ребёнок не знает букв или не умеет их писать. За него это может сделать мама (взрослый). От малыша требуется, чтобы он отвечал на вопросы кроссворда, узнавал нарисованные предметы, думал, высказывал догадку, которую потом с мамой или воспитателем проверять вместе будут. Словом, умственная поисковая работа.

Рисуя буковки в клетках, мама обратит внимание ребёнка:

  • Эта буква А (и прочие). Она пишется так.
  • А так пишется слово КОТ. Посчитай, сколько букв в слове? Первая какая? А последняя?
  • Если клеточки нарисованы вот так (по горизонтали), - то это строчка, а так (по вертикали) – столбик. Слово КОРОВА мы напишем в строчку, а ОВЦА – в столбик.
  • Работаем слева направо или сверху вниз.

Мама озвучивает свои мысли и действия, рассуждает, делает выводы. Малыш процесс наблюдает, участвует в нём по возможности. Учится на мамином личном примере.

Вокруг кроссворда можно целое занятие построить. Чего не знаем, в книгах поищем или в интернете. Наши кроссворды чёрно-белые. Их можно ещё и раскрасить.

Кроссворды с картинками

Полезно начинать с простейших лёгких кроссвордов для детей. Пример ниже.

Вариант 1. Ребёнок букв не знает, но интересуется.

Задание. Надо в этих строчках записать названия животных, нарисованных здесь. Каждому своя строчка. Где чья, узнаем по цифрам. Смотри, первой клеточке есть цифра «один» (показ). Около каждого животного тоже цифры. Найди, где такая же. Назови. Правильно КОРОВА. Посмотри, слово КОРОВА пишется вот так (пишем на глазах у ребёнка крупными печатными буквами). Теперь ты сам напиши его, каждую букву в свое клеточке.

Крупные буквы нужны, чтобы при необходимости ребёнок мог их обвести. Не красота получится поначалу. Но не критиковать! Называйте буквы, как звуки (не ЭР, а [Р]). Обратите внимание, правильно ли произносит звуки ваш малыш. Ответ отрицательный – проблему надо решать!

Вариант 2. Малыш умеет выделять в слове первый звук.

Тогда цифры заменяются первыми буквами каждого слова. Выглядит это так.

Инструкция примерно такая. В начале строчки написана буква (называется). Найди здесь предмет с названием, начинающимся, скажем, на букву Б. 

Задачу можно усложнить для ребёнка подготовительной группы. Например в кроссворде несколько слов, начинающихся на одинаковую букву. Тогда придётся считать и сравнивать количество звуков, сто тоже полезно для осознанного письма.

Вариант 3. Появление вертикальных столбиков.

Понятие разной ориентировки строк (вертикально и горизонтально) важно для будущей работы в тетрадке, ориентировки в тексте. Начинаем с простых и лёгких кроссвордов. Некоторые можно посмотреть здесь.

С цифрами и с буквами.

Дальше можно усложнять, добавляя количество столбиков и строк, привнося элементы загадки. Но это уже скорее для первоклассников или читающих дошкольников.

Инструкция. Если правильно разгадаешь кроссворд, сможешь прочитать, название какого насекомого зашифровано.

А можно наоборот, слово вписать, чтобы ребёнку было легче: ведь одну букву слова он уже знает.{jcomments on}

]]>
Кроссворды для дошкольников //mama-pomogi.ru/sposobnosti/myshlenie/krossvordy-dlya-doshkolnikov Галина Мышление Wed, 23 Aug 17 19:37:33 +0300

Кроссворды для дошкольников

Кроссворды – необычная игра, решающая много задач умственного развития. Особенно хороши кроссворды для начинающих читать ребят. Совершенствуется звуко-буквенный анализ.

Расширяется, словарь, активизируется память.

В нашем случае

  1. ребёнок учится читать, писать,
  2. давать определения понятиям.

Обычно на второй пункт в дошкольном возрасте внимания специально не обращают. Такая работа начинается в школе. Но если уже в подготовительной группе ребёнок даёт определения предметам, явлениям, - это признак хорошего умственного развития.

Пример из практики

Сравним два ответа подготовишек на вопрос: «Что такое велосипед?»

  1. На нём катаются. У меня есть с четырёх колесАми. Я научился ездить. И одно папа открутит скоро.
  2. Это транспорт. На нём катаются, ездят в магазин. У него есть колёса, педали, руль, сидушка, цепка. Педали надо крутить, тогда он поедет. Он железный, но не весь. Ручки из резины.

Разница здесь в том, что второй ребёнок уже проявляет умственную операцию классификации: относит велосипед к определённой группе предметов. Это ему в школе здорово поможет.

Ценность кроссвордов для меня лично в этом главным образом и заключается. Ведь к каждому кроссворду прилагается перечень определений. А можно предложить и наоборот: слово есть, а ребёнок рассказывает, что это. Часто игра воспринимается ребятами как разгадывание загадок. Только сложнее, потому что здесь надо обращать внимание на количество букв в слове.

В дошкольном возрасте дети ещё не в состоянии работать с кроссвордами самостоятельно, требуется помощь старшего (взрослого или ребёнка).

Составлять для дошкольников (и не только) кроссворды надо с учётом возраста, знаний и ума. Работа не по силам принесёт вред. Полезно начать с самых простых вариантов.

Имеются 2 типа кроссвордов

  1. с вопросами
  2. с картинками

Кроссворды

Варианты со словами из трёх букв

Буквы можно писать или выкладывать их кассы букв

По вертикали

  1. Жилище человека.

По горизонтали

  1. Много фруктовых деревьев, ягод, цветов в одном месте
  2. Жалящее насекомое.

*****

По вертикали

  1. Цветок, растущий в степи и в огороде.

По горизонтали

  1. Жилище человека.
  2. Домашнее мяукающее животное.
Добавим слова из четырёх букв

 

По вертикали

  1. Морское животное с клешнями.

По горизонтали

  1. Его даёт кассир в магазине при оплате покупок.
  2. Цветок. Дарят маме на 8 марта.
  3. Забодает всех, кто не любит молока.
  4. Так называет бабушку совсем маленький ребёнок.
Добавляем слова из 6 букв

Не любые слова, а с открытыми слогами (ворота, молоко)

По вертикали

  1. Домашнее животное, дающее молоко.

По горизонтали

  1. Домашнее животное. Ржёт.
  2. Им намыливают руки.
  3. Они у коровы на голове.
  4. Его даёт коровушка.
  5. Течёт в речке, море.
  6. Едят на завтрак в детском саду.

Как сделать кроссворд в Word

{jcomments on} ]]>
Конспекты занятий и методические разработки педагогов //mama-pomogi.ru/eto-eshchjo-ne-vsjo/publikatsii-pedagogov/konspekty-zanyatij-i-metodicheskie-razrabotki-pedagogov Галина Публикации педагогов Fri, 18 Aug 17 14:15:18 +0300

Конспекты занятий и методические разработки педагогов

Сайт mama-pomogi.ru не коммерческий проект. На сайте mama-pomogi.ru педагоги (воспитатели, учителя, педагоги дополнительного образования и другие) могут опубликовать конспекты занятий и уроков, другие методические разработки.

Мы предоставляем авторам бесплатную интернет-площадку для размещения своих публикаций. Опубликованный материал анонсируются в социальных сетях и тематических группах.

Условия приёма материала к публикации

  1. Материал - тексты, фотографии, - должен быть  уникальный (минимум 90-95 %). Скачанные с Интернет-ресурсов статьи не принимаются к рассмотрению
  2. Материал публикуется после просмотра и  (при необходимости) редактирования администратором.

После публикации статьи на указанный электронный адрес автора высылается ссылка на неё. Связаться с администратором можно в комментариях к любой статье или по адресу seid-nord@mail.ru.

Материалы присылать тоже по этому электронному адресу с пометкой в теме "К публикации". В письме укажите фамилию, имя и отчество, должность и категорию (последнее, если посчитаете нужным). Будем рады сотрудничеству.

Публикации педагогов

Осадчева Лариса Владимировна, воспитатель логопедической группы

  1. Картины из пластилина в коррекционной работе

Яковлева Лилия Петровна, музыкальный руководитель

  1. Классическая музыка для детей

Малярова (Захарова) Светлана Владимировна, воспитатель

  1. Причёски для девочек в детский сад

Душкова Елена Валерьевна, воспитатель

  1. Конспект занятия по экологии в средней группе. «Свойства воды. Опыты с водой»
  2. Конспект занятия по экологии в средней группе
  3. Конспект занятия по экологии в подготовительной группе
  4. Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной группе

Назарова Галина Александровна, воспитатель

  1. Игры-забавы для детей 2-3 лет
  2. Конспект НОД в старшей группе «Семейные традиции»
  3. Интеллектуальная игра "Волшебное электричество"

Юдина Татьяна Владимировна, учитель-логопед

  1. Поделки из ватных дисков "Зима в лесу"
  2. Составление рассказа по серии сюжетных картинок "Как помочь птицам зимой"

Власова Любовь Адольфовна, воспитатель логопедической группы

  1. Поделки из ватных дисков "Зима в лесу"
  2. Сценарий "День рождения в детском саду"

Черевко Надежда Владимировна, воспитатель

  1. Конспект факультативного занятия в средней группе. Аппликация "Снеговик"
  2. Готовим руку дошкольника к письму 
  3. Труд в детском саду

Сидякина Ольга Николаевна, воспитатель

  1. Конспект занятия для детей 2-3 лет (познание) 

{jcomments on}

]]>
Стихи о деревьях. И. Токмакова //mama-pomogi.ru/obuchenie/chtenie/stikhi-o-derevyakh-i-tokmakova Галина Чтение Tue, 15 Aug 17 20:54:09 +0300

Стихи о деревьях. И. Токмакова

В начале лета на нашем сайте опубликован список предлагаемой к прочтению будущим первоклассникам литературы. Среди них стихи о деревьях советской поэтессы И. Токмаковой. Их полезно не только прочитать, но и выучить наизусть.

Знаем, что части родителей лениво будет сходить в библиотеку (хоть и напрасно). Они, скорее всего, обратятся к всемирной паутине. Для облегчения поиска стихов о деревьях для дошкольников мы решили собрать их в одно место.

Стихи о деревьях И. Токмаковой

Берёза

Если б дали берёзе расчёску,
Изменила б берёза причёску:
В речку, как в зеркало, глядя,
Расчесала б кудрявые пряди.
И вошло б у неё в привычку
По утрам заплетать косичку.

Ива

Возле речки, у обрыва,
Плачет ива, плачет ива.
Может, ей кого-то жалко?
Может, ей на солнце жарко?
Может, ветер шаловливый
За косичку дёрнул иву?
Может, ива хочет пить?
Может, нам пойти спросить?

Ели

Ели на опушке -
До небес макушки.
Слушают, молчат,
Смотрят на внучат.
А внучата-ёлочки,
Тонкие иголочки -
У лесных ворот
Водят хоровод.

Осинка

Зябнет осинка,
Дрожит на ветру,
Стынет на солнышке,
Мёрзнет в жару...
Дайте осинке
Пальто и ботинки -
Надо погреться
бедной осинке.

Сосны

Сосны до неба хотят дорасти,
Небо ветвями хотят подмести,
Чтобы в течение года
Ясной стояла погода.

Яблонька

Маленькая яблонька
У меня в саду,
Белая-пребелая,
Вся стоит в цвету.
Я надела платьице
С белою каймой.
Маленькая яблонька,
Подружись со мной!

Дуб

Дуб дождя и ветра
Вовсе не боится.
Кто сказал, что дубу
Страшно простудиться?
Ведь до поздней осени
Он стоит зелёный.
Значит, дуб выносливый!
Значит, закалённый!

Чтобы стихи о деревьях лучше запоминались, важно знать, как выглядят сами деревья. Нарисуйте деревья, их листья. Каждое дерево чем-то особенное, от других отличается. Этим отличия помогут его узнать.

  1. У берёзки ствол белый в крапину.
  2. Листики осинки все время трепещут, дрожат.
  3. У ивы ветки поникли до самой воды. Иву так и называют "плакучая".
  4. У сосны и ёлки вместо листьев иголки.
  5. Листья дуба долго не желтеют осенью.

Здорово, когда ребёнок учится быть наблюдательным в природе и чувствительным к словам родного языка.{jcomments on}

]]>
Анализ сказки с картами Проппа //mama-pomogi.ru/obuchenie/chtenie/analiz-skazki-s-kartami-proppa Галина Чтение Wed, 02 Aug 17 20:44:02 +0300

Анализ сказки с картами Проппа

Прежде, чем применять карты Проппа в работе с детьми, полезно попробовать поработать с ними взрослому самому. Материал: не совсем простая, но короткая сказка. Например, "Курочка Ряба".

Приходило ли вам в голову анализировать «Курочку Рябу» - самую непонятную, имеющую много вариантов, сказку славянского фольклора.

  1. Многих она приводит в недоумение своей парадоксальностью.
  2. А кому-то кажется вообще бессмысленной.
  3. Большинство вовсе не задумывается над смыслом, воспринимая сказку так, как маленькие детки: просто как рассказ с понятными действиями «бил-бил», понятными эмоциями «плачет-плачет» и понятными персонажами: бабой и дедом.

Три взрослых человека устроили тренировку: применили для анализа сказки карты Проппа, обещая себе не впадать в мистико-философские размышления. Чтобы было хоть приблизительно похоже на рассуждения школьника 1-2 класса.

Задача конкретная: разложить повествование "по полочкам". И получилось следующее.

Анализ сказки с картами Проппа

Как обычно начинаем анализ сказки с "жили-были", осознавая сказочное пространство. В нём обретаются персонажи: дед, баба, курочка Ряба. Сразу представляется деревенька, покосившаяся избушка, лежащие на печи бабка с дедом и курочка, сидящая на гнезде.

Дальше в сказочном пространстве случается нечто неординарное: курочка Ряба особое яичко снесла. Золотое. Это особое обстоятельство в системе карт-функций Проппа.

Третий элемент сказки – запрет. Запрет в "Курочке Рябе" не проговаривается, но подразумевается (по нашему мнению). Золотое яичко – вещь дорогая. Её полагается хранить или продать, а на вырученные деньги купить много другой еды. Чтобы надолго хватило.

Но баба с дедом негласный запрет нарушили. Старый, как малый, собой руководить разучился. Захотели старики есть и попытались яичко разбить. Долго им это не удавалось. Решили дед с бабой отдохнуть. А яичко на столе, наверно, оставили (сказка умалчивает).

Тут появляется вредитель и совершает ненамеренное (в данном случае) вредительство: мышка бежала, хвостиком вильнула, яичко упало и разбилось. Какая реакция на вредительство? Плачут. Кругом убыток: и не продали яйцо, и не съели.

Ликвидация беды. Курочка Ряба жалеет, успокаивает стариков, обещая делу помочь, снести яичко другое: не золотое – простое.

Какова здесь мораль? Вариант взрослых: "Раз уж удача привалила, подумай не торопясь, как её лучше использовать". У семилетнего Ильи вывод другой: "Когда мама и папа станут старенькие, дети должны их кормить и заботиться".

Итоги

Содержание сказки хорошо укладывается "на полочки" с помощью карт Проппа. Карты позволяют детям научиться соотносить речевую и графическую системы изложения информации (координация правого и левого полушарий).

Для анализа лучше брать короткие сказки, умещающиеся в 3-5 карт-функций. Это на одно занятие. Надо помнить об истощаемой работоспособности школьников с ММД (минимальной мозговой дисфункцией) и быстрой пресыщаемости дошкольников.

Сказка может и не включать все выявленные В. Я. Проппом элементы (функции). Не только их количество может быть разным, но и набор, что исподволь подводит ребёнка к пониманию сказки, как гибкого образования, меняющегося по воле сочинителя.

Это важный вывод, потому что следующий этап помощи детям с ММД –  обучение сочинению сказок с помощью карт Проппа. {jcomments on}

]]>
Карты Проппа для детей //mama-pomogi.ru/obuchenie/chtenie/karty-proppa-dlya-detej Галина Чтение Mon, 31 Jul 17 20:56:56 +0300

Карты Проппа для детей

Карты Проппа
Не часто взрослые рассматривают пересказ дошкольников как способ развития их аналитического мышления. Главное – воспроизвести прочитанный текст подробненько.

Содержание

  1. Этапы работы с картами Проппа
  2. Описание элементов-функций сказок
  3. Карты Проппа (картинки)

Это здОрово и достаточно при хорошей памяти. А вот возьмём гиперактивных ребят, детей с ММД. (Их почему-то разделяют) В поиске появляется время от времени вопрос: как помочь детям с минимальной мозговой дисфункцией, как их обучать?

Особенность ребят с ММД – слабенькое внимание, а, следовательно, и память. Дети, имеющие часто неплохой уровень интеллектуального развития, учатся в большинстве своём плохо. С этими что делать? Как компенсировать потери? Только делая упор на развитие мышления.

И здесь поможет пересказ. Потому что пересказать текст при плохой памяти можно только проанализировав его. Помогут нам карты Проппа. С их помощью дошколят и младших школьников не только пересказу, но и придумыванию сказок по образному плану.

Анализ сказок по В. Я. Проппу

Отечественный фольклорист В. Я. Пропп, исследовавший русские сказки, выделил в их структуре некоторые элементы (функции), повторяющиеся постоянно. Этих функций по системе Проппа – 31. Из них двадцать основных. Не любая сказка содержит их все. Чаще всего полный набор в волшебных сказках. Функции изображаются картинками.

Этапы работы с картами Проппа
  1. Изготовление карт. Они могут быть красочными или схематичными. Ниже даётся описание сказочных элементов-функций с картами-опорами. Но их можно нарисовать самостоятельно. Важно только, чтобы картинки были понятны детям.
  2. Потихоньку знакомим ребят с картами-опорами, читая сперва маленькие тексты и сопровождая картами Проппа
  3. Пересказывание с опорой на карта Проппа
  4. Пробуем сочинять сказки, применяя карты Проппа. Выбираем 5-8 карт, придумываем персонажи, определяем главного героя, его помощников, а также тех, кто будет герою вредить.

Важно помнить: в сказке совсем не обязательно будут присутствовать все функции. Приведём совсем простой пример на анализе потешки.

Огуречик, огуречик! Не ходи на тот конечик. Там мышка живёт. Тебе хвостик отгрызёт.

Что мы здесь имеем:

  • Герой – огуречик.
  • Запрет – нельзя ходить на другой конец деревни.
  • Вредитель – мышка.
  • Вредительство – хвостик отгрызёт.
  • Мораль – не послушался – остался без хвоста.

Даже в такой малой фольклорной форме присутствуют элементы сказки.

Описание элементов-функций сказок

В. Я. Пропп выделил следующую структуру сказок. Мы возьмём не все (31) элементы, а только основные. Их вполне достаточно для дошкольников и младших школьников.

1. Жили-были. Сказка начинается с вводных слов, создающих сказочное пространство: в некотором царстве, в тридевятом государстве, жили-поживали, в стародавние времена…

2.Особое обстоятельство. Нестандвртное, неординарное событие: рожь кто-то топчет каждую ночь, курочка золотое яйцо снесла...

3. Запрет. Чего-то делать нельзя: не оставляй братца, не пей из лужи, не выглядывай в оконце…

4. Нарушение запрета. Сказочные персонажи нарушают запрет. А этого только и дожидается вредитель (антогонист). Убежала Маша к подружками,…

5. Вредительство. Гуси-лебеди тут как тут, подхватили братца, да и унесли.

6. Герой покидает дом. Варианты. Сам отправляется на поиски (пропавшего братца). Родители посылают (за молодильными яблоками). Изгоняется из родного дома (мачеха велит увезти падчерицу в лес)

7. Задача. Чего герой должен достичь: вернуть братца, освободить красавицу…7. Встреча с дарителем. Доброму делу всегда кто-то помогает. Появление персонажа, имеющего нечто волшебное: самокатный клубочек шерстяных ниток, заветные слова,..

8. Трудные испытания. Соткать ковёр, построить хрустальный мост «от своего крыльца до моего дворца» за одну ночь…

9. Получение волшебных даров: предметов или слов. Они могут переданы просто так дарителем, изготовлены, куплены, появиться неведомо откуда, похищены.

10. Герой появляется и вызывает на бой вредителя. Сверхестественные свойства врага. Змей Горыныч о трёх головах, огнём дышит; Кощей смерти не имеет

11. Борьба (преследование). Бой с врагом (бьются на мечах, устраивают состязание: кто быстрее прибежит чёрт или заяц, кто дальше лошадь пронесёт; играют в карты), или похищение. Кощей повержен. За героем отправляют погоню: гусей-лебедей, Бабу-ягу. Герой бьётся с врагом (в открытом бою - со Змеем Горынычем, иногда состязается в скорости, ловкости, хитрости или играет в карты).

12. Победа. Враг может быть побеждённым в бою, проиграть в соревновании, а также быть изгнанным или уничтоженным хитростью.

13. Ликвидация беды. Красавица спасена, враги убрались восвояси, отец поправился...

14. Прибытие домой. 

15. Дома его не узнают из-за заклятья, изменившего внешность

16. Ложный герой, выдающий себя за героя или присваивающий себе его заслуги: Дочка колдуньи утопила сестрицу, заняла её место; братья убили Ивана, забрали молодильные яблоки и сказали отцу, что это они их раздобыли.

17. Изобличение ложного героя. Появляется Иван, спасённый волком; настоящий король легко достаёт меч из камня…

18. Героя узнают. Подмена обнаружена. Ложный герой убегает сам или изгнан с позором. Народ приветствует героя.

19. Счастливый конец. Подарки, свадьба, народное гулянье – пир на весь мир…

20. Мораль сей сказки. Нравственный итог сказки.

Карты Проппа (картинки)

Карты распечатываем, наклеиваем на картон (так дольше простоят), и начинаем анализировать сказки, выкладывая необходимые карты. А потом по цепочке сказку пересказываем.

Жили-были Запрет Нарушение запрета  
 

 

 Вредительство  Герой покидает дом  Задача  
 

 

 

 Даритель волшебных даров  Трудные испытания Вызов на бой вредителя  
 

 

 Борьба  Победа Погоня  
 

 

Ликвидация беды  Возвращение домой  Героя не узнают
 
 

 

Ложный герой (самозванец)  Изобличение и наказание ложного героя  Счастливый конец 
  Особое обстоятельство Мораль  

{jcomments on} 

]]>
Чистоговорки //mama-pomogi.ru/sposobnosti/rech/chistogovorki Галина Речь Sat, 22 Jul 17 20:26:22 +0300

Чистоговорки

Чистоговорки помогут решить одну из проблем школы, плавно перетекающую туда из детского сада. Это первоклассники с несформированным звукопроизношением.

Содержание

  1. Звук Ш
  2. Звук С
  3. Звуки С-Ш
  4. Звук З
  5. Звук Ж

Когда нужны чистоговорки? 

Диалог.

– Как тебя зовут?
– Саса Потескин.
– Саса Потескин?
– Нет. Саса Потескин!

Мальчик не замечает неправильного произношения. Позиция родителей – со временем выговорится. Замечу, если до подготовительной группы не выговорился, то уже надо помогать. Лучше не полениться и избавить ребёнка от лишних школьных огорчений.

Кстати сказать звук "Ш" Саша произносит. Когда воспитательница говорит: «Ну-ка, скажи правильно: Саша», мальчик наблюдает её артикуляцию и, выбирая правильную позицию артикуляционного аппарата, всё же близко к правильному воспроизводит своё имя.

В подготовительной группе таких ребят бывает от трети до половины. Разумеется, полезно было бы обратиться к специалисту. Но это не всегда доступно. В ряде случаев у родителей неплохо получается.

Лежа на пляже, путешествуя в авто или поезде легко найти время для занятий. А помогут чистоговорки.

Чистоговорка – народное шутливое высказывание, состоящее из труднопроизносимых слов. Так определяет Википедия. Но есть чистоговорки-стихотворения современных авторов.

Вы и сами можете придумать выражения может быть не слишком юморные, но точно сложные для произношения ребёнка. Ребята и сами придумывают друг для друга такие речевые обороты. Итак...

Этапы работы с "трудным" звуком

  1. Повторение слов: звук в начале слова, конце, середине.
  2. Предложения - чистоговорки.
Звук Ш

Слова:

шар, шум, шалаш, шнурок, шакал, шоколад, шинель, широкий, шершавый, шило, швабра, шкатулка; 

карандаш, малыш, ковш, сидишь, бежишь, лежишь, учишь, варишь, копаешь, моешь, даришь, детёныш;

камушек, мышка, подошва, кошка, болтушка, колышек, барашек, коршун, большой, петрушка, мартышка

Чистоговорки

ША-ША-ША – Миша кушал ерша.

ШУ-ШУ-ШУ – букву Ш я спишу.

ШИ-ШИ-ШИ – шуршат камыши.

Шапка и шубка у нашего Мишутки.

Хороши шутки у нашего Мишутки.

Старушка ползёт, избушку везёт.

В шкафу шапка, шарф и шубка.

Пушистый кот сидит на крыше, шуршите, мыши, тише.

Даша шла-шла и игрушку нашла.

Стихи – чистоговорки

Хороша швея Наташа
Шила шубку – сшила юбку.
Шила шапку – сшила тапку.
(Е. Благинина)

***

Шепчет кошке петушок:
– Видишь пышный гребешок?
Шепчет кошка петушку:
– Шаг шагнёшь – и откушу.

***

Маша кашу не доела.
Маше каша надоела.
Маша, кашу доедай,
Маме не надоедай!

(В. Лившиц)

Звуки С-Ш

Слова:

Саша, сшить, остывший, смешной, сушиться, сушка, слышишь, рисуешь, сажаешь, спишь

Чистоговорки

По кустам с шумом шёл косматый мишка.

Яша соорудил шалаш из соломы.

Шли по шоссе Соня и Саша, нашли кастрюлю каши.

Кошка стащила со стола лепёшку и сало.

Звук С

Слова:

сыр, солома, сам, суп, сом, сахар, стог, сухарь, салат, стол, стул, сорока, скоморох, сон, слон, санки, сокровище, самосвал, серебро, скорпион сорить, скакать, смеяться, сварить, соревноваться, спорить, синий, сухой, сиреневый, смородиновый, старый, сильный, слабый, суровый, сороковой, смешной;

сенокос, спас, вопрос, волос, голос, принёс, колос, полоса, свинопас.

Чистоговорки

Сом с сомихой несли своих сомят в сумке.

Сазан Сазанович за стол сел, миску супа съел.

Остывший суп стоит на столе.

У сороки сорок сорочат – все клювами стучат.

Стихи – чистоговорки

Купила Марусе бусы бабуся.
На рынке споткнулась бабуся о гуся...
Не будет подарка у внучки Маруси:
Все бусы склевали по бусинке гуси.
(И. Демьянов)

Звук З

Слова:

Зина, заяц, звонок, забияка, зверь, заслонка, замок, забор, золото, зяблик, звездолёт, змея, затея, зевать, звать, забавный;

корзина, коза-дереза, козлята, сазан, фазан, нарзан, казан, возьмёт, тазик, вездеход.

Чистоговорки

Забияка Захар забрался на забор.

Звонок звонко зазвенел.

Везде ездит вездеход.

Косой заяц загородил капусту забором.

Захар сам задал себе задачу.

Сок из смородины заморозили в стакане.

Колесо закатилось под забор.

Стихи

Вам сегодня не везёт?
Вас автобус не везёт?
Вы возьмите вездеход!
Вездеход вас повезёт...
Верно, правильно назвали
вездеходом вездеход
(В. Лукин)

Звук Ж

Слова:

жаба, жук, жужелица, жираф, желток, жало, жаркое, жакет,желтизна, жёлуди, жимолость, жарко, жаворонок, жалко, желе, жеребёнок, журнал;

дорожить, уважать, пирожок, дружок, сапожок, прожить, прыжок, держать, утюжок, жужжать, провожать, сажать, бежать, ёжик, ножик, кожица, рожица, подруженька.

Чистоговорки

Жук жил не тужил, жук жуками дружил.

Жадная Жанна жалела даже жмыха.

Жаркое жарится на жаровне.

Журавль шагал, поджимая ноги.

У Жени жил живой медвежонок.

Ужиха с ужатами жила в луже.

Жила бабушка в сторожке, шила малышам одёжки.

Стихи

Эта буква широка
И похожа на жука.
Да при этом, точно жук,
Издаёт жужжащий звук:
– Ж-Ж-Ж-Ж!
(С. Маршак)

Таким образом надо научить ребёнка следить за своей речью, помочь выработать иной артикуляционный стереотип. Логопеды называют это автоматизацией звука – введением правильного произношения в спонтанную речь. Родители вполне в состоянии выполнить эту работу, контролируя речь малыша, пока он не научится делать это сам.{jcomments on}

]]>
Конспект занятия для детей 2-3 лет //mama-pomogi.ru/eto-eshchjo-ne-vsjo/publikatsii-pedagogov/konspekt-zanyatiya-dlya-detej-2-3-let Галина Публикации педагогов Wed, 19 Jul 17 17:36:39 +0300

Конспект занятия для детей 2-3 лет

Тема. Игра «Путешествие к солнышку». Возрастная группа 1 младшая (2-3 года). Образовательная область: «Познание»

Задачи:

  1. Учить группировать предметы по цвету, устанавливать количественные связи между предметами (один – много).
  2. Приобщать детей к малому фольклорному творчеству.
  3. Стимулировать мелкую моторику рук, мышление, воображение.
  4. Поощрять у детей проявления доброты, отзывчивости, желания помогать.

Материалы: тарелочки и фетровые цветы по количеству детей, красные и жёлтые прищепки, корзинка, фонограмма пения птицы, двустороннее солнышко, сенсорный коврик, игрушка-птичка, зёрна кукурузы и подсолнуха,магнитофон, ноутбук.

Ход занятия

Вводная беседа

Воспитатель. Сегодня нас ждёт путешествие на лесную полянку. И думаю, что  увидим там много интересного и занимательного. А сейчас я превращу вас в птичек, и мы полетим.

Под игровое музыкальное произведение «Вот летали птички» дети прилетают на полянку.

Упражнения основной части

Воспитатель. Ну, вот мы и на полянке. Ой, как здесь красиво! Что растёт на полянке, посмотрите.

Дети разглядывают атрибуты

Сенсорный коврик: "один - много"

Воспитатель. Давайте, посадим на лужайке цветы.

Какого цвета у меня в корзинке цветы? (ответы детей – красного и жёлтого).

Сколько их? (много). Возьмите себе по одному цветочку.

Каждый ребёнок берёт понравившийся цветок.

Воспитатель. Сколько цветов взял (имя ребёнка) много или один?

Какого он цвета? (Ответ).

Работа на сенсорном коврике: дети прикрепляют к нему фетровые цветы с липучками.

Воспитатель. Ребятки, посмотрите: красивая лужайка получилась?

По сколько цветов взял каждый из корзинки? ( по одному).

А сколько теперь растёт на лужайке? (много).

Они разные: и большие, и маленькие. Очень приятно смотреть на нашу работу.

Что ещё понадобится нашим цветочкам, чтобы они росли красивыми.

Дети: вода, солнышко.

Воспитатель. Верно, солнышко. Но сегодня солнышко спряталось, давайте его позовём. Как мы его можем позвать? (Ответы).

Чтение потешки

Солнышко – вёдрышко
Загляни в окошко!
Здесь детки играются
Тебя дожидаются.

Появляется солнышко – грустный круг.

Упражнение "Что лишнее"

Воспитатель. Посмотрите, вот и солнышко появилось, но оно грустное. Как вы думаете почему? (ответы)

Воспитатель. Да, у нашего солнышка нет лучиков. Поможем солнышку, сделаем ему лучи. А какого цвета будут лучи у нашего солнца? (Ответы)

Из чего же нам лучи сделать солнышку? Что здесь в корзинке? (Прищепки). Какого цвета они? (Красные, жёлтые).

А какого цвета прищепки здесь лишние, нам для лучей не понадобятся? (Ответы).

Упражнение «Забавные прищепки»

Проводится упражнение «Забавные прищепки». Ребята прикрепляют к солнышку прищепки. Воспитатель переворачивает солнце другой стороной.

Воспитатель. Какое теперь у солнца настроение? (Ответы)

Радостное, весёлое. Солнышко зовёт вас поиграть.

Физпауза

Светит солнышко в окошко, (шагаем на месте)
Светит в нашу комнату. (потянуться вверх)
Будем хлопать мы в ладошки,
Радоваться солнышку! (хлопки)

Игра на классификацию

Звучит фонограмма: пение птицы.

Воспитатель. Ребятки, а кто это так поёт? (Ответы)

Воспитатель. Верно, это щебечет птичка. Давайте её найдём.

Дети ищут птицу.

Воспитатель. Какая она красивая! Ой, а птичка как будто что-то говорит (подносит её к уху).

Наша птичка, оказывается, голодна и хочет есть. Что ест птичка? (Ответы).

Воспитатель. Правильно, зёрнышки. Предлагаю покормить птичку.

Упражнение "Кормление птички"

Перед вами лежат вместе семена кукурузы и подсолнуха. Разложите их в разные тарелочки.

Работа детей. Кормление птицы.

Воспитатель. А теперь отпустим птичку к птенчикам. Лети птичка. Нам тоже пора домой. Я снова превращаю вас в птичек. Полетели!

Звучит та же музыка «Вот летали птички», и дети вернулись домой.

Итоги

Воспитатель. Ребята, где мы были? (Ответы).

Что мы видели? (Ответы детей).

Какое доброе дело сделали? Кому мы помогли? (Ответы).

Автор: Сидякина Ольга Николаевна - воспитатель МДОУ № 9 "Теремок" г. Оленегорска{jcomments on}

]]>
Пересказ рассказов для дошкольников //mama-pomogi.ru/obuchenie/chtenie/pereskaz-rasskazov-dlya-doshkolnikov Галина Чтение Mon, 17 Jul 17 20:34:05 +0300

Пересказ рассказов для дошкольников

В школе однозначно выигрывает ученик, имеющий хорошую связную речь. Как помочь ребятам как можно раньше научиться говорить связно? С помощью пересказа.

Содержание

  1. Пересказ и связная речь
  2. Домашняя диагностика
  3. Приёмы пересказа текстов
  4. Методика В. К. Воробьёвой

Пересказ и связная речь

Пересказывать тексты особенно важно детям с речевыми недостатками. А таких нынче достаточно много. Бывает особенно обидно, когда ученик хорошо разбирается в математике, делая при этом в диктанте ошибки через слово.

Обучение пересказыванию с 5 лет полезно начинать обязательно. Обычная практика: взрослый читает, а потом предлагает пересказать или рассказать родственникам о прочитанном.

Здесь стоит учесть следующее: не каждый малыш прямо сразу станет пересказывать рассказы. Бывает, он не понимает, не анализирует услышанное и не может оформить понятное высказывание. Тогда следует начинать с самого простого.

Часто мамочки понимают детей, какой бы их речь ни была. Они не замечают проблем, искренне считая ребёнка преуспевающим. Чтобы проблему решать, её надо сперва увидеть.

Домашняя диагностика

  1. Послушайте внимательно, как выражает свои мысли ваш малыш, рассказывая что-то. Понимает ли кто кроме вас его высказывания?
  2. Поручите ребёнку что-то сделать и попросите повторить вашу просьбу в точности. Легко ли ему удастся по существу пересказать озвученное?

Если ребёнок пяти, а особенно 6-7 лет не может этого сделать, стоит начать пересказ рассказов. Короткие рассказы имеются на нашем сайте в категории Чтение

Приёмы пересказа текстов

Повтори точно

Хорошо срабатывает с невнимательными детьми, слушающими в пол-уха.

Инструкция. Посмотри на меня. Пожалуйста, сделай (принеси, подай, убери, помоги…). Пожалуйста, повтори в точности моё поручение.

Не давайте поручения в пол-оборота, между делом. Только лицом к лицу. Если не воспроизведёт сразу, терпеливо и внятно, без раздражения повторите.

Играйте в игру, пока  повторять не станет легко. Надо месяц – играйте месяц. Дольше – значит дольше

Будьте терпеливы, не обижайте малыша комментариями: что так трудно повторить и прочими. Тогда можно рассчитывать на результат.

Методика В. К. Воробьёвой

Приёмы работы по обучению первоначальным навыкам связного высказывания. Работа велась с текстами линейной организации. Проще говоря, пересказ текстов «что за чем было».

Воробьёва применила предметно-графические схемы, помогающие детям понять правила пересказа рассказов. Они состоят из ряда рамочек. В них нарисованы предметы и живые существа, описанные в рассказе. Как выглядит рамочка смотрим ниже.

Предметы, связанные по смыслу, в рамочке размещаются напротив друг друга. Действия (глаголы) между предметами нарисовать отдельным рисунком невозможно. Они изображаются стрелками внутри рамки. Каждая рамка - отдельное предложение. Действия между ними (последовательность) также изображены стрелками.

Полностью графическая схема выглядит так (материал из книги Т. Бардышевой, Т. Чохонелидзе)

Два варианта работы со схемами В. К. Воробьёвой

Методика работы со схемами В. К. Воробьёвой применима как для обучения пересказыванию, так и для обучения рассказыванию (составлению рассказов).

1. Берем рассказ и по нему составляем схему. Читаем рассказ ребёнку с опорой на неё. Следя за содержанием текста по картинкам, ребёнок  лучше запоминает, а потом пересказывает рассказ.

У девочки день рождения.

Она позвала гостей и накрыла стол.

На стол девочка поставила 5 чашек, конфеты, варенье и самовар.

Из самовара девочка наливала чай в чашки.

Чай с конфетами и вареньем очень понравился её гостям.

2. Даём малышу схему и предлагаем по ней придумать рассказ.

Усложнение пересказа

Схемы можно усложнить, добавляя, например, качества предмета: чай душистый, горячий вкусный; конфеты ещё какие-то, гости весёлые и прочее. Договоримся, как будем изображать качества. Например, треугольниками. Наши логопеды говорят: "украсим рассказ красивыми словами". К сожалению, красивые слова нечасто употребляются в современной бытовой речи.

Душистый чай с шоколадными конфетами и малиновым вареньем очень понравился довольным гостям

Таких графических опор можно заготовить достаточно много.

Самостоятельное рисование схем

А можно научить детей рисовать их самостоятельно. Получается образный план пересказа для дошкольников. Рисунки предметов будут не такие красивые, а схематичные. Но это легко исправить, взяв в руки цветные карандаши. Приведём пример. Возьмём коротенький рассказик о девочке Маше.

Маша

Девочка Маша увидала на ветке воробья и радостно закричала:

– Чик-чирик, чик-чирик!

Воробей сначала удивился, а затем ответил Маше:

– Чик-чирик.

Вот примерно так это выглядит. Прочитать, нарисовать наглядно-графическую схему. Пересказать текст. Рисуя схемы достаточное время, дети научатся со временем рисовать их в уме. И это будет здорово! Сайт Нестандартные дети желает успехов.{jcomments on}

]]>
Рассказы о детях //mama-pomogi.ru/obuchenie/chtenie/rasskazy-o-detyakh Галина Чтение Fri, 14 Jul 17 20:53:37 +0300

Рассказы о детях

Рассказы о детях
Детям понятны рассказы о сверстниках. Это близкая им жизнь. Здесь предлагается для чтения и пересказывания коротенькие рассказы о детях двух авторов: Сергея Георгиева и Пети Блохина.

Содержание

  1. Фантазии. Рассказы Пети Блохина
  2. Рассказы о детях С. Георгиева

Рассказы С. Георгиева из наблюдений за малышами.

Рассказы Пети Блохина о детских фантазиях. Петя, житель города Барнаула, сочинил их, когда ему было 10 лет. Думаю, он описывал собственные фантазии. Но взрослым поразмышлять тоже полезно.

Фантазии. Рассказы Пети Блохина

***

Лежал я на траве. Лежал я у подножия трона, а на троне сидел лев. А на льве – золотая корона. А на короне – бриллианты. А на бриллиантах – солнечные блики.

– Мам! – крикнул я. – А может на троне сидеть лев в золотой короне?

– Что? В короне? Нет, – говорит мама. И корона упала.

– А просто на троне может лев сидеть?

– Нет, конечно, - отвечает мама. Хоп – и лев на траве лежит.

– И вообще, в Сибири нет львов, – добавляет мама. И лев совсем исчез, даже трава распрямилась.

И я остался совсем один среди одуванчиков.

 ***

Захотел я посмотреть, как медвежата спят.

Взял мамину коричневую шубу, завернул в неё сестрёнку Христину и говорю:

– Ну, медвежонок Христя, вот ты и в пещере. Спи теперь.

Христина комочком свернулась, и глаза руками закрыла. А мама вошла и говорит сердито так:

– Вы зачем шубу взяли? По полу валяете?

И отобрала нашу пещеру. А меня ещё и шлёпнула. Зато теперь я знаю, как медвежата спят.

Рассказы о детях С. Георгиева

Лена

Девочка Лена научилась заплетать косичку и завязывать в волосах красивый жёлтый бант.

– Какая ты у нас уже большая, Леночка! – похвалила внучку бабушка.

– Конечно, – согласилась девочка.

Она подошла к дедушке и спросила:

– Дедуля, а ты умеешь заплести косу и завязать бантик?

– Нет, к сожалению… – развёл руками дедушка.

– Какой ты у нас ещё маленький, – сочувственно вздохнула Лена.

Арина

Девочке Арине на день рождения подарили серого пушистого котёнка.

– Какой славный!  - очень обрадовалась Арина. – Я назову его Пушком!

– Хорошо, - сразу согласился котёнок. – А я буду звать тебя просто – Мяу!

Вопрос. Почему котёнок не называл девочку по имени?

Катя

Девочка Катя написала письмо Деду Морозу.

Букв Катя ещё не знала, и послание получилось из разных хитрых закорючек, завитушек и баранок с хвостами.

Дед Мороз на Новый год подарил Кате замечательную куклу в розовом платье, о которой девочка мечтала.

Потому что Дед Мороз – он любую закорючку правильно прочитает.

Оля

Девочка Оля достала из буфета две чашки с блюдцами и вежливо предложила своему плюшевому медведю:

– Любезный Митрофан, не хотите ли чаю?

Плюшевый медведь ничего не ответил. Но было видно, как ему приятно.

Вопрос. Почему медведю было приятно?

Ира

Девочка Ира десять раз строго объясняла своим куклам:

– Нельзя сразу поедать много варенья, нельзя! Живот заболит!

А варенье из банки всё равно куда-то исчезло.

Вопрос. Кто съел варенье?

Маша

Девочка Маша увидала на ветке воробья и радостно закричала:

– Чик-чирик, чик-чирик!

Воробей сначала удивился, а затем ответил Маше:

– Чик-чирик.{jcomments on}

]]>
Короткие стихи для детей //mama-pomogi.ru/obuchenie/chtenie/korotkie-stikhi-dlya-detej Галина Чтение Wed, 12 Jul 17 20:33:06 +0300

Короткие стихи для детей

Пожалуй, одним из первых свойств речи дети начинают воспринимать её ритм. Поэтому малыша убаюкивают, успокаивают ритмичной речью - колыбельными, потешками, стихами.

Полезно учить стихи наизусть. Особенно ребятам с проблемами в развитии. Объёмных  стихов им не выучить. Надо покороче и с простым содержанием, так как словарный запас ограничен бытом. 

Предлагаемая подборка коротких стихов приготовлена для шестилетней Маши. У неё много проблем, но сохранна механическая память - стихи запоминаются относительно быстро. Стихи о животных с вполне доступным содержанием. Они помогут пополнить словарь, и облегчить связное высказывание.

Короткие стихи для детей

Кот у ворот (В. Берестов)

Дрожа от лютой стужи,
Кот просит: "Отвори!
Как холодно снаружи,
Как голодно внутри!
Согрейте, пожалейте
Несчастного кота!
Пустите, накормите,
Вот будет красота!"

 

***

Верблюд (В. Ланцетти)

В пустыне жаркой, голой
Ему не страшен голод:
У верблюда два горба -
В одном - еда,
В другом - вода.
Но вздыхает он: 
- Беда,
Не смогу я никогда
Даже друга угостить,
Если он попросит пить…

 

***

Как умывается ёжик (Г. Виеру)

Hа жаре в лесу спросонок
Умывается ежонок.
Мать-ежиха таз берет,
Мордочку ежонку трет.
Только спину, только спину
Hе потрешь родному сыну.
Ходит по росе лесной
Он с немытою спиной.
Вот как, посудите сами,
Дело обстоит с ежами.
Хорошо, ребята, всё ж,
Что никто из вас не ёж!

 

***

Зайчик (Г. Лебедева)

Я зайчик, я хороший,
Я добрый и смешной.
Капустка и горошек 
Любимый завтрак мой.
Со мной легко поладить,
Достаточно погладить!

 

***

Ветеринар (Н. Хилтон)

Разузнать пытался Вова
Сверхсекреты у коровы.
Много сена ей принёс,
Ждёт ответа на вопрос:

Где, когда и как оно
Превратится в молоко?

 

***

Обида (Т. Петухова)

Наш кот сердит.

В углу сидит.

Хвостом стучит.

На всех фырчит!

Глаза горят.

Усы торчат.

Не ест, не пьет

Сердитый кот.

 

***

Помечтаем вместе (Т. Петухова)

Как-то раз один медведь

Решил на звезды посмотреть

Глянул — и не верится:

Большая там Медведица

Смотрит грустно с небосвода,

Может, тоже хочет меда?

 

***

Вежливый хвост (В. Степанов) 

Воспитанный хвостик
У кошки моей:
Он всюду почтительно
Ходит за ней.
И в двери он прежде неё
Не войдёт —
Он вежливо кошку
Пропустит вперёд.

 

***

Зебры (С. Маршак)

Полосатые лошадки,

Африканские лошадки,

Хорошо играть вам в прятки

На лугу среди травы!

Разлинованы лошадки,

Словно школьные тетрадки,

Разрисованы лошадки

От копыт до головы.

 

***

Кит (А. Парошин)

Живёт в океане, огромный, как глыба,

Похож он на рыбу, но всё же не рыба.

Планктоном питается кит-великан

И кверху пускает высокий фонтан.

 

***

Панда (С. Козлов)

Уши чёрные и лапы.

Может грозно зареветь.

Панда — тоже косолапый,

Но — бамбуковый медведь.

 

***

Черепашка (Л. Огурцова)

- Черепашка ты милашка!

Только странная рубашка:

Некрасивый серый цвет… 

- Ох, живу я триста лет, 

И ни разу Черепашкам 

Не стирал никто рубашки!

 

***

На коне (Тим Собакин)

Я катался на коне

летней ночьюпри луне

Мы скакали о лугам
по лесам.
и по горам...
А под утро
на рассвете
обогнали даже ветер!

Я катался на коне -
только жалко,
что во сне.{jcomments on}

]]>
Учусь понимать текст //mama-pomogi.ru/obuchenie/chtenie/uchus-ponimat-tekst Галина Чтение Mon, 10 Jul 17 20:53:12 +0300

Учусь понимать текст

Научиться быстро воспроизводить текст для большинства детей несложно. Сложнее научиться понимать текст. Понимание текста в большой степени зависит от мышления. Это, как правило, не учитывается при обучении чтению.

У дошколят и младших школьников ведущее - наглядно-образное мышление. Ребята могут очень живо представить себе (визуализировать) текст. В психологии это называется методом оживления текста. Освоить это метод полезно всем детям. Но особенно проблемным ребятам.

Предлагая детям представить читаемое, мы включаем образную память. Она помогает ребёнку как бы вживаться в содержание, стать его участником. Конечно, в таком случае гораздо легче понимать тексты и запоминать их.

Оживление текстов

1. Игры с образными ассоциациями.

Начать полезно с образных ассоциаций. Некоторые подробно описаны здесь. Образные ассоциации подготовят мышление ребёнка к работе с текстом.

2. Игра «Представь картинку»

Начинаем с самых простых образов.

Инструкция. Я прочитаю тебе предложение, а ты закрой глаза и попробуй себе картинку представить. Как будто у тебя там перед глазами экран телевизора или компьютера. И ты на нём всё видишь. Я буду задавать тебе вопросы, а ты отвечай, не открывая глаз. Слушай.

Гриб спрятался под ёлкой.

Вопросы.

  1. Ты хорошо видишь картинку?
  2. Что ты видишь?
  3. Ёлка старая или молодая?
  4. Какого ёлка цвета? Темно-зелёного или посветлее?
  5. Какой гриб под нею спрятался? Какого он цвета?
  6. Его хорошо видно или не очень?
  7. Чем он закрыт: ветками ёлки, травой, опавшими листьями?
  8. Можешь ты картинку нарисовать? Давай вместе нарисуем.

Вполне возможно ребёнок откажется рисовать из-за плохих навыков. К сожалению, так бывает. Не укоряйте его, а рисуйте вместе небольшие простые, как и сами предложения, рисунки. Здесь не требуется ничего, кроме обозначенного в предложении: ёлка, гриб, трава… Добавлять ничего не надо. Размер рисунка – ¼ листа А4.

Рисунки собирайте. Время от времени просматривайте, припоминая какое предложение рисовали. Со временем надобность в рисунках отпадёт, потому что ребёнок освоит метод оживления текстов.

3. Читаем и представляем простые предложения

Инструкция. Читай предложение и представляй картинку. Расскажи, о чём прочитал.

Белка сидит на дереве.

На горе растёт сосна.

Под яблоней лежат яблоки.

Лиса гонится за зайцем.

Сова живёт в дупле.

Корова даёт молоко.

Рыбка плавает в воде.

Рыбак ловит рыбу.

Каждое предложение напечатайте крупными буквами на принтере или от руки (но аккуратно). И предъявляйте дошкольнику для чтения.

4. Усложнение задания: предложения посложнее. Примеры ниже.

Лес – это много деревьев, травы и кустов.

В траве растут разные грибы.

Птицы ловят мошек.  

В лесу живут лисы, волки, зайцы.

Белки сушат на зиму грибы.

Медведь ловит рыбу в реке.

Лиса ловит мышей и зайцев.

Лось ест траву и молодые побеги кустов.

Сова и дятел живут в дупле.

Дятел достаёт из-под коры деревьев вредителей.

5. Учимся понимать простые тексты.

Понимание простых текстов – следующий этап.

Зима в городе

Идёт снег. На улице бело. Мороз щиплет уши и нос. Дети катаются с горы. Весело зимой.

Здесь каждое предложение читаешь и представляешь. Поначалу это будет долгое чтение, но оно того стоит.

6. Учимся понимать тексты посложнее.

Пример.

Море

Паша никогда не бывал на море. Море было далеко. Паша взял бумагу и краски. Он нарисовал красивую картину.

Море на картине было синее. А небо над морем голубое. На море были волны. По волнам плыла лодка. Это рыбаки ловили рыбу.

Над рыбаками летали чайки. Они тоже ловили рыбу.

Паша повесил картину над столом.

7. Учимся понимать тексты с подвохом.

Одежда зимой.

Зимой люди одеваются тепло. Они надевают шубы, шапки и кроссовки.

Или ещё вариант

Прогулка

Миша взял лыжи. Он вышел на улицу. А там ярко светит солнышко. Тает снег. Бегут ручьи. Что делать Мише?

Применяя этот метод мы будем развивать ряд свойств психики, которые послужат не только качественному чтению.

Если ребёнку трудно понимать текст и запоминать его для последующего воспроизведения, то полезно будет рисовать опорные схемы или рисунки до тех пор, пока это будет необходимо.

Навык хоть и медленно, но будет совершенствоваться. Сперва ребёнок будет рисовать картинку на предложение, потом на абзац... Быстро в учении ничего не бывает. Сайт Нестандартные дети желает терпения: капля камень точит.{jcomments on}

]]>
Стихи о друзьях для детей //mama-pomogi.ru/obuchenie/chtenie/stikhi-o-druzyakh-dlya-detej Галина Чтение Sat, 08 Jul 17 20:54:37 +0300

Стихи о друзьях для детей

В детстве у человека появляются первые друзья. И часто бывает - на всю жизнь. Самые верные.  Будет здорово, если родители будут разговаривать с ребятами на эту тему, читать книги, учить стихи.

В отечественной детской литературе много хороших стихов о друзьях для детей. Надеемся, что предлагаемая подборка будет полезна и педагогам детских садов. Летом свободного времени много, хватит и почитать, и наизусть выучить.

Стихи о друзьях

Подружки (А. Кузнецова)

Мы поссорились с подружкой
И уселись по углам.
Очень скучно друг без дружки!
Помириться нужно нам.
Я ее не обижала –
Только мишку подержала,
Только с мишкой убежала
И сказала: «Не отдам!».

Я пойду и помирюсь,
Дам ей мишку, извинюсь,
Дам ей мячик, дам трамвай
И скажу: «Играть давай!».

***

Вовка и таракан (В. Праздничнова)

С Вовкой я сегодня в ссоре,
Хуже нету хулигана:
Причинил мне столько горя –
Погубил мне таракана!

Таракана я лелеял,
Каждый день кормил лапшой,
Каждый день линейкой мерил –
Стал он рыжий и большой!

Только Вовка, мой дружище –
Вот ведь изверг! Вот вандал! –
Оторвал ему усищи!
И, конечно, дёру дал!

Мне твердит отец: «Да брось ты,
Вовку надо бы простить».
Я же весь киплю от злости,
Я готов его побить!

Но подумалось мне ночью,
Как-то так, нежданно, вдруг:
Изверг Вовка – это точно,
Но он всё-таки мне Друг!

***

Двояшки (А. Барто)

Мы друзья – два Яшки,
Прозвали нас «двояшки».
«Какие непохожие!» –
Говорят прохожие.

И должен объяснять я,
Что мы совсем не братья,
Мы друзья – два Якова,
Зовут нас одинаково.

***

Подарок (Е. Благинина)

Пришла ко мне подружка,
И мы играли с ней.
И вот одна игрушка
Вдруг приглянулась ей:
Лягушка заводная,
Весёлая, смешная.
Мне скучно без игрушки –
Любимая была!
Но всё же я подружке
Игрушку отдала.

***

Два соседа крепко дружат!
Корабли пускали в лужах…
В дом вошли – гадай хоть век:
Кто тут Петя,
Кто – Олег?
Тяжело вздохнули мамы:
- Поведем их в баню прямо, -
Смоет грязь с друзей вода,
Их узнаем мы тогда!

***

Я. Л. Аким

Друзей -
Людей, которых я люблю,-
Я никогда
Ничем
Не оскорблю.
Не для того
Наш предок шел сквозь мрак,
Чтоб, встретив друга,
Я кричал: "Дурак!",
Показывал язык
Или кулак
И корчил рожи
(Что одно и то же).
А злое слово
Я приберегу -
Пускай оно
Достанется врагу!
(Аким Я.Л)

***

Давай дружить

Дружат в небе облака
Дружит с берегом река
Ведь недаром говорят,
Что для дружбы нет преград.

 ***

В. Вакулко

А разве друга надо звать,
Когда темно в пути,
Когда дороги не узнать
И нету сил идти?
Когда беда со всех сторон,
Когда при солнце – ночь,
Да разве не увидит он,
Не ринется помочь?
Ведь он не сможет есть и спать,
Когда такое вдруг!
Но… если друга надо звать –
То вряд ли это друг…

***

Чей гриб? (Н. Бичурина)

На лесной опушке
Ссорились подружки.
За грибами пошли,
Лишь один гриб нашли.

Чей же гриб? Как им быть?
Как грибочек поделить?
Говорит одна: «Он мой,
Я возьму его домой».

Отвечает ей другая:
«Ой, ты хитрая какая!
Лучше я его возьму,
Своей маме отнесу».

Долго спорили они,
Поделить гриб не могли.
Смотрят – а на веточке
Сидит мама-белочка,

Рядышком бельчата –
Весёлые ребята.
Удивились девочки,
Улыбнулись белочке.

Сразу спор они решили –
Грибок белке подарили.
Помахали ей рукой 
И отправились домой.

Очень рада белочка:
«Ах, какие девочки!
Свою дружбу сохранили,
И бельчат накормили».

***

За игрой (В. Берестов)

Мы ссорились, мирились
И спорили порой,
Но очень подружились
За нашею игрой.

Игра игрой сменяется,
Кончается игра,
А дружба не кончается.
Ура, ура, ура! 

***

Если есть хороший друг (А. Шалыгин)

Настроение упало,
Дело валится из рук…
Но ещё не всё пропало,
Если есть хороший друг.
С делом справимся вдвоём,
С облегчением вздохнём –
Настроение поднимем
И от пыли отряхнём!
(А. Шалыгин)

***

Кто кого (В. Орлов)

Кто кого обидел первый?
Он меня!
Нет, он меня!
Кто кого ударил первый?
Он меня!
Нет, он меня!
Вы же раньше так дружили!
Я дружил!
И я дружил!
Что же вы не поделили?
Я забыл!
И я забыл!

{jcomments on}

]]>
Короткие рассказы для детей. Ушинский К. Д. //mama-pomogi.ru/obuchenie/chtenie/korotkie-rasskazy-ushinskij-k-d Галина Чтение Tue, 04 Jul 17 05:12:10 +0300

Короткие рассказы для детей. Ушинский К. Д.

Короткие рассказы детям
Константин Дмитриевич Ушинский - великий русский педагог - тоже  писал для детей. Его книжка "Детский мир. Хрестоматия" с пользой применяется в настоящее время.

Его произведения предназначались для чтения ученикам начальной школы. Ведь обучение начиналось с 9 лет. На этот возраст они и рассчитаны. Для самостоятельного чтения детям 6-7 лет подойдут короткие рассказы.

Их содержание понятно. Единственное проблема - авторская пунктуация и длинные предложения. Поэтому мы адаптировали маленькие рассказы К. Д. Ушинского: длинные предложения делили на более короткие не изменяя содержания.

Авторское. Лапками цепляется, хвостиком упирается, носом постукивает, мурашей да козявок из-за коры выпугивает.

Адаптированное. Лапками цепляется. Хвостиком упирается. Носом постукивает. Мурашей да козявок из-за коры выпугивает.

Короткие рассказы для детей.

Не ладно скроен, да крепко сшит

Беленький, гладенький зайчик сказал ежу:

– Какое у тебя, братец, некрасивое, колючее платье!

– Правда, - ответил ёж, - но мои колючки спасают меня от зубов собаки и волка: служит ли тебе так же твоя хорошенькая шкурка?

Зайчик вместо ответа только вздохнул.

Васька

Котичек-коток – серенький лобок. Ласков Вася, да хитёр, лапки бархатные, ноготок остёр.

У Васютки ушки чутки, усы длинны, шубка шёлковая.

Ласкается кот, выгибается, хвостиком виляет, глазки закрывает, песенку поёт, а попалась мышка – не прогневайся! Глазки-то большие, лапки стальные, зубки-то кривые, когти выпускные.

Мышки

Собрались мышки у своей норки, старые и малые. Глазки у них черненькие, лапки у них маленькие, остренькие зубки, серенькие шубки, ушки сверху торчат, хвостища по земле волочатся.

Собрались мышки, подпольные воровки, думушку думают, совет держат: "Как бы нам, мышкам, сухарь в норку протащить?" Ох, берегитесь, мышки! Ваш приятель, Вася, недалеко. Он вас очень любит, лапкой приголубит, хвостики вам помнёт, шубочки вам порвёт.

Коровка

Некрасива коровка, да молочко даёт. Лоб у ней широк, уши в сторону, во рту зубов недочёт, зато рожища большие, хребет – остриём, хвост помелом, бока оттопырились, копыта двойные.

Она травушку рвёт, жвачку жуёт, пойло пьёт, мычит и ревёт, хозяйку зовёт:
– Выходи, хозяюшка, выноси подойничек, чистый утиральничек! Я деточкам молочка принесла, густых сливочек.

Мороз не страшен

Обидно зиме, что даже маленькие ребятишки, и те не боятся её сильных морозов! Катаются на коньках да на санках, в снежки играют, снежных баб лепят, горы строят, водой их поливают, да ещё просят мороза: "Приди-ка, помоги!"

Ущипнула зима одного мальчугана за ухо, другого за нос, третьего за щёку. Щека даже побелела. А мальчик схватил снегу, давай тереть. И лицо стало красное, как огонь.

Ворона и рак

Летела ворона над озером; смотрит – рак ползёт: цап его. Села на вербу и думает закусить. Видит рак, что приходится пропадать, и говорит:

– Ай, ворона! Ворона! Знал я твоего отца и мать, что за славные птицы были!

– Угу! – говорит ворона, не раскрывая рта.

– И сестёр, и братьев твоих знал – отличные были птицы!

– Угу! – опять говорит ворона.

– Да хоть хорошие были птицы, а всё же далеко до тебя.

– Ага! – крикнула ворона во весь рот и уронила Рака в воду.

Дятел

Тук-тук-тук! В глухом лесу на сосне чёрный дятел плотничает. Лапками цепляется, хвостиком упирается, носом постукивает, мурашей да козявок из-за коры выпугивает.

Кругом ствола обежит, никого не проглядит.

Испугалися мураши:

– Эти-де порядки не хороши! Со страху корячутся, за корою прячутся – не хотят они вон идти.

Тук-тук-тук! Чёрный дятел стучит носом, кору долбит, длинный язык в дыры запускает, мурашей, словно рыбку таскает.

Лиса и гуси

Пришла однажды лиса на лужок. А на лугу были гуси. Хорошие гуси, жирные. Обрадовалась лиса и говорит:

– Вот я сейчас всех вас съем!

А гуси говорят:

– Ты, лиса, добрая! Ты, лиса, хорошая, не ешь, пожалей нас!

– Нет! – говорит лиса, – не буду жалеть, всех съем!

Что тут делать? Тогда один гусь говорит:

– Позволь, лиса, нам песню спеть, а потом ешь нас!

– Ну ладно, – говорит лиса, – пойте!

Стали гуси все в ряд и запели:

Га!

Га-га!

Га-га-га!

Га-га-га-га!

Га-га-га-га-га!

Они и теперь поют, а лиса ждёт, когда они кончат.

Орёл

Орёл сизокрылый всем птицам царь. Вьёт он гнёзда на скалах да на старых дубах; летает высоко, видит далёко, на солнце немигаючи смотрит. Нос у орла серпом, когти крючком; крылья длинные; грудь навыкат – молодецкая.

Раскраска рассказу"Орёл"

Раскраска к рассказу Ушинского К. "Орёл"

Худо тому, кто добра не делает никому

"Гришенька! Одолжи мне на минутку карандаш."

А Гришенька в ответ: "Носи свой, мой мне самому нужен".

"Гриша! помоги мне уложить книги в сумку".

А Гриша в ответ: "Книги твои, сам их и укладывай".

Любили ли Гришу товарищи?

Курица и утята

Захотелось хозяйке развести уток. Купила она утиных яиц, положила под курицу и ждёт, когда у ней утятки выведутся. Сидит курица на яйцах, терпеливо сидит, сойдёт ненадолго корма поклевать да опять на гнездо.

Высидела курица утят, рада, квохчет, по двору их водит, землю разрывает — корма им ищет.

Вышла как-то курица со своим выводком за ограду, добралась до пруда. Увидали утята воду, все к ней побежали, один за другим вплавь пустились. Курица, бедная, по берегу бегает, кричит, утят к себе зовёт, — боится, что они утонут.

А утята рады воде, плавают, ныряют и вовсе не думают на берег выходить. Еле-еле хозяйка курицу от воды отогнала.{jcomments on} 

]]>
Проблемы чтения //mama-pomogi.ru/obuchenie/chtenie/problemy-chteniya Галина Чтение Sun, 02 Jul 17 14:17:38 +0300

Проблемы чтения

Проблемы чтения
Многие родители стараются облегчить жизнь будущему первокласснику. Что важно не упустить в этой подготовке?

Гюзель Абдулова – методист из центра «Эйдос», обучающая детей быстрому чтению, даёт взрослым следующие советы. Мне они понравились, и я делюсь с Вами, уважаемые читатели.

Многих ребят обучают чтению. Обратите внимание на тонкости этого дела. Рассмотрим проблемы чтения и способы их профилактики.

Проблема медленного чтения

Почему возникает проблема медленного чтения?

  1. Алфавит

Приходя в школу, ребята обычно знают буквы. Обратите внимание, как вы учите алфавит. Учите буквы, как обозначающие их звуки. Вариант заучивания названий букв (ЭМ, ЭН) считается неэффективным. Он будет мешать в школе.

Если у ребёнка в школе начинаются замены букв при чтении, ваш путь к логопеду

  1. Проверьте у логопеда

– Фонематический слух

Быстрому становлению навыка чтения часто мешает неразвитось фонематического слуха.

Фонематический слух – способность узнавать и понимать звуки речи.

– Слоговую структуру слова

Перестановка слогов, неправильное их чтение тоже не способствует эффективному чтению. Логопед подскажет, как её устранить. При отсутствии такого специалиста в первом классе или до школы (если ребёнок читает) работайте со слоговыми таблицами. Мы применяем подобные. 

М

МА

МУ

МО

МЫ

МЭ

МЬ

МЯ

МЮ

МЁ

МИ

МЕ

Н

НА

НУ

НО

НЫ

НЭ

НЬ

НЯ

НЮ

НЁ

НИ

НЕ

  1. Замена букв при чтении

Порой родители замечают следующее. При чтении дети заменяют буквы. Логопеды объясняют плохой изученностью букв. Путаются буквы, похожие по написанию или произношению. Эффективно упражнение на подбор слов, начинающихся на эту букву (звук).

  1. Придумывание окончаний

Эта проблема чтения и детей, и взрослых: читающий не видит слово целиком, часть его прочитывает, а окончание придумывает (смысловая догадка). Чаще так происходит с длинными словами. Проблема чтения – узкое поле зрения. И его необходимо расширять.

Подойдут упражнения с простыми таблицами Шульте. Надо только разобраться, как их применять правильно. Об этом напишем дополнительно.

Упражнение «Прятки». Смысл – быстро показывать ребёнку слог (ПО-) или слово (МАК), а он должен за короткий промежуток (1-2 сек) увидеть слово целиком и назвать его. Мы показываем на счёт: сперва «раз-два», по мере появления навыка на «раз». Со временем количество букв увеличивается. В книжке «Букварь 21 века» есть ещё один вариант расширения поля зрения.

  1. Чтение длинных слов по слогам

Поначалу так и должно быть. Но с освоением чтения становится проблемой. Помогут скороговорки. Надо учить максимально быстро и правильно проговаривать слова.

  1. Двойное чтение

Для понимания слова ребёнку надо прочитать его дважды. Читает по-разному: про себя, щёпотом, вслух. Причина – боязнь ошибиться, неуверенность. Помогает чтение с зажатым в зубах предметом, например, палочкой от чупа-чупса. Можно просто слегка прикусить язык, не давая ему двигаться.

  1. Теряет строку, пропускает слова

Причина – невнимательность. Слабое произвольное внимание – ребёнок концентрируется всего на 5-10 минут. Помогает частая смена видов работы.

  1. Возвратное чтение (регрессия)

Сложная проблема, не только детская, но и взрослая. У перечитывания две причины: невнимательность и/или непонимание. Школьники вполне могут бороться с этой проблемой чтения методом Олега Андреева. Приготовить листок и карандаш. Читая, контролировать себя: как только появится желание перечитать текст или сознание «уплывает» ставим палочку. Со временем количество палочек уменьшается: школьник овладевает произвольным вниманием.

  1. Непонимание текста

Бывает из-за «куцего» словарного запаса, недостаточного внимания и памяти.

Упражнение на расширение словаря. Заведите небольшой словарик. Вписывайте туда новые слова и определения к ним. С дошкольником или младшим школьником это сделает взрослый.

  1. Недостатки звукобуквенного анализа

Помогут упражнения на анаграммы: восстановление слова из букв перемешанных, перевёрнутых, написанных в обратном порядке.

  1. Неумение читать про себя

Больше касается школьников. Причина: ребёнок с начала чтения всё время читает вслух. Считается, что чтение вслух помогает лучшему пониманию содержания. Абсолютно неправильное утверждение!  Г. Абдулова, методист по обучению быстрому чтению детей, советует: надо учить читать про себя как можно раньше.

  1. Трудности пространственной ориентировки

Ориентировка оказывает значительное влияние на обучение, в том числе и чтению. Как проводить тренировку читайте здесь. Хорошие результаты даёт рисование по клеткам – всем известные графические диктанты.

  1. Неправильная осанка

Я думаю, мало кто из родителей (да и отдельные учителя) на этот момент обращают внимание. Между тем просто выпрямив спину и подняв голову, можно значительно увеличить скорость чтения. Перекошенная спина и зажатые мышцы нарушают дыхание и кровоснабжение мозга. Наукой доказано, чтение полулёжа увеличивает понимание текста на 30 %. Вот так влияет расслабленная поза.

Важен также угол наклона книги. Современные плоские без наклона столы заставляют ребёнка наклоняться над книгой для расширения поля зрения. Результат: неправильное дыхание, снижение чёткости восприятия и другое. Поможет подставка для книг.

Парты Эрисмана, за которыми училось старшее поколение, были в этом смысле идеальными: правильный угол наклона, подставка под ноги...

  1. Неумение расслабляться

Обратите внимание моргает ли ребёнок, читая текст. Если нет, это признак неумения расслаблять глаза. А без этого невозможно повысить скорость чтения. Поэтому надо учить ребят делать время от времени гимнастику для глаз хотя бы в такой форме: поморгай легко-легко, как бабочка крылышками машет.

Расслабление глаз позволяет расширить поле зрения, что способствует более быстрому чтению. Об этом тоже напишем подробнее.

Обращая внимание на перечисленные выше проблемы, затрудняющие чтение, взрослые могут провести профилактическую работу и обеспечить благополучное формирование этого базового для обучения навыка. Сайт Нестандартные дети желает успехов. {jcomments on}

]]>
Короткие рассказы для детей. Толстой Л. Н. //mama-pomogi.ru/obuchenie/chtenie/korotkie-rasskazy-dlya-detej-tolstoj-l-n Галина Чтение Thu, 29 Jun 17 20:54:20 +0300

Короткие рассказы для детей. Толстой Л. Н.

Короткие рассказы Л. Толстого
Короткие рассказы Льва Николаевича Толстого, сочинённые им специально для обучения детей чтению, широко применяются в обучающей литературе. Тексты имеют интересное содержание.

Единственная загвоздка – некоторые слова будут современным детям непонятны. Их надо обязательно объяснить. А ещё лучше -— сидеть рядом, слушать чтение и задавать вопросы по прочитанному, объясняя непонятное.

Короткие рассказы для детей

Варя и чиж

У Вари чижу был чиж. Чиж жил в клетке и ни разу не пел.

Варя пришла к чижу.

— «Пора тебе, чиж, петь».

— «Пусти меня на волю, на воле буду весь день петь».

Лев, медведь и лисица

Лев и медведь добыли мясо и стали за него драться. Медведь не хотел уступить, и лев не уступал. Они так долго бились, что ослабели оба и легли. Лисица увидала их мясо, подхватила его и убежала.

Старик и яблони

Старик сажал яблони. Ему сказали: «Зачем тебе яблони? Долго ждать с этих яблонь плода, и ты не съешь с них яблочков». Старик сказал: «Я не съем, другие съедят, мне спасибо скажут».

Баба и курица (быль)

Одна курица несла каждый день по яичку. Хозяйка подумала, что если больше давать корму, курица вдвое нестись будет. Так и сделала. Но курица зажирела и вовсе перестала нестись.

Весна

Пришла весна, потекла вода. Дети взяли дощечки, сделали лодочку, пустили лодочку по воде. Лодочка плыла, а дети бежали за нею, кричали и ничего впереди себя не видали, и в лужу упали.

Лев и мышь (Басня)

Лев спал. Мышь пробежала ему по телу. Он проснулся и поймал её. Мышь стала просить, чтобы он пустил её; она сказала: «Если ты меня пустишь, и я тебе добро сделаю». Лев засмеялся, что мышь обещает ему добро сделать, и пустил её.

Потом охотники поймали льва и привязали веревкой к дереву. Мышь услыхала львиный рёв, прибежала, перегрызла веревку и сказала: «Помнишь, ты смеялся, не думал, чтобы я могла тебе добро сделать, а теперь видишь, — бывает и от мыши добро».

Волк и старуха

Голодный волк разыскивал добычу. На краю деревни услыхал – в избе плачет мальчик, и старуха говорит:

— Не перестанешь плакать, я тебя волку отдам.

Волк не пошёл дальше и стал дожидаться, когда ему отдадут мальчика.

Вот пришла ночь, он всё ждёт и слышит – старуха опять приговаривает:

— Не плачь, дитятко, не отдам тебя волку. Только приди волк, убьём его.

Волк подумал: «Видно, тут говорят одно, а делают другое», - и пошёл прочь от деревни.

Волк и собака

Худой волк ходил подле деревни и встретил жирную собаку. Волк спросил у собаки:

— Скажи, собака, откуда вы корм берёте?

Собака сказала:

—- Люди нам дают.

— Верно вы трудную службу людям служите?

— Нет, наша служба не трудная. Дело наше – по ночам двор стеречь.

— Так только за это вас так кормят? – сказал волк. – Это я бы сейчас в вашу службу пошёл, а то нам, волкам, трудно корма достать.

— Что ж, иди, - сказала собака. – Хозяин и тебя так же кормить станет.

Волк был рад и пошёл с собакой людям служить. Стал уже волк в ворота входить, видит он, что у собаки не шее шерсть стёрта. Он сказал:

— А что это у тебя, собака? Отчего?

—- Да так, - сказала собака.

—- Да что так?

—- Да так от цепи. Днём я ведь на цепи сижу. Так вот цепью и стёрло немного шерсть на шее.

—- Ну, так прощай, собака, - сказал волк. – Не пойду к людям служить. Пускай не так жирен буду, да на воле.{jcomments on} 

]]>
Короткие рассказы для детей. Осеева В. А. //mama-pomogi.ru/obuchenie/chtenie/korotkie-rasskazy-dlya-detej-oseeva-v-a Галина Чтение Tue, 27 Jun 17 20:55:27 +0300

Короткие рассказы для детей. Осеева В. А.

Короткие рассказы В. Осеевой.
Для самостоятельного чтения дошкольникам подойдут короткие рассказы Валентины Александровны Осеевой. А ещё не умеющим читать ребятам их прочитают взрослые.

У Валентины Осеевой много интересных книг, в том числе коротких рассказов, рассчитанных на маленьких слушателей. Маленькие рассказы легче воспринимаются современными детьми. Они лучше запоминаются. Их можно пересказать. Короткие рассказы хороши для освоения разных приёмов работы с текстом.

Но приятнее всего посидеть рядом с мамой, читающей книжку. 

Рассказы Валентины Осеевой

Чего нельзя, того нельзя

Один раз мама сказала папе:

– Не повышай голос!

И папа сразу заговорил шепотом.

С тех пор Таня никогда не повышает голос;  хочется ей иногда покричать, покапризничать, но она изо всех сил сдерживается. Еще бы! Уж если этого нельзя папе, то как же можно Тане?

Нет уж! Чего нельзя, того нельзя!

Бабушка и внучка

Мама принесла Тане новую книгу.

Мама сказала:

– Когда Таня была маленькой, ей читала бабушка; теперь Таня уже большая, она сама будет читать бабушке эту книгу.

– Садись, бабушка! - сказала Таня. – Я прочитаю тебе один рассказик.

Таня читала, бабушка слушала, а мама хвалила обеих:

– Вот какие умницы вы у меня!

Три сына

Было у матери три сына – три пионера. Прошли годы. Грянула война. Провожала мать на войну трех сыновей – трех бойцов. Один сын бил врага в небе. Другой сын бил врага на земле. Третий сын бил врага в море. Вернулись к матери три героя: летчик, танкист и моряк!

Танины достижения

Каждый вечер папа брал тетрадку, карандаш и подсаживался к Тане и бабушке.

– Ну, какие ваши достижения? – спрашивал он.

Папа объяснил Тане, что достижениями называется все то хорошее и полезное, что сделал за день человек. Танины достижения папа аккуратно записывал в тетрадку.

Однажды он спросил, как обычно держа наготове карандаш:

– Ну, какие ваши достижения?

– Таня мыла посуду и разбила чашку, – сказала бабушка.

– Гм... – сказал отец.

– Папа! – взмолилась Таня. – Чашка была плохая, она сама упала! Не стоит писать о ней в наши достижения! Напиши просто: Таня мыла посуду!

– Хорошо! – засмеялся папа. – Накажем эту чашку, чтобы в следующий раз, при мытье посуды, другая была осторожней!

Кто всех глупее?

Жили-были в одном доме мальчик Ваня, девочка Таня, пёс Барбос, утка Устинья и цыплёнок Боська.

Вот однажды вышли они все во двор и уселись на скамейку: мальчик Ваня, девочка Таня, пёс Барбос, утка Устинья и цыплёнок Боська.

Посмотрел Ваня направо, посмотрел налево, задрал голову кверху. Скучно! Взял да и дёрнул за косичку Таню.

Рассердилась Таня, хотела дать Ване сдачи, да видит – мальчик большой и сильный. Ударила она ногой Барбоса. Завизжал Барбос, обиделся, оскалил зубы. Хотел укусить её, да Таня – хозяйка, трогать её нельзя. Цапнул Барбос утку Устинью за хвост. Всполошилась утка, пригладила свои пёрышки. Хотела цыплёнка Боську клювом ударить, да раздумала.

Вот и спрашивает её Барбос:

– Чего же ты, утка Устинья, Боську не бьёшь? Он слабее тебя.

– Я не такая глупая, как ты, – отвечает Барбосу утка.

– Есть глупее меня, – говорит пёс и на Таню показывает.

Услыхала Таня.

– И глупее меня есть, – говорит она и на Ваню смотрит.

Оглянулся Ваня, а сзади него никого нет.

Сторож

В детском саду было много игрушек. По рельсам бегали заводные паровозы, в комнате гудели самолеты, в колясках лежали нарядные куклы. Ребята играли все вместе, и всем было весело. Только один мальчик не играл. Он собрал около себя целую кучу игрушек и охранял их от ребят.

– Мое! Мое! – кричал он, закрывая игрушки руками.

Дети не спорили - игрушек хватало на всех.

– Как мы хорошо играем! Как нам весело! – похвалились ребята воспитательнице.

– А мне скучно! – закричал из своего угла мальчик.

– Почему? – удивилась воспитательница. – У тебя так много игрушек!

Но мальчик не мог объяснить, почему ему скучно.

– Да потому, что он не игральщик, а сторож, – объяснили за него дети.

Печенье

Мама высыпала на тарелку печенье. Бабушка весело зазвенела чашками. Все уселись за стол. Вова придвинул тарелку к себе.

– Дели по одному, – строго сказал Миша.

Мальчики высыпали все печенье на стол и разложили его на две кучки.

– Ровно? – спросил Вова.

Миша смерил глазами кучки:

– Ровно... Бабушка, налей нам чаю!

Бабушка подала обоим чай. За столом было тихо. Кучки печенья быстро уменьшались.

– Рассыпчатые! Сладкие! – говорил Миша.

– Угу! – отзывался с набитым ртом Вова.

Мама и бабушка молчали. Когда все печенье было съедено, Вова глубоко вздохнул, похлопал себя по животу и вылез из-за стола. Миша доел последний кусочек и посмотрел на маму – она мешала ложечкой неначатый чай. Он посмотрел на бабушку – она жевала корочку черного хлеба...

Регулярное чтение коротких рассказов подготавливает имеющих "клиповое" внимание дошколят к восприятию большего количества информации в школе. {jcomments on}

]]>
Короткие рассказы для детей. Сухомлинский В. А. //mama-pomogi.ru/obuchenie/chtenie/korotkie-rasskazy-dlya-detej-sukhomlinskij-v-a Галина Чтение Sun, 25 Jun 17 09:17:41 +0300

Короткие рассказы для детей. Сухомлинский В. А.

Петрик, собака и котёнок
Если спросить родителей, какими бы они хотели видеть своих детей, абсолютное большинство ответит – добрыми. Воспитанию помогает чтение добрых книжек.

Читающие дошколята и первоклассники могут прочитать самостоятельно. Но в любом случае советуем обсудить с ребёнком содержание рассказов, чтобы убедиться, что мысли автора поняты адекватно.

Представляем подборку коротких рассказов для детей Василия Сухомлинского. Он известен, как учитель. Но Василий Александрович кроме научных трудов писал рассказы для детей. Эти маленькие рассказы повествуют о лучших человеческих качествах: доброте, справедливости, благодарности.

Короткие рассказы для детей В. Сухомлинского

Красивые слова и красивые дела

Среди поля стоит маленькая хатка. Её построили для того, чтобы в ненастье люди могли спрятаться и пересидеть в тепле.

Однажды среди летнего дня небо обложили тучи, пошел дождь. В лесу в это время были трое мальчиков. Они вовремя спрятались от дождя и смотрели, как с неба льют потоки воды.

Вдруг они увидели: к хатке бежит мальчик лет десяти. Они не знали его, мальчик был из соседнего села. Он промок до нитки и дрожал от холода.

И вот самый старший из тех, кто убежал от дождя и сидел в сухой одежде, сказал:

– Как это плохо, что ты, мальчик, попал под дождь. Мне жаль тебя…

Второй мальчик тоже произнес красивые и жалостливые слова.

– Наверно, страшно очутиться в такую погоду среди поля. Я сочувствую тебе, мальчик…

А третий не сказал ни слова. Он молча снял свою рубашку и отдал дрожащему от холода мальчику.

Красивы не красивые слова. Красивы красивые дела.

Неблагодарность

Пригласил дед Андрей в гости внука Матвея. Поставил дед перед внуком большую миску с мёдом, белые калачи положил, приглашает:

Сухомлинский В. А. Короткие рассказы

– Ешь, Матвейка, мёд. Хочешь – ложкой ешь мёд с калачами, хочешь – калачи с мёдом.

Ел Матвей мёд с калачами, потом – калачи с мёдом. Наелся так, что дышать трудно стало. Вытер пот, вздохнул и спрашивает:

– Скажите, пожалуйста, дед, какой это мёд – липовый или гречневый?

– А что? – удивился дед Андрей. – Гречневым мёдом угостил я тебя, внучек.

– Липовый мёд все-таки вкуснее, – сказал Матвей и зевнул: после обильной еды его клонило ко сну.

Боль сжала сердце деда Андрея. Он молчал. А внук продолжал спрашивать:

– А мука для калачей – из яровой или озимой пшеницы? Дед Андрей побледнел. Его сердце сжало невыносимой болью.

Стало тяжело дышать. Он закрыл глаза и застонал.

Скажи человеку «здравствуйте»

Лесной тропинкой идут отец и маленький сын. Вокруг тишина, только слышно, как где-то далеко стучит дятел и ручеёк журчит в лесной глуши.

Вдруг сын увидел: навстречу им идет бабушка с палочкой.

– Отец, куда идёт бабушка? – спросил сын.

– Увидеть, встретить или проводить, – ответил отец. – Когда встретимся с нею, мы скажем ей «здравствуйте», – сказал отец.

– Для чего же ей говорить это слово? – удивился сын. – Мы ведь совсем незнакомы.

– А вот встретимся, скажем ей «здравствуйте», тогда увидишь для чего.

Вот и бабушка.

– Здравствуйте, – сказал сын.

– Здравствуйте, – сказал отец.

– Здравствуйте, – сказала бабушка и улыбнулась.

И сын с удивлением увидел: всё вокруг изменилось. Солнце засияло ярче. По верхушкам деревьев пробежал легкий ветерок, листья заиграли, затрепетали. В кустах запели птицы – до этого их не было слышно.

На душе у мальчика стало радостно.

– Почему это так? – спросил сын.

– Потому что мы сказали человеку «здравствуйте», и он улыбнулся.

Для чего говорят «спасибо»?

По лесной дороге шли двое – дедушка и мальчик. Было жарко, захотелось им пить.

Путники подошли к ручью. Тихо журчала прохладная вода. Они наклонились, напились.

– Спасибо тебе, ручей, – сказал дедушка. Мальчик засмеялся.

– Вы зачем сказали ручью «спасибо»? – спросил он дедушку. – Ведь ручей не живой, не услышит ваших слов, не поймет вашей благодарности.

– Это так. Если бы напился волк, он бы «спасибо» не сказал. А мы не волки, мы – люди. Знаешь ли ты, для чего человек говорит «спасибо»?

Подумай, кому нужно это слово?

Мальчик задумался. Времени у него было много. Путь предстоял Долгий…

Трудно быть человеком

Дети возвращались из леса, где они провели целый день. Путь домой лежал через небольшой хуторок, что расположился в долине, за несколько километров от села. Уставшие дети едва дошли до хуторка. Они заглянули в крайнюю хату попросить воды.

Из хаты вышла женщина, за ней выбежал маленький мальчик. Женщина достала из колодца воду, поставила ведро на стол посреди двора, а сама пошла в хату. Дети напились воды, отдохнули на траве. Где и силы взялись!

Когда они отошли на километр от хуторка, Марийка вспомнила:

– А ведь мы не поблагодарили женщину за воду. – Её глаза стали тревожными.

Дети остановились. В самом деле, они забыли поблагодарить.

– Ну что же… – сказал Роман, – это небольшая беда. Женщина уже и забыла, наверное. Разве стоит возвращаться из-за такой мелочи?

– Стоит, – сказала Марийка. – Ну разве тебе не стыдно самому перед собой, Роман?

Роман усмехнулся. Видно, что ему не было стыдно.

– Вы как хотите, – сказала Марийка, – а я вернусь и поблагодарю женщину…

– Почему? Ну, скажи, почему это нужно обязательно сделать? – спросил Роман… – Ведь мы так устали…

– Потому что мы люди…

Она повернулась и пошла к хуторку. За ней пошли все. Роман постоял с минутку на дороге и, вздохнув, пошел вместе со всеми.

– Трудно быть человеком… – подумал он.

Как Андрейка перевёз Нину

 

Андрейка и Нина возвращались из школы. На их пути был овражек.

Пригрело солнце, растаял снег, и в овраге побежала вода.

Шумит в овражке бурливый ручеёк. Стоят перед ручейком Андрейка и Нина.

Андрейка быстро перешёл через ручеек и стал на противоположном берегу. Посмотрел мальчик на Нину, и ему стало стыдно. Ведь он в сапожках, а Нина – в туфлях. Как же она перейдёт?

«Ой, как нехорошо я сделал, – подумал Андрейка. – Почему я сразу не увидел, что Нина в туфлях?»

Мальчик вернулся назад, подошел к Нине и говорит:

– Это я хотел узнать, глубоко ли. Ведь переправляться будем вдвоём.

– Как? – удивилась Нина. – Ведь я в туфлях.

– Садись мне на спину, – сказал Андрейка. Нина села Андрейке на спину, и мальчик перевез её.

Петрик, собака и котёнок

Маленький Петрик шёл по тропинке через сад. Видит - бежит навстречу  чёрная лохматая собака. Петрик испугался, хотел убежать. Но вдруг к его ногам прижался маленький котёнок. Он убежал от собаки и просил Петрика: защити меня, мальчик, от этого страшного зверя.

Стоит Петрик, смотрит на котёнка, а тот поднял к мальчику голову и жалобно мяукает. Петрику стало стыдно перед котёнком. Он взял его на руки и пошёл навстречу собаке. Собака остановилась, испуганно посмотрела на мальчика и спряталась в кустах.{jcomments on}

]]>
Короткие рассказы для детей. Я. Тайц //mama-pomogi.ru/obuchenie/chtenie/korotkie-rasskazy-dlya-detej-ya-tajts Галина Чтение Sat, 24 Jun 17 15:24:56 +0300

Короткие рассказы для детей. Я. Тайц

Короткие рассказы для детей
В отечественной литературе для детей много хороших коротких рассказов, подходящих для чтения дошкольникам разного возраста. Это также хорошая тренировка чтения для ребят, научившихся читать.

Пока им трудновато читать объёмные книжки. Но вполне подойдут маленькие рассказы, созданные специально для таких обстоятельств. Пример — короткие рассказы для детей советского писателя Якова Тайца. Он не только писал книжки, но и, будучи художником, сам их иллюстрировал.

Маленькие рассказы Тайца написаны понятным для современных детей языком. Это немаловажно при нынешнем состоянии устной речи.

Как читать короткие рассказы?

Советуем родителям не просто почитать их детям, но и поработать по содержанию: задать вопросы, предложить пересказать и другое.

Пример.

По грибы

Бабушка с Надей собрались в лес по грибы. Дедушка дал им по лукошку и сказал:
— Ну-ка, кто больше наберет!
Вот они шли-шли, собирали-собирали, пошли домой. У бабушки полное лукошко, а у Нади половинка. Надя сказала:
— Бабушка, давай меняться лукошками!
— Давай.
Вот они пришли домой. Дедушка посмотрел и говорит:
— Ай да Надя! Гляди-ка, больше бабушки набрала! Тут Надя покраснела и сказала самым тихим голосом:
— Это вовсе не мое лукошко… Это вовсе бабушкино.

Вопросы.

  1. Куда пошли бабушка и Надя?
  2. Как выглядит осенний лес?
  3. Легко ли собирать грибы в засыпанном опавшими листьями лесу?
  4. Кто умел лучше собирать грибы: бабушка или Надя? Почему?
  5. Сколько грибов было у бабушки?
  6. Сколько грибов у Нади?
  7. Почему Надя предложила бабушке поменяться корзинками?
  8. Почему она смутилась, когда дедушка её похвалил?

Рассказы Я. Тайца

По ягоды

Вот и земляника поспела. Бабушка с Надей взяли кружечки, пошли в лес, давай собирать. Только бабушка в кружечку, а Надя в рот. Пришли домой. У бабушки полна кружечка, а у Нади нет ничего, даже дедушку угостить нечем.
Стыдно стало Наде. На другой день она пошла в лес, ни одной ягодинки не съела — всё в кружечку. Пришла домой, поставила кружечку перед дедом и говорит:
— Кушай!
— А сама что же?
— А я вчера ела.
— Вчера не считается, — сказал дедушка. — Давай вместе.
И вот они с Надей стали есть из одной кружечки. Надя — ягоду, и дед — ягоду. Надя — ягоду, и дед — ягоду. Так всю и съели.

Карандаш

Папа принёс большой карандаш. Маша кричит:
— Мне!
Миша кричит:
— Мне!
Папа сказал:
— Тише! Мы его разделим.
Провел одном концом — синий. Провел другим концом — красный.
Миша с Машей смеются:
— Давай делить карандаш!
Мише синий конец, а Маше — красный. Миша рисует синие картинки, Маша — красные.

Была трава

Росла-росла трава и выросла вот такая, Наде по пояс. Дедушка взял косу и стал косить: жик-жик, жик-жик…
Надя спросила:
— А мне можно покосить?
— Нельзя, — сказал дедушка, — ещё порежешься. Ты лучше вороши!
Дедушка дал Наде грабли и показал, как ворошить. А когда сено подсохло, сметал стожок.
А Надя помогала ему и приговаривала:
— Была трава — стало сено! Была трава — стало сено!..

Всё здесь

Надя с бабушкой пошли на другое поле. Колосьев на нём видимо-невидимо. И все немножко усатые. Надя спросила:
— Бабушка, а тут что растёт?
— Хлеб, внученька!
— Хлеб? А булки где?
— И булки здесь, внученька.
— А баранки?
— И баранки здесь.
— А пряники?
— И пряники здесь. Всё здесь, внученька.
Надя смотрит на усатые колосья. Хочет угадать: где тут хлеб, где булки, а где пряники.

Послушный дождик

Надя спросила:
— Дедушка, а ты кто в колхозе?
— Я — начальник дождя.
Надя засмеялась:
— А у дождя начальников не бывает!
— А вот и бывает! — сказал дедушка.
Он повёл Надю на речку. Там длинные-длинные огородные грядки. А над ними — длинные-длинные тонкие трубы а в трубах дырочки.
Дедушка открыл кран — и сразу из всех труб брызнул дождик и давай поливать грядки!
Потом дедушка закрыл кран — и дождик перестал.
Надя спросила:
— А можно мне?
Она открыла кран — дождик пошёл. Закрыла — перестал. Вот какой послушный дождик у дедушки в колхозе!

Белым-бело

Надя спросила:
— Бабушка, а ты в колхозе кто?
— Я — птичница.
— А где твои птички?
— Сейчас покажу.
Бабушка повела Надю на ферму. Там на лугу много низеньких домиков. Из них вышло много-много белых кур, и кругом всё стало белым-бело. Будто выпал снег и пришла Зима
Бабушка насыпала крупы. Куры стали клевать, стали стучать носами:
«Тук-тук… Тук-тук…»
Как будто стучит дождик и пришла осень.
Потом куры разошлись по своим домикам. И всё вокруг опять стало зелёное. Как будто вернулось лето.
КЫШ…
Дома у бабушки тоже были куры. Надя спросила:
— Можно, я их покормлю?
— Можно!
Надя взяла мисочку с просом, стала звать:
— Куры, куры, сюда! А куры не идут.
— Бабушка, они не идут!
— А ты им скажи: цып-цып! Надя сказала:
— Цып-цып-цып!..
Тут со всех сторон набежали куры. Давай клевать просо. Мигом всё склевали.
— Всё! Больше нет! — сказала Надя. И показала курам пустую мисочку.
А куры не уходят. Стоят, ждут.
— Бабушка, они не уходят!
— А ты им скажи: кыш-кыш! Надя сказала:
— Кыш-кыш-кыш!..
Куры всё поняли и разошлись.

Ага

Маша была в деревне. У бабушки с дедушкой. Там были злые гуси. Они ходили гуськом и переговаривались:
— Га-га?
— Ага!
— Га-га?
— Ага!
Они хотели Машу ущипнуть. Маша закричала:
— Бабушка, гуси!
Бабушка сказала:
— А ты не бойся, возьми палку.
Маша взяла палку да как замахнётся:
— А ну, гуси, уходите!
Гуси пошли прочь. Маша сказала:
— Что, испугались?
И гуси в один голос ответили:
— Ага!

По пояс

Маша с бабушкой вышла в поле. Там низенькие зеленые кустики. Ряды ровные. Как по ниточке.
— Это что, бабушка?
— Кукуруза, внучка.
Маша стала рядом, примерилась:
— Ох, какая маленькая кукурузочка. Мне по пояс!
А через месяц снова пришли на то поле. Кусты теперь были высокие-высокие! Маша стала рядом, положила ладошку на голову, примерилась:
— Смотри, бабушка! Раньше они мне были по пояс, теперь я им по пояс. Вот какая кукурузища!

Речка

Наша Маша каши не любит, кричит: «Не хочу! Не хочу!» Мама ложку взяла, по каше провела, получилась дорожка. Мама молочник взяла, молока налила, получилась речка.
— Давай, Маша, речку пить, берегом закусывать.
Маша всю речку выпила, все берега съела, одна тарелка осталась.

Кубик на кубик

Маша ставит кубик на кубик, кубик на кубик, кубик на кубик. Построила высокую башню. Прибежал Миша:
— Дай башню!
— Не дам!
— Дай хоть кубик!
— Один кубичек возьми!
Миша протянул руку — и хвать самый нижний кубик. И вмиг — трах-тара-рах! — вся Машина башня раз-ва-ли-лась!

Поезд

Везде снег. У Маши санки. У Миши санки. У Толи санки. У Гали санки. Один папа без санок. Он взял Галины санки, прицепил к Толиным. Толины – к Мишиным, Мишины к Машиным. Получился поезд.

Миша кричит: "Ту-ту!". Он машинист.

Маша кричит: "Ваши билеты!" Она кондуктор.

А папа тянет веревку и приговаривает: "Чух- чух….Чух- чух"…. Значит, он паровоз.

Маленькие рассказы для детей полезны тем, что приучают малышей некоторое время сосредотачиваться от начала до конца. Чем чаще будет практиковаться их чтение, тем длиннее будет период сосредоточенного внимания. Сайт Нестандартные дети желает успешной тренировки чтения.{jcomments on}

]]>
Анаграммы для детей //mama-pomogi.ru/obuchenie/chtenie/anagrammy-dlya-detej Галина Чтение Thu, 22 Jun 17 13:13:24 +0300

Анаграммы для детей

Развивать чувствительность детей к слову можно разными способами. Нас будет интересовать не часто применяемый с дошкольниками способ – анаграммы.

Эта словесная игра подойдёт для ребят, имеющих элементарные навыки чтения.

Анаграммы – интеллектуальная забава, известная во многих языках, пришла из античной древности.

В наше время применяются в тестах интеллекта (задания английского психолога, профессора Г. Айзенка).

Лучше всего с их помощью выявляется эрудированность человека, богатство его словарного запаса. Ведь невозможно найти решение анаграммы, не зная слова, в которое она превратится.

Анаграмма выглядит так. Имеется исходное слово или некий набор букв. Мы его как-то трансформируем и получаем другое слово.

Анаграммы для детей

Как применить такую словесную игру в работе с дошкольниками? Есть отличная книжка на эту тему «Учись читать, малыш!» Но нам она не подходит, поскольку составлена для школьников. Даже не каждому современному первокласснику анаграммы из книжки по плечу. Нам пришлось составлять более простые задания.

Составление анаграмм

Как составить анаграмму? Очень просто: переставьте буквы в слове и получите искомое. Начинаем с простых трёхбуквенных слов. По мере освоения игры количество букв увеличивается.

Слово задом наперёд

Вариант 1

Инструкция. Прочитай слово ТОК. Это хитрое словечко. Если прочитать его наоборот, получится другое слово – КОТ

Примеры: ТОК – КОТ, НОС – СОН, СЕЛ – ЛЕС, КАР – РАК

То есть было одно осмысленное слово, стало другое, тоже понятное. Но таких слов немного. Проще взять набор букв, превращающийся при прочтении справа налево в понятное слово: РГИТ – ТИГР.

Вариант 2

Набор букв наоборот

Примеры: ХОМ – МОХ, АВИ – ИВА, ШУД – ДУШ, РАШ – ШАР, ТИЩ – ЩИТ, АХУ – УХА

Игра «Разведчики»

Для поддержания интереса организуем игру в разведчиков. Для игры привлекаем как минимум двоих детей. Один зашифровывает слова, другой расшифровывает.

Инструкция шифровальщику. Надо передать секретное сообщение. Чтобы неприятель не узнал секрет, его надо зашифровать – написать слова наоборот.

Даются напечатанные крупным шрифтом слова. Шифровальщик на отдельном листочке пишет их наоборот, располагая в столбик.

Пример: ДУБ, СОК, БОК, ШАГ, ЛЕВ, СУП, КИТ, ЧАЙ, ЛУЧ, ДОМ

Обязательно следует проверить, все ли буквы на месте, так как дошколята частенько с вниманием не дружат и что-нибудь пропускают или пишут лишнее. Мы сперва считаем буквы. Сошлось количество – работаем дальше. Не сошлось – проверяем побуквенно.

Инструкция дешифратору. Смотри, тут какие-то непонятные слова. Они зашифрованы. Чтобы расшифровать, надо прочитать эти буквы справа налево.

Пример: БУД, КОС, КОБ, ГАШ, ВЕЛ, ПУС, ТИК, ЙАЧ, ЧУЛ, МОД

Расшифрованные слова пишутся рядом с шифром.

Меняем буквы местами

Поменять в слове буквы местами – следующая ступенька решения анаграмм для детей. Есть словечко ТИГР. Меняем местами И и Г – получается ТГИР.

Здесь тоже можно поиграть в разведчиков. С ролью шифровальщика вполне справится кто-нибудь из взрослых.

Инструкция. В слове две буквы поменялись местами. Получилось нечто непонятное. Найди эти буквы, верни на место и напиши правильное слово.

Пример: ХЕЛБ, ТЕЛПО, ВЕЕТР, ГОРЗА

Прочти слова и найди лишнее.

Это усложнение предыдущей игры. Читающим ребятам-дошкольникам будет маловато просто разгадать анаграмму. Разгадку следует обязательно записать, чтобы не забыть. Во всяком случае поначалу. И из записанных слов выбрать лишнее. Объяснить, почему оно к остальным не подходит.

Пример: ТГИР, ЛВЕ, СОЛН, ТУЛФИ

Разгадка: ТИГР, ЛЕВ, СЛОН, ТУФЛИ.

Объяснение: лишнее слова ТУФЛИ, потому что это обувь, а все остальные животные.

Примерно так.

Материал удобно расположить в табличке таким образом, чтобы справа оставалось место для записи расшифровки анаграммы.

зяац

влок

бекла

вдоа

кёлн

дбу

берзаё

маишна

окнуь

осм

щуак

лотомок

кшаф

диавн

корвать

квоёр

лыиж

кноьки

снаки

трваа

кто

соабка

кроова

щкуа

брюик

котфа

шроты

зима

блюцде

чшака

смаовар

мышак

схаар

хелб

моолко

цевток

Тренируйтесь и становитесь умнее! Любите родной язык. Сайт Нестандартные дети желает успехов.{jcomments on}

]]>
Приёмы работы с текстом начинающим читать //mama-pomogi.ru/obuchenie/chtenie/prijomy-raboty-s-tekstom-nachinayushchim-chitat Галина Чтение Mon, 19 Jun 17 20:47:26 +0300

Приёмы работы с текстом начинающим читать

Начинающим читать детям, дошколятам или первоклассникам, предлагаемые задания принесут пользу, поскольку направлены на выработку приёмов работы с текстом.

Что развиваем?

Развивается умение сравнивать текстовый материал, находить пропущенные слова, копировать  их в нужное место, обращать внимание на правильность написания. Сравнение - важное общеучебное  качество как внимание, память. Ему стоит уделить время.

Заключается  задание в следующем.

  1. Возьмите короткий и простой рассказ для чтения вроде предложенных ниже.
  2. Скопируйте.
  3. Удалите некоторые слова, поставив вместо них пустую черту.

Можно просто оставить свободное место. Но дети только начинают читать, не всегда держат строку, теряют её. Черта обозначит место в тексте, что поможет найти и вписать пропущенное слово.

Чем слабее навык чтения, тем короче и проще содержание текста.

Например, рассказик о корове. Всего 18 простых слов.

Корова

Корова гуляет на лугу. Она ест траву. Корова даёт молоко. Маша любит кашу. Мама сварит Маше кашу с молоком.

Этот же рассказ, но с пропущенными словами можно расположить по-разному в зависимости от навыка чтения у детей. Межстрочный интервал 1,5-2.

Вариант 1

Каждое предложение пишется с новой строки – самое подходящее расположение для ребят с начальными навыками. Такое расположение проще для восприятия.

Корова

Корова                          на лугу.

Она ест                        .

Корова даёт                             .

Маша любит кашу.

Мама                            Маше                с молоком.

Вариант 2

Расположение для более «продвинутых» учеников. 

Корова

Корова                          на лугу. Она ест                      . Корова даёт                           . Маша любит кашу. Мама                                  Маше                с молоком.

Ход работы с текстом.
  1. Дайте ребёнку прочитать текст. Возможно, придётся прочитать его не один раз. Объясните непонятные слова.
  2. Инструкция. Прочитай рассказ. Постарайся понять, о чём он и запомнить.
  3. После прочтения задайте вопросы по тексту. Если наш ученик не может ответить, покажите ему место и предложите прочитать ещё раз. С улучшением навыка чтения, дети будут находить нужную фразу самостоятельно.
  4. Убедившись, что содержание понято адекватно, предложите ребёнку рассказ с пропущенными словами. Инструкция. Это тот же текст, который ты читал. Только некоторые слова потерялись. Надо найти их в полном рассказе и переписать сюда.
  5. Помогайте ребятам поначалу.
  6. Поощряйте желание нарисовать прочитанное.

Примеры для работы с текстом

Весна

Пришла весна, потекла вода. Дети взяли дощечки, сделали лодочку, пустили лодочку по воде. Лодочка плыла, а дети бежали за нею, кричали и ничего впереди себя не видали, и в лужу упали. (Л. Толстой)

Весна

Пришла                                   . Потекла                                 . Дети                           дощечки, сделали лодочку, пустили                                    по воде. Лодочка                      , а дети                       за нею, кричали и ничего впереди себя не видали, и в лужу                     .

 

Дедушка

Мальчики Миша и Сережа жили у деда. Они помогали деду сушить сеть. Дедушка учил мальчиков ловить рыбу. Ребята любили работать с дедом.

Дедушка

Мальчики                      и                         жили у деда. Они                                           деду сушить              . Дедушка учил                             ловить                      . Ребята                             работать с                         .

 

Кошка

Спала кошка на крыше. Она сжала лапки. Села около кошки птичка. Не сиди близко, птичка. Кошки очень хитры. (Л. Толстой)

Кошка

Спала                                       на                                           . Она                                        лапки. Села                              кошки птичка. Не сиди                                   , птичка.                                   очень                                      .

 

Игрушки

У Наташи гости. На полу игрушки. Тут и слоник, и ослик. За столиком куклы: Мариша, Ириша и Саша. Гости играли игрушками Наташи.

Игрушки

У                                  гости. На                      игрушки. Тут и                                   , и                        . За столиком                            : Мариша,                              и Саша. Гости                          игрушками                              .

 

В роще

Дети пришли в рощу. Там весело и шумно. Пчела брала мед с цветка. Муравей тащил травинку. Голубь строил гнездо для голубят. Зайчик бежал к ручью. Ручей журчал по камням. Он работал. Ручей поил чистой водой людей и животных. (К. Ушинский)

В роще

Дети                             в рощу. Там                             и шумно. Пчела                         мед с цветка. Муравей тащил                          . Голубь строил                         для голубят. Зайчик                 к ручью. Ручей                        по камням. Он работал. Ручей поил                                   водой людей и животных.

Так потихоньку формируются приёмы работы с текстом уже у читающих дошкольников. К школе у детей уже будут элементарные навыки самостоятельности в учебной работе. Сайт Нестандартные дети желает успехов.{jcomments on}

]]>
Список летнего чтения к 1 классу //mama-pomogi.ru/obuchenie/chtenie/spisok-letnego-chteniya-k-1-klassu Галина Чтение Sat, 17 Jun 17 12:26:00 +0300

Список летнего чтения к 1 классу

Родители часто интересуются, что читать к 1 классу. Предлагаем список летнего чтения для будущих первоклассников. 

Прямо слышу возмущённые голоса: ещё ребёнок не учился, а ему уже читать на лето. Один умный человек на это сказал следующее.

"Немногие умы гибнут от износа, по большей части они ржавеют от неупотребления"
Кристиан Боуви 

Рекомендуемую литературу можно просто прочитать с малышом, а можно пересказать. Стихи выучить наизусть. И всё будущему первокласснику пойдёт только на пользу.

Многие выпускники остаются в детском саду до 25 августа, поэтому список полезен и для воспитателей выпускных групп. 

Читать не обязательно все книги. Можно выбрать произведения, наиболее интересные вашему ребёнку. Если кто (вместе со мной) не любит, например, Хармса, может его и не читать своим детям.

Список летнего чтения включает

  1. стихи,
  2. рассказы,
  3. литературные сказки,
  4. произведения русского народного творчества (потешки, сказки).

Стихи

Д. Хармс: «Иван Иваныч Самовар», «Иван Топорышкин», «Удивительная кошка» 
С. Чёрный: «Приставалка» и другие.
И. Токмакова: «Ива, Осинка и Дуб», «Разговор Старой Ивы с Дождем» и другие
Э. Успенский: «Если был бы я девчонкой…» и другие
Р. Сеф: «Совершенно непонятно» 
В. Берестов: «Читалочка», «Дракон» и другие
Г. Сапгир: «Людоед и принцесса, или Все наоборот»
М. Бородицкая «Убежало молоко» и другие
Б. Заходер «Кавот и камут» и другие
C. Маршак: «Календарь», «Стихи для детей»
А. Барто: «Вовка - добрая душа», «Веревочка» и другие
С. Михалков: «Дядя Степа», «Про Фому», «Стихи для детей»
Д. Родари: «Чем пахнут ремесла»
Ю. Тувим: «Про пана Трулялимского»

Рассказы

Л. Толстой: «Косточка», «Девочка и грибы», «Два товарища», «Мышка вышла гулять…», «Старый дед и внучек» (басня), «На что нужны мыши»
К. Ушинский: «Четыре желания», «Утренние лучи», «Играющие собаки»
А. И. Куприн «Сапсан»
М. Горький: «Воробьишко»
М. Пришвин: «Гаечки», «Как поссорились кошка с собакой», «Лисичкин хлеб», «Золотой луг», «Ребята и утята»
К. Паустовский: «Квакша», «Кот-ворюга»
В. Бианки «Синичкин календарь»
Е. Чарушин: «Страшный рассказ», «Про Томку»
Г. Снегирев «Любопытные» (из книги «Про пингвинов»)
Н. Сладков: «Осень на пороге», «Ласточка, ласточка»
В. Осеева «Почему?»
Е. Пермяк: «Смородинка», «Как Маша стала большой»
Э. Шим: «Жук на ниточке», «Брат и младшая сестра»
А. Митяев «Мешок овсянки», Р. Погодин «Жаба» (из книги «Откуда идут тучи»)
Н. Носов: «Мишкина каша», «Дружок», «Шурик у дедушки»

Литературные сказки

А. Пушкин: «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о царе Салтане…»
П. Ершов «Конек-горбунок»
С. Аксаков «Аленький цветочек»
В. Одоевский «Мороз Иванович»
К. Ушинский «Никита Кожемяка»
А. Ремизов «Зайка»
В. Гаршин «Лягушка-путешественница»
Д. Мамин-Сибиряк: «Сказка про храброго зайца-Длинные Уши-Косые глаза-Короткий хвост» (сб. «Аленушкины сказки»), «Серая шейка»
Н. Телешов «Крупеничка»
П. Бажов «Серебряное копытце»
В. Катаев: «Дудочка и кувшинчик», «Цветик-семицветик»
В. Сутеев: «Яблоко», «Палочка выручалочка», «Кто сказал «мяу»?»
В. Бианки: «Хвосты», «Как Муравьишка домой спешил», «Чей нос лучше», «Лесные домишки»
К. Паустовский «Дремучий медведь»
Н. Сладков «Медведь и солнце»
К. Чуковский: «Айболит», «Мойдодыр», «Путаница», «Федорино горе», «Тараканище», «Краденое солнце», «Чудо-дерево» и другие
С. Маршак «Двенадцать месяцев»
Г. Андерсен: «Стойкий оловянный солдатик», «Дюймовочка», «Огниво», «Принцесса на горошине»
Ш. Перро: «Кот в сапогах», «Золушка», «Красная шапочка», «Жареная кукуруза»
Р. Киплинг: «Рикки-Тикки-Тави», «Как было написано первое письмо»
Д. Родари «Мышка, которая ела кошек»
Д. Биссет: «Про тигренка Бинки, у которого исчезли полоски», «Про поросенка, который учился летать»

Русское народное творчество

Русские народные потешки, загадки, скороговорки, пословицы и поговорки.

Русские народные сказки.
«Крылатый, мохнатый да масляный» (обработка И.Карнауховой)
«Лисичка-сестричка и серый волк» (обработка Капицы)
«Кот-воркот», «Котофей Котофеевич» (в обработке И.Карнауховой)
«Сивка-бурка» (обработка М.Булатова)
«Хаврошечка» (обработка А.Толстого)
«Сестрица Аленушка и братец Иванушка» (обработка А.Толстого)
«Царевна-лягушка» (обработка М.Булатова)
«Василиса Прекрасная» (обработка А.Афанасьева)
«Волшебное кольцо» (в обработке А.Платонова)
«Снегурочка» и другие сказки в обработке В. Даля

Список летнего чтения можно при желании пополнить. Сайт Нестандартные дети желает успехов!{jcomments on}

]]>
Безопасные игрушки //mama-pomogi.ru/dosug/igroteka/bezopasnye-igrushki Галина Игротека Thu, 08 Jun 17 20:35:25 +0300

Безопасные игрушки

«Детское» – синоним «безопасное». Так быть должно. Безопасные игрушки, дарящие ребятишкам радость, не разрушая их здоровья  – есть ли такие в принципе в нынешнее время?

Наверно быть в этой категории могут только игрушки, сделанные заботливыми родительскими руками. Во всяком случае, точно известно, из каких материалов они сделаны.

Безопасные игрушки

Российский Гринпис провёл опрос на тему: сколько современных родителей делают игрушки для детей сами. Оказалось, только 37 %.

Причины:

  1. 50 % - родителей не умеют,
  2. 47 % - ссылаются на нехватку времени,
  3. 13 % - это не интересует,
  4. 9 % - доверяют производителям, считая игрушки, приобретаемые в магазине намного интересней «кустарщины».

Безопасные игрушки
В каждом доме есть игрушки с пластмассовыми частями. Производство пластика предполагает добавление в него множества химических веществ, обеспечивающих цвет, пластичность, непромокаемость и прочее. Знаем ли мы что-то об их безопасности? Продавцы тоже не знают.

В российском Гринписе решили побороться за «честную» игрушку.

  1. Спросили 4000 родителей, какие виды игрушек они хотели бы проверить на токсичность.  Список таков: куколки, игрушки для ванной, герои мультиков.
  2. Закупили в апреле самые популярные пластиковые игрушки не только в России, но и Казахстане, и Белоруссии, Армении, чтобы в лабораторных условиях провести экспертизу. Сперва для младенцев, так как они «тащат» их в рот и в большей степени рискуют проглотить отраву.

Например, фталаты, придающие полихлорвиниловым игрушкам мягкость. Попадая внутрь со слюной и проникая чрез кожу, фталаты способны нарушить работу мозга, эндокринной системы и других.

Поливинилхлорид – один из самых распространённых в быту видов пластика. Но он таит много опасностей. Для придания веществу мягкости, яркого цвета и нужной формы в него добавляют разные химические вещества, многие из которых токсичны для человека.

Около трёхсот групп небезопасных соединений обнаружено в организме малыша. В стране запрещена детская посуда из полихлорвинила, а игрушки сплошь из него. Во многих странах зарубежья фталаты в детской продукции – преступление (запрещены). У нас применяются.

А сколько преступного детского ширпотреба завозится. Как-то отдыхая в небольшом южном городке, решили купить игрушки детям. На весь магазин не нашлось ни одной игрушки отечественного производителя. В основном китайское - и этим сказано всё.

Фталаты – одни из самых распространённых и опасных веществ. Они окружают нас всюду: бывают в лаках и духах, шампунях, косметике, обоях, упаковке для еды, электронике. Фталаты опасны даже в небольших концентрациях. Их молекулы очень подвижны и легко «уплывают» из материала, в котором содержатся, попадая в окружающую среду – воздух, воду, пищу, а из неё – в наш организм.

Пластик – чума нашего времени. Мир стремится найти способы вторично перерабатывать пластик. Но это не про игрушки.

  1. Они сделаны из низкосортного немаркированного пластика, непригодного к вторичной переработке.
  2. Ещё один нюанс российского законодательства: запрещено делать игрушки из вторсырья.

Вывод. Детская игрушка фактически одноразовая. Являясь товаром низкого качества, быстро ломается и не ремонтируется. Её короткая жизнь на этом заканчивается.

Можно ли производство игрушек  сделать более экологичным?

Можно, если каждый на своём месте проявит ответственность:

  1. производители сделают детскую игровую продукцию из качественного материала, пригодную для ремонта и вторичной переработки;
  2. покупатели отдадут предпочтение не низкопробным одноразовым игрушкам, а экологически безопасным;
  3. государство обеспечит контроль качества и условия для производства «честных» игрушек.

Процесс медленный и непростой, но всё в этой жизни возможно.

Приведём пример. Более десяти лет назад российский Гринпис запустил кампанию под названием Detox, выступив против токсинов в модной одежде, электронике и экипировке для туристов. И добился победы.

И теперь эксперты организации пытаются обратить внимание в детскую комнату, из которой меньше всего ожидается опасность.

Можно ли уберечь детей?

Покупая игрушки, родителям стоит проявить бдительность.

1. Стоит избегать детскую продукцию из ПВХ, содержащего токсинов больше, чем другие пластики. Игрушки из него похожи на резину частенько с резким специфическим запахом нового автомобиля. Читайте этикетку, хотя многие производители скрывают ПВХ под общим названием "пластмассы". Какие пластмассы - тайна, покрытая мраком.

2. Полезно читать этикетки на всех покупках детям: игрушках, упакованной в пластиковый пакет еде, одежде, косметике, обоях для детской комнаты и прочем. Этой полезной привычке учите своих детей.

Обычно игрушек у наших чад множество. Может быть есть смысл уйти от количества к качеству? Сайт Нестандартные дети желает здоровья.{jcomments on}

]]>
Игры с мячом. Кэмари //mama-pomogi.ru/dosug/igroteka/igry-s-myachom-kemari Галина Игротека Tue, 06 Jun 17 22:21:03 +0300

Игры с мячом. Кэмари

Японский футбол Кэмари
Любимейшая игрушка детворы и взрослых – мяч. В истории человечества существует огромное число игр с мячом. Сегодня я узнала ещё об одной. Приходилось ли вам слышать о кэмари?

 Кемари - японская игра с мячом

Кэмари – японская разновидность футбола, известная с седьмого века. Древняя, как видите, забава.

Её правила сильно отличаются от стандартно принятых в обычном футболе. Современные правила тоже на самом деле известны с восьмого века. Именно тогда кэмари, как спорт, приобрела в Японии повсеместную популярность.

Исследователи думают, что прообразом японского футбола была китайская игра с мячом Цуцзю. Во всяком случае названия обеих игр пишутся одинаковыми иероглифами. Только в Японии иероглифы читаются как «кэмари».

Отличия от традиционного футбола

Японский футбол значительно отличается от привычного для нас варианта этой игры. Как в стандартном футболе? Поле, две команды соперников, ворота с двух сторон. Соперники защищают свои ворота и нападают на чужие.

Японский национальный футбол в этом плане сильно отличается: в ней отсутствует соперничество между игроками.

В игре тоже есть команда игроков. Их задача – не дать мячу упасть на землю. Для этого применяются многие части тела игрока: голова, ноги, колени, спина, иногда плечи.

Повторюсь, это игра с мячом, который называется «мари». Изготовляется мари из кожи оленя. Она сшивается мехом внутрь и набивается зерном ячменя. Высыхая, мяч приобретает округлую форму. Затем зерно удаляется, а мяч сшивается полосками конской кожи. Мяч-мари весит всего 100-150 г. Он достаточно хрупкий, поэтому играть им надо осторожно.

Мари - мяч для игры кэмари
Игрок, ударяющий мяч-мари, называется марияси. Лёгкие удары марияси по мячу не дают ему упасть на поле. Поле – ровная земляная площадка размером 6-7 квадратных метров. Время игры не регламентировано. Обычно 15-20 минут.

Одеты игроки в национальный исторический костюм времён Хэйан. Материал и цвет костюма определяются классом игрока. На миниатюрах художники изображали специальную обувь для японского футбола, напоминающую современные тапочки.

История японской игры в мяч

Кэмари существует века, многократно подвергаясь изменениям. Мячи-мари первоначально считались священными и хранились как ритуальные предметы в святилищах. Перед игрой мяч торжественно выносили на площадку.

В эпоху Хейан забава аристократов превратилась в традиционное искусство, подчинявшееся жёстким правилам, сохранившимся до современности, хотя они кажутся комичными. Например, ежегодно первая игра проходит 4 января в святилище Симогамо города Киото. По углам игровой площадки обязательно должны расти сакура, клён, ива и сосна. А мяч-мари разрешается отбивать исключительно правой ногой.

Кэмари – неповторимая часть культуры страны. Есть сведения, что она в древности была не только забавой, но и серьёзным боевым искусством. Надо сказать, что играют японцы в свою национальную игру виртуозно.

Сперва игра была элитарной. Играть имели право члены императорской семьи, аристократических родов и духовенства. При императорском дворе существовал клуб кэмари. Японцы гордятся этим обстоятельством, считая себя прародителями клубного футбола. Постепенно забава становилась всё более демократичной, доступной народу. В 2014 году стартовал первый чемпионат мира по кэмари.{jcomments on}

]]>
Музей Восстания машин //mama-pomogi.ru/dosug/igroteka/muzej-vosstaniya-mashin Галина Игротека Sun, 04 Jun 17 20:56:43 +0300

Музей Восстания машин

Как провести досуг с пользой для ума и весело? А не пойти ли нам в музей?

Обычно дети, дошкольники да и младшие школьники, не очень любят посещать музеи: экскурсии затянуты, объяснения на «взрослом» языке. Дети, живущие в потоке информации, быстро ею пресыщаются. Но есть один музей, посещение которого, несомненно, доставит им удовольствие.

Почему? Да потому что это самый потрясающий музей Москвы – музей Восстания машин. У музея даже внешний вид необычный. Он имеет форму летающей тарелки.

У входа вас встретят гиганты-трансформеры из одноимённого  кинофильма. В музее 14 залов, один другого интересней и 300 роботов из фантастических фильмов. Когда видишь их перед собой, а не виртуально, это впечатляет.

В основу работы музея положен принцип Art-recycle – искусства превращения металлолома и старых предметов, подлежащих утилизации, в необычные арт-объекты.

Пройдёмся и мы по понравившимся залам музея.

Зал «Автоботы». Помните откуда родом Автоботы? С планеты Кибертрон. В этом фантастическом мире идёт нескончаемая война. Вот они рядом – огромные машины-пришельцы.

Зал «Iron Van». Здесь можно увидеть не только Железного человека, но и попасть в его секретную комнату.

Зал «Star Wars». Целый зал занят «Звёздными войнами». Здесь экскурсантов ждёт встреча с Дартом Вейдером и другими героями киноэпопеи Д. Лукаса.

Я уже не буду говорить о Терминаторе и пришельцах разного рода. Их все знают и с удовольствием встречаются.

В зале фантастической авто и мототехники можно увидеть настоящие машины и мотоциклы из фантастических кинолент, воспроизведённые умелыми руками мастеров. Музею Восстания машин есть чем гордиться.

Многих привлекает зал «Животный мир» с его фантастическими жителями вроде крылатого коня Пегаса, древних динозавров и прочих.

В зале «Персонажей русских сказок» летающая ступа Бабы Яги встретится, и чахнущий над златом Кощей Бессмертный. Эти персонажи принадлежат Санкт-Петербургскому музею «Киберсказка». Роботы расскажут вам сказку в шуточной манере голосами участников КВН.

Самый разнообразный зал, где собрали героев мультфильмов.

Музыкальные инструменты будущего тоже интересно посмотреть инновационные технологии, лазеры, проекции и прочее.

Единственный зал, куда мы не рискнули пойти, «Персонажи фильмов ужасов».

Организаторы подчёркивают, что музей Восстание машин - место, где разрешается бегать, в полный голос разговаривать, фотографироваться. А часть экспонатов специально созданы для того, чтобы их трогали.

Кроме того каждые выходные на территории музея показывается единственное в своём роде шоу, показываемое Трансформерами и учёными-экспериментаторами.

Сюжет шоу каждый месяц новый. Спектакль состоит из 6 отделений: дымовое шоу, крио-шоу, тесла-шоу, световое, неоновое шоу и шоу трансформеров.

Для более деятельных гостей музея Восстания машин проводятся мастер-классы, где вас научат создавать световые мечи джедаев. Есть ещё Школа бутафорского мастерства. В ней ребят учат своими руками создавать профессиональные маски или фигурки персонажей из пластика. 

Уверяю, время проведёте с пользой. Сайт Нестандартные дети желает интересно провести досуг.{jcomments on}

]]>
Сценарий "День рождения в детском саду" //mama-pomogi.ru/eto-eshchjo-ne-vsjo/publikatsii-pedagogov/stsenarij-den-rozhdeniya-v-detskom-sadu Галина Публикации педагогов Fri, 02 Jun 17 20:56:52 +0300

Сценарий "День рождения в детском саду"

Дети любят праздновать день рождения в детском саду. Предлагаемый сценарий дня рождения разработан для ребят подготовительной группы.

Цель: Доставить детям радость. Развивать смекалку, ловкость, сноровку, ценные морально-волевые качества.

Оборудование: 4 альбомных листа; 4 кегли; 8 обручей; 2-3 мяча; цветы (3-4 вида) 18-20 штук; 4 флажка основных цветов.

Сценарий дня рождения

Ведущий. (Встречает гостей в украшенном шарами и цветами зале) Здравствуйте, гостеньки дорогие. Сегодня у нас праздник – день рождения у Катеринки. Заходите, очень вам рады.

Игра «Кто позвал?»

Сейчас встанем большой круг. Катеринка встанет в середине круга. Мы будем водить хоровод со словами:

Катя, ты сейчас в лесу.
Мы кричим тебе «ау».
Катя, Катя не зевай.
Кто позвал тебя, узнай.

Слова будем произносить все хором, «ау» скажет тот, на кого я укажу глазами. Поэтому в хороводе тоже не зевайте. Именинница закроет глаза (или на глаза повязан платок) и по голосу должна узнать позвавшего. Хоровод не останавливается ни на минутку. «Ау» кричать придётся на ходу.

Стук в дверь.

Ведущий. Войдите.

Входят сказочные персонажи и лесные жители: леший, русалка, кикимора, лиса и волк. (Сказочные персонажи – взрослые, лиса, волк – дети. Подойдут любые другие герои, в том числе со знаком минус)

Ведущий. А вы кто такие будете? Откуда?

Леший. Да шли мимо. Слышим – весело. Дай, думаем, зайдём. Что у вас тут?

Ведущий. День рождения Катеринки. Хотите с нами повеселиться?

Кикимора. Очень мы повеселиться любим.

Ведущий. Тогда присоединяйтесь. А знаете что, давайте устроим соревнование. Одна команда будет из леса (Лесные гости). Вторая – ребята из детского сада. (Команда 5-6 ребят, состав можно менять после каждой игры)

Все оставшиеся дети делятся на болельщиков лесных гостей и ребят. Дети могут отказаться «болеть» лесную команду. Тогда надо объяснить, что гостеприимные хозяева доброжелательны и помогают всем гостям. Болельщикам разрешается помогать командам

Игра "Хитрые задачки"

Ведущий. Ребята, а вы любите сказки? Отлично. Потому что первая задачка очень хитрая и заковыристая. Я прочитаю названия сказок, а вы скажете, что общего у них?

  1. Лисичка со скалочкой
  2. Лиса, заяц и петух
  3. Снегурушка и лиса
  4. Лиса и тетерев

Ведущий. Верно. Общий персонаж сказок лисица-сестрица (лисичка-сестричка). Ещё прочитаю названия сказок. Какая сказка лишняя и почему она лишняя?

  1. Лиса и журавль,
  2. Свинья и волк
  3. Лиса и рак,
  4. Хитрая лисица и глупый волк.
Эстафета «Репка»

Звучит песенка

Выросла красавица в огороде репка.
С ней не может справиться в одиночку дедко.
Дай скорее позову бабушку и внучку.
Ради дела помирились даже кошка с Жучкой…

Ведущий. Когда вы были маленькими, родители вам читали сказки, одна из этих сказок называлась "Репка".

Ведущий «сажает репку» - ставит 3 кегли в полутора-двух метрах друг от друга.

Ведущий. Вспомните героев этой сказки. (Ответы детей)

Соревнуются 2-3 команды по 6 игроков (персонажи сказки). Обязательно лесные гости участвуют.

Условие победы в эстафете: прибежать первыми, держась за руки. Ребята встают друг за другом в 4-5 м от кегли-репки. (Расстояние зависит от размера помещения. В зале – спортивном или музыкальном – побольше, в групповой - меньше).

Первым бежит дед. Обежав "репку", возвращается обратно, берёт за руку бабку, бегут уже вдвоём. Обегают «репку», возвращаются, берут за руку внучку, бегут втроем и т. д. Последний персонаж - мышка - прихватывает репку-кеглю с собой.

У лесных гостей не всё получается. Они расстраиваются. Ребята их утешают.

Ведущий. Играли, устали. Отдохнём? Поиграем в игру «Кто внимательнее всех»

Игра "Будь внимателен" (для всех)

Инструкция. У меня 4 флажка. Я буду показывать их поочерёдно. Ваши действия:

  1. Жёлтый – хлопаете,
  2. Зелёный - топаете,
  3. Синий – прыгаете,
  4. Красный – кричите «Поздравляем»

Лесные гости шепчутся между собой. Выходит леший.

Леший. Мы хотим провести викторину.

Ведущий. Мы будем только рады.

Викторина «Угадай сказку»

Условие. Леший (или каждый лесной гость) читает (или декламирует наизусть) стишок, по которому надо узнать персонажа и/или сказку.

***

Вышли дружною семьей,
Чтобы справиться с одной.
Не приди на помощь мышка,
Уж не знаю, что б там вышло. (Репка)

***

Девочка из снега тут же ожила:
Ножкой шевельнула, ручкой повела.
Не любила солнце, не ждала тепла
И зачем с подружками по ягоды пошла? (Снегурочка)

***

В сказке небо синее,
В сказке птицы страшные.
Реченька, спаси меня,
Реченька, спаси меня. (Гуси-лебеди)

*** 

Ах ты, Петя – простота
Сплоховал немножко,
Не послушался кота,
Выглянул в окошко. (Кот, петух и лиса)

Кикимора. Предлагаю отправиться в сказочный лес, который полон приключений. Закройте глаза и делайте, что скажу. Покружитесь на месте 3 раза. Откройте глаза: перед вами цветочная поляна. Цветы здесь не простые, а умеющие играть. Приглашаем девочек вместе с именинницей в игру.

Игра-танец «Букет» (для девочек)

Девочки, взявшись за руки, образуют 3-4 круга (смотрите по количеству участниц). Кикимора раздаёт им цветы. В каждом кружке выбирают ведущую девочку – это серединка букета. Все девочки звена запоминают её.

Под музыку «цветы» разбегаются в разные стороны. По окончании музыки быстро возвращаются в свои круги. Побеждает звено, чей кружок-букет соберётся быстрей.

Эстафета "Добудь орех"

Русалка. Предлагаю мальчикам показать ловкость и сноровку. Пойдём за орехами. Разделитесь на 2 команды: одна за медвежонком, другая за лисёнком. Чтобы добраться до цели, нужно пройти сложные препятствия.

Орехи грецкие. Вместо них подойдут шарики для пинг-понга, камушки и прочее. Подготовишки понимают, как играть понарошку.

Полоса препятствий: «мостик через речку» - верёвка, «болото» проходим по кочкам (листы бумаги), поваленные деревья (бурелом) - обручи.

Играют две команды. Напротив каждой команды- верёвка-мостик, 4 обруча, в 4-м лежат орехи (или заместители).

Дети преодолевают препятствия по одному:

1. Проходят по верёвке (через мостик);

2. Перед болотом выдаётся 2 листа бумаги. Ребёнок кладёт лист, встаёт на него (оступиться нельзя), кладёт второй лист и переступает на него. Берёт первый лист и снова кладёт перед собой и так далее, пока болото не пройдёт.

3. Пройдя болото, преодолевает бурелом, пролезая в каждый обруч. Берёт орех и бежит обратно передать эстафету.

Игра для именинника "Тепло - холодно"

Ведущий. Катя, для тебя мы приготовили подарок, Ты должна найти его. А ребята будут тебе подсказывать: "Тепло" – значит, правильно идёшь, "Холодно", значит идёшь в неправильном направлении.

Игра «Каравай» (медленно, быстро)

Ведущий. Раньше имениннику торты не дарили, а пекли в печке каравай с разными ягодными начинками.

Дети водят хоровод и говорят пожелания имениннику(-це) по очереди

Чаепитие устраивается по желанию родителей и по правилам детского сада. Обычно в группе знают предпочтения детей, аллергический статус (немаловажно), поэтому проблем обычно не возникает.

Но чаще всего праздник продолжается дома или в кафе.{jcomments on}

]]>
Креативное мышление: особенности //mama-pomogi.ru/sposobnosti/myshlenie/kreativnoe-myshlenie-osobennosti Галина Мышление Tue, 23 May 17 22:15:45 +0300

Креативное мышление: особенности

Креативное мышление имеет особенности. Опишем их вслед за Д. Гилфордом. Почему за ним?

В психологии креативности сложилось так, что у каждого, изучавшего проблему, складывалась собственная теория. Проще говоря, сколько исследователей, столько и теорий. Предпочтение отдаётся Гилфорду потому, что он разработал большинство применяемых для изучения креативного мышления методов диагностики.

Признаки креативности

Гилфорд выделяет четыре признака.

1. Беглость

Беглость – количество разных идей, выдаваемых человеком за небольшой промежуток времени по одному и тому же поводу. Например, человеку говорят: назови как можно больше профессий на букву "П" за одну минуту. Чем больше названо, тем выше беглость.

2. Гибкость

Гибкость – способность выдавать по одной проблеме разные непохожие идеи.

Проведём экспресс-исследование. Пример. Я назову 2 слова «газета» и «верблюд» и засеку 3 минуты. Вы за эти 3 минуты запишете как можно больше вопросов, включающих оба этих слова.

  • Что написано в газете про верблюда?
  • Сколько потребуется газет, чтобы упаковать верблюда для пересылки?
  • Почему читая газету ты сутулишься как верблюд? И т. д.

А теперь само исследование. Я даю слова "река" и "банка" В течение трёх минут пишутся ответы.

Проанализируем вопросы. Предположим: они все время начинаются с "можно ли". Вопросов может быть много, но это будет одна и та же вопросительная форма. То есть беглость будет высокая, а гибкость низкая, потому что используется один шаблон. Гибкость выше, чем больше разных вопросительных форм используется человеком: что, почему, зачем, можно ли, когда, куда, откуда.

С помощью этого простенького задания мы можем (на глазок, конечно) оценить беглость и гибкость креативного мышления подростка, к примеру. Количественные показатели беглости разные для разных возрастных групп. Но в целом за 3 минуты люди придумывают порядка 12 вопросов. А вот признак хорошей гибкости более конкретен. Человек умудрился придумать вопросы, используя 5 и более вопросительных форм – это высокий показатель гибкости креативного мышления.

3. Оригинальность

Оригинальность – новизна, что-то, чего не делают все остальные. Иногда думают, что именно оригинальность – главное качество креативности. На самом деле это не так. потому что всегда возникает вопрос: это твоя оригинальность или показатель определённой "ненормальности"?

Пример. В эксперименте по развитию дошкольников 6 лет был задан вопрос: на что похож воздушный шарик. Самый банальный ответ: на мячик. Но появятся и оригинальные ответы, встречающиеся очень редко. Есть такая норма- в 95 случаях из 100 они не встретятся. Примеры ответов: воздушный шарик похож на барабан, змею, крокодила и др.

Механически их можно было бы отнести к оригинальным ответам. Как узнать, эти ответы на самом деле оригинальные или это проявление патологический отклонений в области мышления? Для проверки ребёнка просят аргументировать утверждение. Если он говорит, например, что шарик похож на барабан потому что внутри его тоже воздух, то это оригинальное сравнение. Ребёнок обратил внимание на те вещи в шарике (объём), оставшиеся за пределами внимания других детей. Если он отвечает: не знаю, мне так показалось, ответ признают случайным. Серия таких ответов должна насторожить. Именно поэтому оригинальность никогда не может рассматриваться как самостоятельный и главный признак креативного мышления. Она всегда выступает в тандеме с разработанностью.

4. Разработанность

Разработанность – выбор из множества идей. Как говорил Пуанкаре: идей много, но ни одна из них не работает. Селекция на работоспособность идей.

Этапы развития креативного мышления

Каковы основные этапы развития креативного мышления в жизни человека?

  1. Этап «первичной креативности». Он изначально заложен в человеке с рождения как способность жить, не ограничивая себя рамками. Максимум развития в 3-5 лет.

Взрослые наблюдают в этом возрасте проявления первичной креативности: огромное количество рисунков, сочинение сказок, продолжение их, придумывание сюжетных игр и т. д. к школьному возрасту и в начале его следует закономерный спад креативных возможностей детей, обусловленный их пониманием, что жизнь ставит рамки, взрослые требуют поведения в этих рамках. Например, ребёнок рисует не так как хотел, а по технологии, данной взрослыми. Не нужно изобретать, уже есть готовое. Чем точнее я ему следую, тем выше меня оценят. Спад продолжается всю начальную школу.

2. Этап "вторичной креативности" - осознанная, воспитанная в себе способность к созданию чего-то нового – проявляется только в подростковом возрасте, когда ребёнок осознаёт свою индивидуальность, отличие от других.

Механизмы первичной креативности ребёнка – ощущение свободы выбора способа и результата той деятельности, которой он занимается. По первичной креативности дети не сильно друг от друга отличаются. Она примерно одинакова у всех. Различия начинают проявлять в школе, когда дети начинают контролировать свою креативность, как не нужную, бесполезную, порой осуждаемую сверстниками. Ребёнок осознаёт: моё креативное действие может иметь последствия, давай-ка я не буду его осуществлять.

Есть несколько примеров, когда спад креативности к школе пытались преодолеть искусственно, специально развивая перечисленные выше качества. Обследовали ребёнка. Делали вывод: недостаточно креативность развита. Давайте преодолеем возрастную закономерность и будем развивать его. Результат-то был. Но процесс сопровождался невротизацией ребёнка. Ему самому было тяжело, потому что это не было его собственной потребностью. Ему было просто не интересно.

Если самому ребёнку в младшей школе не интересно, как можно одно и тоже дело делать разными способами, то заставлять его учиться этому скорее путь к невротизации, чем развитию креативности. Ему можно показать. Но необязательно ждать, что младший школьник будет вам следовать, и тем более заставлять его.

Психолог Микляева А.В. приводит пример из практики. Учительница привела к ней первоклассника, утверждая, что он боится классной доски. У психолога возникают гипотезы. Первая: может быть ребёнок боится отвечать у доски? Проверка показывает- это не так. Вторая: может он стесняется, когда все смотрят на него у доски? Опять нет.

Ситуацию прояснила мать мальчика. Оказалось, что мальчик одарён способностью к рисованию (по мнению мамы), но в последнее время она стала как-то затухать. Тогда мама придумала, как можно стимулировать процесс. Она купила несколько альбомчиков по 10 листов. Ежедневно мама выдавало сыну один альбом. Ребёнок был обязан нарисовать 10 рисунков, хотел он этого или нет. Мальчик стал бояться этих альбомов. Более того произошёл перенос: чистая классная доска стала восприниматься также: сколько на ней могут заставить нарисовать. Вместо развития творческих способностей мама получила невроз у сына.

Итак

Развитие креативности до подросткового возраста заключается в том, чтобы ребёнку можно и нужно показывать, что есть разные способы выполнения одной и той же задачи. Знакомить, что поведение бывает гибким. Но это должно быть на уровне демонстрации показывающей: разнообразие - это не страшно. Так бывает, и это нормально.

А вот применительно к подростковому возрасту начинают работать закономерности другого порядка, обусловленные появлением возможности понять, чем он отличается от других людей, и чем его способы деятельности отличаются от всех остальных. Креативность как черта личности появляется только у подростков.

Но как же все-таки развивать так необходимое по жизни креативное мышление Продолжение следует...{jcomments on}

]]>
Что такое креативность? //mama-pomogi.ru/sposobnosti/myshlenie/chto-takoe-kreativnost Галина Мышление Sun, 21 May 17 14:49:52 +0300

Что такое креативность?

Что такое креативность? Из чего она состоит? Что из себя представляет? Какие закономерности креативного мышления описаны в науке?

Научное и бытовое понимание

Обычно в быту термин креативность употребляется для определения чего-то нового, необычного, оригинального. Креативный человек – человек, фонтанирующий идеями. Понимается так: эта черта присуща не всем, а избранным, одарённым; есть люди, обладающие таким качеством, и лишённые его.

В науке креативность – понятие более широкое. Оно имеет английские корни, в переводе обозначающее «преобразование». Креативный – человек, способный к преобразованию в самом широком понимании этого слова.

Такой подход позволяет утверждать - креативный потенциал есть у абсолютно любого человека. Никто не мешает нам креативно варить борщ, если в этот раз мы решили положить в него что-то, чего никогда не клали.

Ключевой процесс креативности

Ключевой процесс, стоящий за понятием креативности, это творчество. Бытовая и научная трактовки творчества тоже расходятся. В быту для нас творчество – нечто, имеющее

социально значимый результат, например, интересная картина, музыкальное произведение и прочее подобное. Бытовой подход ограничивает понятие творчества.

Нам интереснее научный подход. Для науки психологии творчество намного шире и применимо абсолютно к любому человеку.

Определение процесса весьма краткое.

«Творчество – процесс создания субъективно новых образов и идей»

То есть процесс создания чего-то нового лично для тебя. Для педагогики  это важный момент. Например, детским творчеством мы называем детские рисунки. Если мы будем подходить с бытовой стороны, миллионы домиков и принцесс, нарисованных ребятами, творчеством назвать нельзя.

Тогда почему мы говорим: детское рисуночное творчество? Потому что малыш рисует домик в миллионный раз для человечества, но первый раз для себя. Для него идёт процесс создания лично для себя нового продукта. Значит это творческий акт.

Вывод. Креативность – личностная черта, опирающаяся на нашу способность к творчеству.

Этапы творческого процесса

Как функционирует наша преобразовательная деятельность (творчество)? Какие факторы влияют на её протекание? Какие этапы становления креативности мы можем выделить в течение жизни?

Самым первым попытался отследить процесс творчества не психолог, а математик Пуанкаре. На заседании психологического общества в Париже он описал личный процесс решения нашумевшей на тот момент задачи, считавшейся нерешаемой.

Предлагаем вольный пересказ выступления Пуанкаре.

В своём решении я прошёл следующие этапы.

  1. Я сидел, думал. Задача не решалась. И я подумал: она не решаемая.
  2. Не тратя бесполезно время, я занялся другим делом, забыв задачу.
  3. Однажды напившись кофе, я долго не мог уснуть. И вдруг в голове начинают летать идеи, как хвосты огненные. Туда-сюда летают. Я начинаю понимать: красиво летают, вырисовывается нечто красивое, гармоничное, что может быть важным для меня.
  4. Я начинаю хватать летающие хвосты за хвосты. В какой-то момент они собираются в формулу решения заброшенной задачи.
  5. Я вскакиваю и записываю пришедшую в голову формулу.

Пуанкаре, обобщив собственный опыт, на самом деле описал этапы творчества, доказанные потом экспериментально.

Спустя несколько десятков лет после знаменитого рассказа Пуанкаре, отечественными психологами под руководством  Якова Александровича Пономарева были описаны основные этапы творческого процесса.

1. Этап постановки задачи.

В случае Пуанкаре, он увидел интересную для себя проблему и понял, что её можно попробовать решить. Важно и для детского творчества. Как часто взрослый даёт малышу бумагу и карандаши, не обучая ставить задачу.

2. Ориентировочный этап.

На пустом месте решать творческую задачу невозможно. Требуется получить информацию в том или ином количестве. Этап необязательно будет длительным, но всегда присутствует задача, неважно научная или бытовая.

Решение бытовых задач тоже предполагает необходимость сориентироваться в обстоятельствах: как лучше решить задачу, какие у меня есть возможности. Да и вообще, что я хочу в итоге получить.

Выявляется большое количество ответов на вопрос. И полная растерянность: какой из них правильный, и есть ли он здесь. Может из того, что я пытаюсь надумать, ничего путного не получится. Ориентировочному этапу сопутствуют сомнения, состояние растерянности: какой ненужной ерундой я занимаюсь. Работа может быть отложена или заброшена.

3. Интуитивное осмысление задачи.

Мы отложили проблему, забыли о ней. Но это только кажется, потому что мозг за нас занимается поиском решения. Это называется интуитивным мышлением.

В быту интуиция трактуется как угодно, даже фантастически, как канал связи с космосом. Для психологии интуиция – все лишь одна из форм мышления, заключающаяся в том, что человек на уровне сознания вроде бы никакую задачу и не решает. Он не замечает мыслительного процесса. Но на не осознаваемом уровне задача поставлена, и поиск не прекращается. В сознание выдаётся только результат, воспринимаемый как озарение: эврика! Пришло будто само. На самом деле озарению обязательно предшествует  сознательная постановка задачи.

4. Переход бессознательного решения в сознание. Проговаривание или запись результата.

Озарение иногда чрезмерно абсолютизируют. Говорят: творчество - это всегда неосознанно, всегда порыв, проявление чего-то скрытого в человеке. Переоценивая интуицию не стоит хотя бы потому, что это не последний этап творческого процесса.

Творческий процесс, протекающий вне сознания, более яркий. Многие писатели вносили в процесс творчества нечто помогающее (на их взгляд) достичь изменённого сознания.

Экстравагантный американский физик (не помню его имени) попробовал искать решение, приняв наркотик. Выйдя из-под его действия, он рассказывал, что ему пришло нечто гениальное. Но он забыл что именно. Принимая наркотик в следующий раз, учёный приготовил бумагу и карандаш. Контролируя себя из последних сил, он записал. придя в себя, он первым делом бросился к записи.

На смятой бумажке было написано "Банан большой, а школа ещё больше". Что это означало, так и осталось тайной. Всё потому, что интуитивное мышление не окончательный этап творческого процесса, который должен закончиться результатом. В состоянии изменённого сознания это невозможно.

Итак. В креативности сочетаются 3 способности человека.

  1. Способность ставить задачу и осмыслять результат.
  2. Способность к интуитивному осмыслению.
  3. Способность к рефлексии процесса.

Связь креативности и интеллектуального развития

Есть ли она вообще? П. Торренс определил так: взаимодействие двух этих самостоятельных качеств зависит от интеллектуального развития личности.

  1. При уровне интеллекта ниже 115-120 баллов они сливаются воедино. Развивая одно, развиваем другое.
  2. Перейдя через порог в 120 баллов, они расщепляются и становятся независимыми.
  3. При интеллекте > 175 баллов они снова превращаются в единое целое на новом уровне.

Креативность стоит развивать, потому что она помогает благополучно устроиться (социализироваться) в обществе даже при низком интеллекте.

Как и когда это лучше делать, далее...{jcomments on}

]]>
Ментальные карты для детей //mama-pomogi.ru/sposobnosti/myshlenie/mentalnye-karty-dlya-detej Галина Мышление Sun, 30 Apr 17 19:04:15 +0300

Ментальные карты для детей

Нашим детям когда-то приходится сталкиваться  с большим количеством информации, с необходимостью её запомнить.

Мы, взрослые, имея жизненный опыт, как-то умеем информацию группировать, упорядочивать. Учили нас каким-либо приёмам, или мы дошли до них интуитивно, они здорово помогают. Детей полезно некоторым приёмам научить.

Самый простой и универсальный приём структурирования информации и, следовательно, повышения эффективности умственной деятельности – составление интеллектуальных (ментальных) карт (другое название «карты памяти»). По мнению автора приёма Тони Бьюзена наш мозг спит, и ментальные (интеллектуальные) карты способны пробудить его.

Ментальные карты в обучении дошколят

В дошкольном образовании карты памяти в той или иной форме применяются часто. Поскольку дошколята, особенно младшие, народ не читающий, вместо слов в этих картах картинки.

Первый приём структурирования информации – серии картинок, отражающих определённую последовательность действий, например, одевания.

Эту карту можно нарисовать в классическом стиле, начиная с центрального понятия. Но будем помнить, что обучаются одеванию детки 2-3 лет. Им такая форма не подойдёт, потому что будет непонятна. Им понятна чёткая цепочка: сначала – потом.

В интернете бывают очень интересные родительские находки. Ниже вариант режима дня. Отличная и оригинальная карта памяти, показывающая связь времени и деятельности.

Рисуем ментальную карту «Признаки весны»

Очень важно перед школой обучить малыша рисованию карт памяти. Ментальная карта строится по определённым правилам. Рассмотрим на примере рисования с подготовишками (5 детей логопедической группы) карты по признакам весны.

Рисуем на большом куске обоев цветными карандашами. Взрослый организует, дети принимают самое активное участие. Так как все знают буквы, а некоторые читают, рисунки сочетаем со словами.

  1. В карте есть главная тема, центральное понятие: ВЕСНА. Вика пишет большими печатными буквами в середине листа.
  2. Где мы видим проявления весны? В природе. Природа бывает живая и неживая. Весь лист делим на две части. Слева неживая природа, справа – живая.
  3. Первые признаки весны появляются в неживой природе. Обсуждаем, какой из них самый первый и главный? Солнце начинает пригревать. Не читающий Кирилл рисует солнце, а Артём под рисунком пишет: ГРЕЕТ.
  4. Также рисуем остальные признаки в неживой природе и подписываем.
  5. Рисуем стрелки, отражающие взаимосвязи. Они трёх цветов: синие и зелёные идут к слову ВЕСНА, показывая, что это всё её признаки; красные показывают роль солнца в появлении признаков.

Результат ниже. К сожалению большой нарисованный нами плакат не сохранился. Но вот так он выглядел.

Для дошколят главный источник информации взрослый. У школьника есть и другие источники: книги, интернет. Перед созданием карты памяти все источники должны быть под рукой.

Кому полезны ментальные карты?

Да по большому счёту всем детям. Но есть категории детей, обучение и мышление которых карты позволяют сделать более эффективным.

  1. Дети с минимальной мозговой дисфункцией.

Частый вопрос на приёме у психолога: как учить детей с минимальной дисфункцией мозга. У ребят с ММД своеобразный ритм работы мозга, Несколько раз за урок мозг школьника отключается для отдыха. Как в том анекдоте: здесь знаем, здесь не знаем, а здесь рыбу заворачивали. Подробно читайте здесь. У детей с ММД неважные память и внимание. Компенсирует проблемы развитие мышления. Ментальные же карты – отличный приём для этого.

  1. Дети с разными формами аутизма.

У детей – аутистов ведущее правое полушарие. Речи часто нет. Аутисты очень тревожны. Поэтому ментальные карты, схемы сперва с картинками, а потом возможно со словами, помогают ребятам ориентироваться в окружающем, делают их среду более предсказуемой, снижая тревожность.

  1. Дети с речевыми нарушениями.

Частенько дети с тяжёлыми формами речевых проблем имеют ещё не резко выраженные интеллектуальные недостатки, как-то: снижение слухоречевой памяти, недостаточный объём внимания, имеющие органическое происхождение (какие-то клеточки мозга погибли или страдают в неблагоприятных условиях питания).

Любые нарушения органического характера сложно преодолеть, но можно обойти, научившись структурировать информацию, в том числе и с помощью ментальных карт, если начать довольно рано, примерно с 2-2,5 лет. Конечно, ребёнок и постарше не сможет нарисовать карту самостоятельно. Но её можно сделать совместными усилиями с мамой.

Учите детей разработке интеллектуальных карт с дошкольного возраста. Они помогут ребёнку быстро воспринимать и обрабатывать гораздо большие объёмы информации по сравнению со сверстниками, самостоятельно разбираться с новым материалом в школе. Сайт Нестандартные дети желает успехов.{jcomments on}

]]>
Игры со скакалкой //mama-pomogi.ru/dosug/igroteka/igry-so-skakalkoj Галина Игротека Tue, 18 Apr 17 20:28:15 +0300

Игры со скакалкой

Мы уже обсуждали универсальные игрушки для раннего возраста. Подрастая, дети приобретают ещё одну игрушку на все времена – скакалку. Скакалка действительно универсальная игрушка!

Скакали многие века до нас, послужила нам, и не утратит популярности (я в этом просто уверена) у детей будущего.

История скакалки

Существуют два основных варианта происхождения:

  1. английский,
  2. китайский.

По английским источника прообразом скакалки был кожаный шнур. Первых христиане на пасхальные праздники устраивали игры с прыжками через кожаный шнур. Предполагается, что эти прыжки были ритуальными: шнур был напоминанием о верёвке, на которой предатель Иуда Искариот повесился.  Грустная история.

Китайское происхождение скакалки выглядит более оптимистично. Она произошла от верёвок и канатов, применявшихся китайцами в трудовой жизни. Якобы ребятишки видели прыгающих через мешающие канаты взрослых и посчитали это такой игрой. Такова версия происхождения первых игр со скакалкой. А дальше – долгий путь в другие эпохи, страны, континенты.

До 19 века скакалка была игрушкой для мальчиков. Даже не игрушкой, а скорее спортивным снарядом. Девочки на скакалке не скакали. Это считалось неприличным.

Девятнадцатый век приличия изменил, хотя прыгать в пышных юбках было вряд ли удобно. Тогда же появляются три варианта игр, распространенных и в наши дни:

  1. ребёнок скачет, самостоятельно крутя скакалку;
  2. два ребёнка крутят, один скачет;
  3. крутят одновременно две скакалки в противоположных направлениях.

Последнего варианта никогда не видела, представляю с трудом.

Большинство людей считает скакалку детской забавой. Однако не стоит забывать, что это спортивный снаряд для тренировок разных групп мышц.

Конец прошлого века ознаменовался появлением нового вида спорта под названием «скипинг» - прыжки на скакалке.

К сожалению, в нашей реальности скакалка – девчоночья забава. Я даю скакалку всем приходящим на занятия детям. Из них не умеют на ней прыгать приблизительно 50 % девчонок и 99,9 % мальчишек. А ведь это отличная тренировка сердечной мышцы. К тому же  прорабатываются мышцы, не нагружающиеся в повседневной жизни.

Виды скакалок

Пройдясь по детским и спортивным магазинам, я не увидела большого разнообразия скакалок. Но этот простой снаряд легко делается своими руками из бельевой верёвки. Покупая скакалку, выбирайте прочный и тяжёлый материал. Она может быть красивой, но неудобной. А удобство – главное качество скакалки.

У новой скакалки отрегулируйте длину по росту своего ребёнка. Правильно это делается так:

  1. наступите на середину скакалки,
  2. ручки закрепите на уровне пояса.

Варианты короче или длиннее в равной степени неудобны.

У скакалки есть ещё одно достоинство: ей везде найдётся место хранения. А вот скакать – это пожалуйте на улицу или в спортивный зал.

Игры со скакалкой из нашего детства

Игра "Десятки"

В моём детстве скакалок во дворе было немного. Но как-то все делились. В «десятки» интереснее играть группой от двух человек. Десятки потому что в игре 10 туров. Каждый тур отличается своим видом прыжков и тем, как крутится скакалка: вперёд или назад.

«Десятки» - игра по условию (правилу). Условие: обладатель скакалки прыгает без остановки, пока не «стратит», как говорили в нашем дворе, то есть пока не наступит на верёвку или не запутается. Тогда скакалка переходит к следующему.

Условие соблюдалось строго среди равных. Но если в игре участвовал кто-то из младших или слабых, ему разрешалось прыгать с остановками. Поступали по справедливости.

Десятки. Прыжки на двух ногах: 10 прыжков – скакалка крутится вперёд

Девятки.  Прыжки на двух ногах: 9 прыжков – скакалка крутится назад.

Восьмёрки  Прыжки с ноги на ногу: 8 прыжков – скакалка крутится вперёд.

Семёрки. Прыжки с ноги на ногу: 7 прыжков – скакалка крутится назад.

Шестёрки. Прыжки на правой ноге: 6 прыжков – скакалка крутится вперёд.

Пятёрки. Прыжки на правой ноге: 5 прыжков – скакалка крутится назад.

Четвёрки. Прыжки на левой ноге: 4 прыжка – скакалка крутится вперёд

Тройки.  Прыжки на левой ноге: 3 прыжка – скакалка крутится назад.

Двойки. Ноги наперекрёст: 2 прыжка – скакалка крутится вперёд.

Единицы. Ноги наперекрёст: 1 прыжок – скакалка крутится вперёд.

Играя в «десятки» дети придумали множество вариантов с усложнениями. Вы тоже можете проявить творчество. Это будет здорово.

Игра «Ловись, рыбка»

 Игра для группы детей, стоящих в кругу. В середине круга рыбак. У него в руке «удочка» - скакалка, которую он держит за один конец. Рыбак быстро крутит «удочку» по кругу по земле. «Рыбкам» надо быть внимательными и успеть вовремя подпрыгнуть, чтобы удочка-скакалка их не задела. Попавшие на крючок игроки выходят из игры.

Игра «Лошадки»

Для малышей. На игрока-лошадку надевают скакалку-уздечку. Наездник крепко держится за ручки скакалки, покрикивая «Но! Но!». Дети отлично побегают. Это тоже хорошо.

Учить детей прыгать на скакалке можно с 4 лет. Как это сделать можно посмотреть на видео.

Игры на скакалках - хороший досуг весной и летом. Отличного отдыха, уважаемые читатели!{jcomments on}

]]>
Необычные задания на лето //mama-pomogi.ru/sposobnosti/myshlenie/neobychnye-zadaniya-na-leto Галина Мышление Sun, 16 Apr 17 20:42:25 +0300

Необычные задания на лето

Многие родители занимаются с детьми в летние каникулы: читают, списывают, задачки решают. Словом, стандартный набор заданий на лето.

Чтобы детям не надоедали летние занятия, полезно выполнять кроме стандартных задания вроде приведённых ниже. Это задания для первоклассников. Но даже дошколята 6-7 лет самостоятельно (если читают) или родительской помощью способны выполнить многие из них.

Предлагаемая форма заданий на лето имеет целью умственное развитие школьников. Должна сказать, что подготовленному школьнику, владеющему умственными операциями анализа, сравнения и обобщения, учёба в школе более интересна.

Необычные задания на лето.

Даётся небольшой текст, который школьнику надо прочитать, проанализировать. Затем предлагается ряд заданий, связанных с этим текстом.

Приведём пример возможных заданий.

Текст для анализа.

Дети в лесу

Один раз Гена позвал Ваню за грибами. С мальчиками побежала собака Дик. Грибов было много. Дети быстро набрали по корзине. Вдруг недалеко послышался лай. Это Дик лаял на белку. Белка сидела на ветке сосны и смотрела вниз. Гена стал бросать в белку шишками, но никак не попадал. Тогда в белку полетела Ванина кепка. Белка только перескочила на ветку повыше. А кепка повисла на сучке. Пришлось идти домой без кепки. Отец взял длинный шест и снял кепку с сучка. Он велел больше не хулиганить в лесу.

Часть первая

1.Найди в тексте предложение из трёх слов. Подчеркни его. (Можно взять любое количество слов, если трудно или, наоборот, легко в зависимости от подготовки ребёнка).

2. Выпиши это предложение. (Дошкольники пишут печатными буквами).                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    

3. Обведи кружком правильный ответ на вопрос.

Что делали дети в лесу?

А. отдыхали под сосной,

Б. гуляли по лесу с собакой,

В. собирали шишки,

Г. собирали грибы.

4. Какой герой не из этого рассказа? Нарисуй кружок в квадратике под нужной картинкой.

 

5. В слове "СОСНА" посчитай количество звуков. Запиши. 

6. Подчеркни в слове "СОСНА" буквы, которые обозначают согласные звуки (Для первоклассников).

7. Посчитай количество шишек на каждой картинке. Запиши в квадрате под картинкой. Подумай, сколько шишек должно быть на пустой картинке. Нарисуй.

8. Что растёт в лесу? Раскрась правильный ответ.

Часть вторая

1. Впиши свои примеры

  • пяти диких животных:                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        
  • пяти домашних животных:                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        

2. Проведи линии от картинки к подходящему слову

3. Запиши ответ на вопрос.

Что такое лес?                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               

Надеемся, что нашим читателям задания на лето в такой форме также придутся по душе. Сайт Нестандартные дети желает хороших отметок после каникул.{jcomments on}

]]>
Интеллектуальная игра "Волшебное электричество" //mama-pomogi.ru/eto-eshchjo-ne-vsjo/publikatsii-pedagogov/intellektualnaya-igra-volshebnoe-elektrichestvo Галина Публикации педагогов Sat, 01 Apr 17 09:33:28 +0300

Интеллектуальная игра "Волшебное электричество"

В работе с ребятами 5-6 лет полезно применять интеллектуальные игры. Они значительно повышают умственную активность детей и делают занятия интересней. 

Задачи

Образовательные:

  • Познакомить дошкольников с проявлениями статического электричества;
  • Закрепить правила безопасного обращения с электроприборами в быту.

 Развивающие:

  • Развивать мыслительную активность, умение наблюдать, анализировать, делать выводы.

Воспитательные:

  • Поощрять стремление договариваться;
  • Поощрять интерес к наблюдению окружающего мира;
Материалы и оборудование к занятию:
  • ноутбук;
  • экран;
  • песня для физкультминутки.
Материалы для опытов:
  • пластмассовые трубочки;
  • кусочки шерстяной ткани;
  • пластмассовые расчески;
  • кусочки бумаги;
  • конфетти.
  • шарики
Материалы для дидактических игр:
  • Парные картинки с изображением предметов.
  • Разрезные карточки с изображением электроприборов
Материалы для рефлексии:
  • ладошки трёх цветов;

Ладошки для рефлексии

  • рисунок «Помогатор»

"Помогатор" для рефлексии

Ход игры:

Организационный момент

Педагог. Ребята, здесь какая-то посылка. Кто её прислал?

Фиксики (с экрана). Здравствуйте, ребята, это мы прислали вам посылку. Вы просили отремонтировать ваши часы. С ними всё в порядке. Только правильно вставьте батарейку в гнездо, плюс к плюсу, минус к минусу. Попробуйте сами.

Педагог берёт часы, рассматривает и вместе с детьми вставляет батарейки. Часы пошли.

Педагог: Ребята, почему часы пошли? Что за сила скрыта в батарейках?

Мнения ребят.

Педагог: В батарейках находится неопасное электричество. Надо только правильно поставить батарейку на место. Электричество пойдёт, и прибор, как наши часы, заработает

Фиксики. Ещё нам интересно, что вы знаете об электричестве и электроприборах, и пригласить в нашу лабораторию. Но для этого нужно подобрать к ней ключ.

Педагог. Ребята, вы готовы рассказать Фиксикам, что вы знаете об электричестве и электроприборах? Ответы ребят.

Педагог. Для этого мы с вами проведём викторину. Делимся на две команды: команда «Лампочка» и команда «Ток».

Дети делятся на команды, получают эмблемы, выбирают капитанов.

Педагог. Соберитесь, вспомните всё, что знаете, смело отвечайте. Оценит выполнение заданий жюри. За каждое выполненное правильно задание будут даваться фишки.

Викторина

Педагог.  В нашей викторине 5 туров. Для настройки на рабочий лад начнём с блиц-опроса. (Материалы в презентации)

Блиц-опрос

1. Команда «Лампочка»

Куда и по какому номеру нужно звонить в случае пожара? (В пожарную часть ,01, 112)

2. Команда «Ток»

Что нужно назвать при вызове пожарной охраны? (Адрес, фамилию)

I тур

Отвечает команда «Лампочка»

Продолжите фразу: электроприборы — это…(перечисление).

На экране картинки: микроволновая печь, стиральная машина, чайник, вилка. Выберите лишний предмет. Почему вы так думаете? (Все это электрические приборы, а вилка – столовый прибор).

Отвечает команда «Ток»

Назовите одним словом предметы: магнитофон, компьютер, утюг, пылесос (электроприборы).

На экране картинки: тарелка, кастрюля, холодильник сковорода. Выберите лишний предмет. Почему вы так думаете? (холодильник — электроприборы, а всё остальное - посуда).

II тур

Задание: перечислить известные правила применения электрических приборов. Команды отвечают поочерёдно: кто больше назовёт.

(примерные ответы).

  • В розетку можно включать только исправный электроприбор.
  • Не следует прикасаться к оголённым проводам.
  • Нельзя включать одновременно несколько приборов в одну розетку – может возникнуть пожар.
  • Если из прибора пошёл дым, его необходимо немедленно выключить.
  • Нельзя оставлять без присмотра включенные электроприборы.
  • Детям не следует трогать электроприборы.
  • Опасно дотрагиваться до проводов и электроприборов мокрыми руками!
  • Нельзя засовывать ничего в розетки!
  • Уходя из дома, надо погасить свет и выключить электроприборы!

III тур

На столах каждой команды разрезные карточки с изображением электроприборов. Команды должны собрать по две карточки, договориться, кто будет представлять электроприборы. А представить их нужно так.

Я - стиральная машинка, я помогаю стирать и отжимать бельё. Экономлю время. Без меня было бы очень сложно.

Физпауза

Педагог. Ребята, я знаю, что Фиксики любят песню «Помогатор» Давайте включим её и потанцуем. (Сопровождение в презентации)

VI тур

О каких запретных действиях говорят эти картинки?

Вопрос команде «Лампочка»

Вопрос команде «Ток»

 V тур

Педагог. А сейчас я предлагаю игру «Что есть, что было».

У вас картинки с бытовой техникой, помогающей сейчас и предметы, которыми люди пользовались до появления электричества.

Участники команды «Лампочки», возьмите картинку бытовой техники. А вы, команда «Ток», картинку с предметом, которым пользовались раньше.

Посмотрите внимательно, что у кого и найдите пару.

Дети берут картинки и подбирают пары:

стиральная машина – корыто, пылесос – веник, электроплита – костёр, настольная лампа – свеча, вентилятор – веер

Педагог. Отлично! Задание выполнено. Вы увидели, как было раньше, и насколько удобнее в настоящее время. А теперь, уважаемое жюри, подведёт итоги (подведение итогов).

Педагог. А что за странные фишки? Они похожи на пазлы. Давайте их соберём. Да это же ключ от лаборатории Фиксиков. Идёмте в лабораторию.

Опыты в лаборатории

Педагог. Электричество есть разное: опасное для жизни и неопасное. Неопасное тихо и незаметно окружает нас в природе. Мы проведём с неопасным электричеством несколько опытов. Попробуем его «поймать» и поиграть с ним.

ОПЫТ 1

Материалы на каждого: кусочек шерстяной ткани, пластмассовая палочка, кусочки тонкой бумаги.

Педагог. Ребята, возьмите палочку и прикоснитесь к кусочкам бумаги. Бумага должна «прилипнуть» к палочкам. «Прилипла»? (Нет)

Как же её заставить это сделать?

Предложения детей.

Сейчас мы попробуем сделать наши палочки волшебными, электрическими. Надо взять кусочек шерстяной ткани и сильно потереть им палочку. Медленно и аккуратно поднесите её к кусочкам бумаги. Что произошло? (Бумажки «прилипли» к палочке)

Отчего палочка стала электрической? (Её потёрли кусочком ткани)

Здорово! Вам удалось поймать электричество.

ОПЫТ 2

Вспомните, приходилось ли вам во время одевания ощущать лёгкое потрескивание, а иногда даже искры? Оказывается, электричество может жить в одежде. Это - статическое электричество.

Попробуем поймать электричество на расчёску.

Материалы на каждого: лотки с конфетти, пластмассовые расчёски.

Педагог. Прикоснитесь расчёской к конфетти. Что-то происходит с конфетти?

Мнения детей.

Педагог. Возьмите расчёски и расчешите волосы. Поднесём расчёски к конфетти. Что видите?

Ответы детей.

Оказывается и в наших волосах есть электричество. Оно поймалось во время расчёсывания. Расчёски стали электрическими. Ещё можно сказать - наэлектризовались.

Педагог. Так с каким же электричеством мы проводили опыты? Какое оно?

Рефлексия

Давайте скажем «спасибо» Фиксикам за починку часов, за интересные опыты в лаборатории.

А ещё оценим нашу игру. Здесь нам тоже Фиксики помогут.

Они прислали мне «Помогатор» и ладошки. Их мы прикрепим на «Помогатор». Обратите внимание, ладошки разного цвета. Если наша интеллектуальная игра вам понравилась, берите красную ладошку. Не очень понравилась – зелёную. Совсем не понравилось, было скучно, прикрепляйте на «Помогатор» синюю ладошку.

Дети прикрепляют ладошки.

Педагог. Я тоже хочу оценить нашу интеллектуальную игру. Мне понравилась, как вы активно отвечали на вопросы, выполнили сложные задания, поэтому на «Помогатор» я прикреплю красную ладошку!

Подготовила воспитатель первой категории Назарова Галина Александровна.{jcomments on}

]]>
Дыхательные тренажёры для детей //mama-pomogi.ru/sposobnosti/rech/dykhatelnye-trenazhjory-dlya-detej Галина Речь Wed, 29 Mar 17 20:08:33 +0300

Дыхательные тренажёры для детей

Дыхательный тренажёр "Рыбки"
Многие взрослые сокрушаются по поводу позднего появления речи, «каши во рту» у деток. Техника чтения в школе страдает из-за короткого дыхания.

Этого можно избежать, развивая дыхание ребёнка с раннего возраста. Не ждать, пока отклонения станут очевидными, а заняться профилактикой, так сказать.

Помогут дыхательные тренажёры. Это необязательно покупные игрушки. Нехитрые, но крайне полезные приспособления могут сделать при желании любая мамочка, или воспитатель, или даже старшие дети. Делается всё из подручных, бросовых материалов. Всё по-настоящему гениальное просто. 

Дыхательные тренажёры для детей

Полезно делать дыхательные тренажёры на глазах у детей или вместе с ними. Приведём примеры некоторых из них (сделаны руками родителей и воспитателей речевых групп детского сада "Теремок"). Это самые простые дыхательные тренажёры. Подчёркиваю простоту. Дело не в тренажёре, а в том, чтобы занятия на развитие дыхания были систематическими – по возможности каждый день.

Бабочка

Вам потребуется нитка-десятка и кусок бумаги квадратно-прямоугольной формы. Сгодится даже конфетный фантик. Сложенную «гармошкой» бумагу по середине перетяните ниткой. Дыхательный тренажёр готов. Покажите малышу, как «бабочка» летает, дуйте на неё по очереди. Сперва она летает, как придётся. Затем обратите внимание на скорость: быстро полетела (сильная воздушная струя) – медленно полетела (слабая воздушная струя).

Дыхательный тренажёр "Бабочка"

Кораблик

Это игра с водой. Играть удобнее летом. Но подойдёт и ванна. Корабликом может стать дощечка, щепка, теннисный шарик, небольшого размера мячик. Дуйте на него с разных сторон, и он станет отличным дыхательным тренажером.

Дерево

Лист А 4 (его широкую часть) надрежьте до половины на тонкие полоски – ветки. Сверните надрезанный лист в рулончик – из целой части получится ствол. Закрепите чем-нибудь, чтобы не разворачивался, склейте по краю. Дерево готово. Держите за ствол, дуйте на ветки: ветер дует.

Дыхательный лабиринт

С ребятами постарше сделаем дыхательный тренажёр "Лабиринт" (ниже). На куске картона нарисуем дорожку для божьей коровки. Саму божью коровку тоже вырежем из картона. Покажем стрелками направление её движения. Дуем на жука через трубочку для коктейля, направляя его по дорожке. Задача: провести жука по лабиринту так, чтобы он не вылетел за пределы дорожки. Отличная тренировка управления дыханием.

Дыхательный тренажёр "Лабиринт"

Дыхательный футбол

Небольшой кусочек ваты понадобится скатать в шарик – футбольный мяч. Поставьте на столе друг против друга на некотором расстоянии два любых вертикальных предмета (коробки, кружки). Это будут воротца. Покажите ребёнку, как дуть на ватный шарик так, чтобы он пролетел в воротца. Мама дует одной стороны, малыш с другой. Отличная весёлая игра. И дыхание развивается.

Подуй на листик

Тренажёр - мамина ладошка.  Предметы могут быть разными только лёгкими: листок, пёрышко и прочее. Задание ребёнку: сдуть листок с маминой ладошки. Пускай дует также на парашютики отцветших одуванчиков.

Задуй свечку.

тренажёр - горящая свеча. Не очень люблю это упражнение, так как считаю не совсем безопасным. Но иногда оно бывает единственным вариантом дыхательного упражнения. Одна мамочка рассказывала, что её девочка-аутистка признавала только это упражнение. Её завораживал огонь свечки, и очень нравилось смотреть на дымок, вьющийся после задувания.

Дыхательные тренажёры – не только польза, но и отличное средство развлечения. Играя, вы получите большое удовольствие.{jcomments on}

]]>
Устный счёт //mama-pomogi.ru/eto-eshchjo-ne-vsjo/publikatsii-pedagogov/ustnyj-schjot Галина Публикации педагогов Sun, 26 Mar 17 20:31:43 +0300

Устный счёт

Школьные психологи часто сталкиваются с проблемой предметной, в частности математической тревожности.

Математическая тревожность встречается довольно часто, бывает в небольших количествах у любого человека. Например, ученик по болезни пропустил тему, и будет беспокоиться, пока не разберётся.

Мы говорим о выраженных формах математической тревожности. Проще говоря, проблемы с математикой частенько возникают не от того, что ребёнок от природы не соображает, а от тяжёлого беспокойства.

Математическая тревожность

Вызывают меня к доске, дают простейшее задание, а у меня пот по спине и руки трясутся. Начинаю заикаться, на простейший вопрос ответить не могу, думать не могу.

Сущность тревожности: энергия идёт не на задачу, а на преодоление страха. Математическая тревожность имеет склонность к нарастанию. Ребёнок что-то не понял в первом классе, во втором ещё хуже и так далее. Классу к шестому – седьмому до родителей доходит, и приглашается репетитор.

Как бороться с математической тревожностью?

Как помочь ребёнку, попавшему в ситуацию математической тревожности? Психологи предлагают следующее.

  1. Снизить сложность задач.
  2. Убрать пробелы в школьных знаниях. Это очень важный пункт. Может быть не все пробелы, но так, чтобы ученик приобрёл уверенность.
  3. Ещё один приём: проходить школьную программу вперёд. Полезно детям медлительным. На уроке материал даётся на средний уровень. Медленно соображающий ученик не успевает понимать его в основном темпе класса. Часто он весь урок ничего не слышит, потому что напрягается, пытается что-то понять, однако математическая тревожность – не даёт. Если тему объяснить наперёд хоть чуть-чуть, ситуация меняется. Ученик слышит, решает задачи. Появляется уверенность.
  4. Надо поднять самооценку ребёнку.
  5. Надо научить ребёнка не бороться со страхом, а силой воли переключить внимание на предмет, сконцентрироваться на происходящем в классе.

Родитель скажет: мне, неспециалисту, как это всё сделать? Все эти проблемы решает устный счёт. С устным счётом полезно начинать работу уже с дошколятами.

Устный счёт

Предположим, ваш ученик 2 класса имеет проблемы с математикой – снижаем класс. Работаем как с первоклассниками (а то и дошкольниками), потихоньку усложняя материал, когда ребёнок достигает лёгкости в счёте на наличном уровне. Скажем,

  1. освоил действия сложения и вычитания в пределах первого десятка,
  2. переходим ко второму – решаем примеры типа 10+N=Z (10+7=17, 17-7(10)=10(7)
  3. действия с переходом через десяток
  4. умножение/деление (при наличии в программе обучения)

Даём лёгкие задачи, чтобы ребёнок приобрёл уверенность, научился побеждать.

Как устный счёт поможет при математической тревожности.

Устный счёт развивает

  1. внимание,
  2. оперативную память.

Почему не рекомендуется записывать при устном счёте, или опираться на уже написанные примеры? Когда ученик записывает, ему не нужно запоминать условие, он может легко отвлечься на посторонние стимулы, вернувшись решать с места отвлечения. Если приходится держать условие в памяти, то отвлечься уже нельзя, всё забудешь. Происходит концентрация на задаче в течение всего решения. Отвлёкся – забыл. Устный счёт прекрасно развивает объём и концентрацию внимания.

Однако есть случаи, когда поначалу можно писать. Например, ученик шестого класса никогда не занимался устным счётом. Сосредоточиться сразу трудно, даём письменную опору. Но это только поначалу.

Как с оперативной памятью? Оперативная память обслуживает умственные процессы, протекающие здесь и сейчас. Для решения задач до выпускного класса именно она и требуется.

Устный счёт: как заниматься

Как научить ребёнка быстро считать. Обычный ответ: считать, считать и считать. Если вы будете заниматься с ребёнком устным счётом каждый день по 5 минут, он будет очень быстро считать. Только у одного ребёнка из 100 это будет не так. Там другие проблемы. Поэтому просто решайте примеры.

Устным счётом надо заниматься не только при отставании, но и когда ученик по математике обгоняет класс. Благополучному ученику тоже должно быть немного трудно, чтобы он не переставал развиваться.

Нужно ли объяснять приёмы устного счёта?

Подходы разные. Большинство математиков считают, что ребёнок должен считать так, как ему удобно. В процессе тренировок у него вырабатываются свои приёмы устного счёта. Время от времени задавайте ребёнку вопрос: а как ты посчитал; а я вот так посчитала. Это хороша пауза в процессе устного счёта.

Но все соглашаются, что какие-то простые приёмы удобно показать. Например, 99х5=? можно перемножать прямо, а можно представить 100х5-5. Когда у ребёнка есть свои приёмы, он с удовольствием их совершенствует. Но в любом случае считать так, как удобно.

Ещё раз обращаю внимание взрослых: очень осторожно, дозировано повышайте нагрузку. Пять минут не отвлекаться, сосредотачиваясь на работе, большая нагрузка.

Нельзя подгонять, требовать считать быстрее, когда у ребёнка нет навыка. Пускай считает в своём темпе. Результат дадут только систематические занятия.

В каком возрасте лучше начинать занятия устным счётом?

В любом, ограничений нет. Но чем младше ученик, тем больше шансов у него считать быстрее. Для взрослых  устный счёт – прекрасная профилактика старческого слабоумия и сохранения умственной активности. Есть виртуальные программы в интернете для тренировок взрослых людей.

Пишу о технике безопасности, потому что родители порой меры не знают. Если взрослого заставить считать в уме 40 минут, то его придётся после занятия отмачивать в ванной и откармливать мороженным. Всё полезно в меру.{jcomments on}

]]>
Составление рассказа по серии сюжетных картинок "Как помочь птицам зимой" //mama-pomogi.ru/eto-eshchjo-ne-vsjo/publikatsii-pedagogov/sostavlenie-rasskaza-po-serii-syuzhetnykh-kartinok-kak-pomoch-ptitsam-zimoj Галина Публикации педагогов Sun, 05 Feb 17 22:00:56 +0300

Составление рассказа по серии сюжетных картинок "Как помочь птицам зимой"

Тема. Составление рассказа по серии сюжетных картинок «Как помочь птицам зимой?»
Возрастная группа. Подготовительная  группа компенсирующей направленности  (тяжёлые нарушения речи).
Образовательная область: «Речевое развитие»

Воспитатель первой квалификационной категории Юдина Т.В.

Таким образом полезно заниматься и с ребятами без всяких нарушений (примечание админа).

Задачи:

Коррекционные:

  1. Развивать долговременную память, словесно–логическое мышление и произвольное внимание;
  2. Составлять рассказ по ССК, опираясь на план и слово – подсказку;
  3. Обогащать рассказ выразительными средствами (однородными членами предложения, синонимами);
  4. Стимулировать проявление положительных эмоций у детей;
  5. Поощрять стремление заботиться о зимующих птицах

Оборудование: снежинки из салфеток, предметные картинки зимующих птиц (ворона, синица, голубь, воробей, дятел, ворона, снегирь, сорока), серия сюжетных картинок «Как помочь птицам зимой?», интерактивная игра «Чей голос?»

Предварительная работа: Изготовление кормушек. Наблюдение поведения птиц в среде обитания. Рассматривание книжных иллюстраций. Чтение рассказов о птицах.

Ход НОД

1. Организационный момент

 Речёвка для организации внимания ребят в начале статьи. Произносим все вместе по звонку колокольчика.

2. Вводная беседа

Дидактическая игра «Подберём слово»

- Ребята, какое время года сейчас? (Ответы детей)

Инструкция. У меня снежинка. Мы будем передавать её по кругу. Получивший снежинку ответит на вопрос: зима какая?

Дыхательная гимнастика «Снежинки»

Инструкция. Вы сказали, что зима ветреная, холодная. Сейчас мы проверим, какой ветер можно создать, если подуть на наши волшебные снежинки. (Задание «У кого дальше улетит снежинка»). Вам нужно будет вдохнуть носом, а выдохнуть ртом, но чтоб ваши плечи не поднимались. Вот так падает, и кружится снег зимой.

Упражнение на применение предлогов

Стимулировать применение предлогов «на, под, в, из, за», обозначающих пространственное расположение предметов.

Ой, вы так сильно подули на снежинки, и все наши картинки разлетелись по группе и перепутались. Надо восстановить порядок.

- Давайте найдем картинки. (ответы детей- Моя картинка была под стулом, на подоконнике, за мольбертом, в коробке…. Одна картинка не из серии).

Составление рассказа по серии сюжетных картинок «Как помочь птицам зимой?»

- Отлично. Все картинки найдены. Давайте попробуем поставить картинки по порядку. (выясняем какая картинка лишняя и почему)

3. Рассматривание картин по плану.

Картина 1

Картина 2

Картина 3

Картина 4

Лишняя картинка


Какое время года вы видите на картинке? Почему вы пришли к такому выводу?Картинка №1.
  1. Кто изображен здесь?
  2. Как одета девочка?
  3. Как одет мальчик?
  4. Кого обнаружили дети на снегу?
  5. Что случилось с птицей?
  6. Почему птица замерзла?
  7. Что сделали ребята?
Картинка №2.
  1. Что делают ребята здесь?
  2. Что мальчик держит в руках?
  3. Куда дети положили воробышка?
  4. Почему они пошли быстро?
  5. Куда ребята идут?
  6. О чем говорят между собой?
Картинка №3.
  1. Кого изобразил художник здесь?
  2. Где находятся дети и птица?
  3. Как сейчас одеты ребята? Почему?
  4. Теперь как выглядит воробышек?
  5. Как он ведёт себя?
  6. Чем занимаются дети?
  7. Почему воробышек отогрелся?
Картинка №4.
  1. Кто нарисован на этой картинке?
  2. Что дети повесили на березку в парке? Зачем?
  3. Что девочка насыпает в кормушку?
  4. Где находится воробей?
  5. Что чувствуют ребята, какое у них настроение?

Ребята по очереди рассказывают собственные рассказы по серии сюжетных картинок.

В: Отличный рассказ получился у каждого, только без названия. Придумайте название рассказу (варианты детей).

ИКТ технологии – просмотр видеоролика «Пение воробья».

4. Замена картинок на схемы по рассказу

- Ребята, пока высмотрели видеоролик хитрый и проворный воробей утащил все картинки и заменил на вот такие схемы, попробуйте по ним придумать рассказ.

Рассказы детей

1) Дети заметили на снегу воробья. Девочка аккуратно взяла замерзшего воробья и положила его в рукавичку. Ребята отнесли его домой. Дети насыпали в блюдце корма и налили в блюдце воды. В комнате воробышек отогрелся. Мальчик сделал кормушку, и они отнесли ее в лес. Дети посадили воробышка в кормушку. Девочка насыпала в кормушку пшена и хлебных крошек. Все были довольны.

2) Однажды зимним, холодным днём дети пошли гулять в парк. На тропинке они увидели маленького, холодного воробья. Дети взяли тёплую варежку, положили туда воробья и отнесли домой. Дома воробей отогрелся. Дети накормили воробья зерном и напоили водой. Ребята взяли воробья и кормушку и отнесли в парк. Повесили кормушку на дерево, насыпали крупы и посадили туда воробья. Дети были счастливы, ведь они спасли воробья.

5. Итог занятия:

В: Перечислите всех птиц, о которых мы сегодня поговорили. Назовите их одним словом? Легко ли приходится зимующим птицам, особенно у нас в Заполярье? (Ответы детей.)

В: На прогулке я предлагаю помочь птицам: повесить кормушку на нашем участке и покормить птиц.

Правила составления рассказа по серии картин для взрослых (родителей, педагогов)

В презентации отражены:

  1. последовательность работы,
  2. возрастные привязки.

Сайт www.mama-pomogi.ru желает успехов автору статьи и читателям (админ){jcomments on}

]]>
Конспект занятия по экологии в средней группе. «Свойства воды. Опыты с водой» //mama-pomogi.ru/eto-eshchjo-ne-vsjo/publikatsii-pedagogov/konspekt-zanyatiya-po-ekologii-v-srednej-gruppe-svojstva-vody-opyty-s-vodoj Галина Публикации педагогов Wed, 01 Feb 17 20:43:35 +0300

Конспект занятия по экологии в средней группе. «Свойства воды. Опыты с водой»

Тема НОД « Свойства воды. Опыты с водой». Занятие по экологии в средней группе.

Задачи:

  1. Развивать наблюдательность, приёмы поисковой деятельности.
  2. Расширять знания об агрегатных состояниях воды;
  3. Воспитывать гуманное, экологически целесообразное отношение к природе (воде).
  4. Воспитывать дружеские взаимоотношения детей в процессе наблюдений и опытов.

Материал и оборудование:

  1. Запись на аудиокассете: журчание речки, дождя, водопада;
  2. картинки с изображением предметов, где есть вода;
  3. стакан с водой и стакан с молоком;
  4. 2 разноцветные полоски, таз с водой, 5- 6 игрушек, кубик, шарик, лист белой бумаги, прозрачные ёмкости разной формы и стаканы с водой по количеству детей, формы с замороженной водой;
  5. блюдечки, зеркало, чайник.

Ход занятия.

Дети здороваются с пришедшими в группу гостями. (Занятие открытое)

Предлагаю им послушать в записи и сказать, знакомы ли им эти звуки? Что напоминают? (Ответы детей).

- Видите, вода есть повсюду, в разных местах: и на улице, и дома.

В обруче много разных картинок. Предлагаю выбрать каждому по картинке, где есть вода. Дети выбирают, обговариваем, прикрепляем к мольберту.Игра «Где живёт вода?»

В обруче остаются картинки, где нет воды (телефон, книга, телевизор). Обсуждаем, почему не выбрали эти картинки. (Ответы детей)

- А у нас в группе где живёт вода? (Ответы детей).

Свойства воды

- Отправляемся в путешествие на поезде. Мы уже успели побывать на некоторых станциях.

Предлагаю детям вспомнить названия станций, на которых побывали (воздушная, магнитная). Предлагаю продолжить путешествие и поехать на новую станцию. Имитация движения поезда и остановка.

Опыт с водой: цвет воды

Перемещаемся к столу, где стоят стаканы с водой и молоком.

- Посмотрите, какого цвета вода? (Ответы детей).

Сравним листок белой бумаги и жидкость белого цвета в другом стакане.

- Что это? (Ответы детей). Как догадались, что молоко? (Белого цвета).

- А вода в стакане такого же цвета, как молоко, как лист бумаги? (Ответы детей).

- Так какого цвета вода? У неё есть цвет? Нет.

Опыт с водой: прозрачность.

- Давайте поиграем. Сейчас я в стакан с молочком опущу полоску, а вы угадаете, какого она цвета. Закрываете глаза и не подглядывайте по-честному.

Предлагаю детям заглянуть в стакан молока. Виден ли цвет опущенной полоски? Почему никто не видит? (Ответы детей). Показываю оранжевую полоску, которая опускалась в молоко.

- А сейчас мы тоже проделаем с водой.

Детям предлагается снова закрыть глаза, а потом угадать, какого цвета полоска опущена в воду. (Синяя).

- Как догадались? (Увидели).

- Почему сквозь воду виден цвет полоски? (ответы детей).

- Что скажем о воде? Какая вода?

Вывод: Если мы хорошо видим предметы, которые опускаем в воду, значит, вода прозрачная.

Игра с водой на прозрачность.

Предлагаю только девочкам закрыть глаза. А мальчики в это время опустят в таз игрушки (5-6). Девочки открывают глаза и убеждаются, что в воде игрушки. Почему в воде так хорошо видны игрушки?

Таким образом, дети ещё раз делают вывод: вода – прозрачная.

Опыт с водой: форма воды.

Предлагаю посмотреть на кубик и назвать его форму. На глазах у детей поворачиваю кубик в разные стороны. Меняется ли форма кубика? Квадратная как была, так и осталась.

Показываю детям шар. У него какая форма? (Круглая). Прокатываю шарик по столу. Меняется ли при этом форма шара? Он стал каким–то другим? (Ответы детей).

Па столе расставлены ёмкости разной формы по количеству детей.

Предоставляю возможность каждому выбрать понравившуюся ёмкость и подойти к столу, где для каждого приготовлен стакан с водой.

Предлагаю детям перелить воду из стакана в тот предмет, который они взяли. Что происходит с водой? (Ответы детей).

Посмотрите, где теперь оказалась вода? (В тарелке, миске, бутылке, графине).

Вода приняла форму того предмета, в который мы её перелили. У неё нет формы.

Опыт с водой: запах воды.

(Учим правильно снимать запахи)

- Понюхайте, чем пахнет вода? (Ответы детей).

Вывод: у чистой воды нет запаха.

Опыты с водой: агрегатные состояния.

Превращение воды в лёд.

- Вчера мы налили воду в маленькие домики из–под конфет и вынесли на улицу.

Кто помнит, зачем? (Заморозить). На улице холодно? Интересно, водичка замёрзла? Хотите посмотреть, что с ней стало? Это вода? Нет. Где теперь вода? (Стала льдинками)

Предлагаю взять льдинку и потрогать её. Какая она – эта льдинка? (Ответы детей).

Предлагаю оставить её на блюдце. Далее показываю ещё одну большую льдинку.

- А это какая льдинка? (Большая). Какая растает быстрее - маленькая или большая? А это мы узнаем позже.

Парообразное состояние.

На столе чайник с только что вскипячённой водой.

Предлагаю угадать, в чайнике вода горячая или холодная? Как догадались? (Идёт пар). Куда он поднимается? Давайте проверим. На нос чайника прикладываю зеркало и предлагаю посмотреть, что видно на поверхности зеркала? (Капельки воды). Оказывается, вода испарилась (дети трогают капли воды на зеркале).

При кипячении вода испарилась и превратилась в пар, а на холоде замерзла и стала льдом.

Наблюдение: таяние льда.

Предлагаю вернуться к столу, где на блюдце остались таять льдинки. Дети убеждаются в том, что большая льдинка тает дольше. Почему? (Ответы детей).

На блюдцах, где были льдинки – малышки, вместо льда теперь вода.

Итог занятия.

Вот и пришло время возвращаться детсад. Понравилось ли путешествие? Что интересного узнали? Как мы назовём эту станцию? (Ответы детей).{jcomments on}

]]>
Развивающий календарь своими руками //mama-pomogi.ru/sposobnosti/myshlenie/razvivayushchij-kalendar-svoimi-rukami Галина Мышление Sat, 28 Jan 17 15:35:39 +0300

Развивающий календарь своими руками

 Ребёнок никак не может освоить счет до 10 или 20, сложно ориентируется во времени или просто заскучал? Эти проблемы может решить одно очень простое, но интересное занятие - изготовление календаря вместе с ребенком.

Делаем календарь своими руками.

Рассмотрим наиболее простой способ. От вас потребуется всего-навсего взять чистый лист бумаги, карандаш, линейку и начертить основу-сетку для календаря на месяц. Можно подсмотреть в настоящий календарь и сделать соответствующую разметку. А можно (для детишек помладше) просто нарисовать сетку высотой 6, длиной 5 клеток. Всё зависит от ваших конкретных целей и пожеланий. Затем вы заготавливаете нужное количество чисел, вырезанных из цветной бумаги или цветного картона. Каждое утро вы будете предлагать ребёнку приклеить в календарь новое число.

Развивающий календарь своими руками

Что делает календарь развивающим?К календарю можно сделать рамочку (для каждого месяца свою). Сетку можно оставить в карандашном исполнении, чтобы каждый новый день обводить новое окошко для нового числа так, как пожелается малышу.

  1. Ребёнок учится считать. Наклеивая в пустую клетку число, ребенок запоминает последовательность чисел. Можно попросить ребенка посчитать, сколько дней в месяце уже прошло (уже наклеено в календарь), а сколько новых дней (пустых клеток) еще впереди. Числа можно сделать разноцветными (например, для декабрьского календаря), можно выделять определённым цветом значимые для семьи дни. Для тех, кто ходит в садик, можно обозначить выходные красным цветом.
  2. Закрепление в сознании малыша понятий "позавчера", "вчера", "сегодня", "завтра", "послезавтра". Дети часто путают эти понятия. Календарь сделает их наглядными.
  3. Сенсорное развитие ребёнка. Если вы даете малышу уже вырезанное число, он запоминает его образ не только глазами, но и руками. Намазав число клеем, малыш прижимает его к бумаге, проглаживает. Даже маленьким деткам нравится трогать, гладить уже наклеенные картонные числа. Тем, кто уже неплохо владеет ножницами, можно выдавать по утрам нарисованные числа, которые нужно вырезать самому полностью или частично (мама может предварительно вырезать сложные части сама, оставив ребенку части полегче, с каждым днём постепенно усложняя задачу).

Как календарь помогает в воспитании?

Ребёнку легче просыпаться по утрам, зная, что его уже ждёт что-то новое и интересное. Если добавить к числу записку с заданием на день (задание должно быть интересным для малыша), то лёгкое пробуждение обеспечено. Кому же не интересно узнать, какую картинку для раскрашивания, новый лабиринт или мозаику приготовила сегодня любимая мама?

Для праздничных дней можно ещё и конфетку или фрукт добавить к картонному числу. После выполнения задания рядом с текущим числом можно делать соответствующие отметки о выполнении в виде картинок. Тогда в конце месяца малыш сам сможет по отметкам увидеть, каким насыщенным был месяц. Если такой календарь своими руками войдёт в систему, листы можно подшить в папку, и через годы вспоминать это интересное время на семейных посиделках.

Итак, от самодельного календаря, как мы видим, одна сплошная польза. Иногда мамы не знают, чем заняться с малышом дома. Берите идею на вооружение и наслаждайтесь интересным времяпрепровождением!{jcomments on}

]]>
Небылицы в развитии дошкольников //mama-pomogi.ru/obuchenie/chtenie/nebylitsy-v-razvitii-doshkolnikov Галина Чтение Wed, 18 Jan 17 23:51:40 +0300

Небылицы в развитии дошкольников

Небылицы
Короткие тексты приносят большую пользу на начальном этапе чтения. Чаще всего родители берут их из букваря. 

Дошкольникам, да и младшим школьникам время от времени надоедает читать учебники. Тогда им полезно подкинуть что-нибудь весёлое: короткие смешные истории, небылицы.

Мы пишем о дошколятах, но работа со смешными короткими текстами ещё полезнее для первоклассников. Тут ещё надо учесть «клиповое внимание» современных детей, которое быстро истощается. А такие тексты активизируют интерес к читаемому. После них легче вернуться к чтению про то, что не очень интересно.

Что такое небылицы? Определение для детей такое - это всякого рода «перепутаницы». Наверное это самое простое объяснение. Небылицы (нелепицы) важны в развитии детей по следующим причинам:
  1. вариант развития ума: нелепица - не бессмыслица, а уловить её смысл не всегда легко;
  2. позволяют взглянуть на мир под другим углом;
  3. формирует понимание комичного.

Необычное и смешное применение предметов.

Для понимания небылиц, всяких нелепиц полезно начать работу с придумывания необычного применения предметов:

  1. Миску вместо шляпы на голову надеть;
  2. На стуле поскакать, так как у него ножки есть,
  3. Бантик как крылышки кошке прицепить, чтобы летала;
  4. Кастрюлей рыбу ловить;
  5. Тазик для стирки вместо зонтика взять на улицу в дождь…

Слова можно переиначить: сказать, например, вместо «сугробы» - «снегобы».

Небылицы в стихах

Задания на поиск и объяснения небылиц в рассказе

Задание.

  1. Найди небылицы и подчеркни их карандашом.
  2. Докажи, почему такого не бывает.
Путаница-перепутаница 1

Тёплая весна сейчас.
Виноград созрел у нас.
Конь рогатый на лугу
Летом прыгает в снегу.
Поздней осенью медведь
Любит в речке посидеть.
А зимой среди ветвей
"Га-га-га" - пел соловей
Быстро дайте мне ответ,
Это правда, или нет? (Л. Станичев)

Лесная небылица

Как-то летом на опушке
Куковали три лягушки.
К ним зайчонок прибежал,
Клюв открыл и замычал.
Пролетал над ними лось.
(Лосю что-то не спалось.)
Крикнул громко лось с небес:
- Тише, братцы, это лес!

Путаница-перепутаница 2

Лает кошка из лукошка,
На сосне растёт картошка,
Море по небу летит,
Волки съели аппетит.
Звонко квакают утята,
Тонко крякают котята.
Проползла змеёю луковица.
Получилась перепутаница. (В. Бурыкина)

Удивительная грядка

У меня на грядке -
Крокодил растёт!!!
А в Москва-реке
Огурец живёт!
Осенью на грядке
Крокодил поспел!
Огурец в Москва-реке
Всех лягушек съел!
Я боюсь, ребятки,
Что на этот год
Вырастет на грядке
Страшный бегемот.
А в Москва-реке
Клюнет на крючок -
Как вам это нравится?-
Страшный кабачок!
Ох! Когда ж на грядке
Будет всё в порядке!? (Ю. Коваль)

Я не зря себя хвалю... 

Я не зря себя хвалю,
Всем и всюду говорю,
Что любое предложенье.
Прямо сразу повторю.
Ехал Ваня на коне,
Вел собачку на ремне,
А старушка в это время
Мыла кактус на окне.
Ехал кактус на коне,
Вел старушку на ремне,
А собачка в это время
Мыла Ваню на окне.
Знаю я, что говорю,
Говорил, что повторю,
Вот и вышло без ошибок,
А чего хвалиться зря?(Э. Успенский)

Жили-были...

Жили-были
Дед да баба
С маленькою внучкой,
Кошку рыжую свою
Называли Жучкой.
А хохлаткою они
Звали жеребёнка,
А ещё была у них
Курица Бурёнка.
А ещё у них была
Собачонка Мурка,
А ещё - два козла:
Сивка да Бурка! (Ю. Чёрных)

Перепутаница 3

Погляди-ка, у зайчонка
Мёду - полных два бочёнка,
А морковки нету!

А у рыженькой у белки
Три морковки на тарелке,
А орешков нету!

А орешки - у бычка,
Два дубовых сундучка,
А травки-то нету!

А у пети-петушка
Травки целых три мешка!
А зёрнышек нету!

У мохнатых медвежат
В миске зёрнышки лежат,
А медку-то нету!

А у журы-журавля
Три тарелки киселя,
А лягушек нету!

А у Маши в кружке
Квакают лягушки.
Лягушонок скачет -
Что же это значит?

Это значит,
Что всё тут перепутано.
А теперь попробуй сам
Всё расставить по местам! (В. Данько)

Эти стихотворные нелепицы можно давать детям на слух, предлагая выполнить какое-то действие, услышав небылицу. 

Инструкция. Я буду читать стихотворение, а ты внимательно слушай. Как услышишь небылицу, подпрыгни (присядь, хлопни, топни...).

Рассказы - небылицы

Цель: поиск небылиц и замена их «рядовым» текстом

Задание.

  1. Найди небылицы.
  2. Переделай рассказ так, как бывает на самом деле.
Небылица про Машу и маму.

Это Маша. Ей шесть лет. Каждое утро Маша ходит на работу. Она продавец. У Маши есть мама. Вечером Маша отводит её в детский сад. Пока Маша работает, мама гуляет, обедает и спит. Мама знает, что утром Маша придёт за ней.

Небылица про зайца.

Жил-был в лесу заяц. Он был огромный, рогатый. Все звери его боялись. Как увидят, кто куда прячется. Волк в речку сразу ныряет. Рыбы по норам прячутся. Медведь сразу подальше улетает. А лисица из дупла высоко на дереве выглядывает. Одна серая мышь зайца не боялась. Она боксом занималась. Встанет на пути у зайца, да как начнёт кулачищами махать. Заяц никогда её не обижал. Только съесть грозился.

Огромная небылица.

Жил-был в лесище зайчище. Страшилище, каких ни людищи, ни зверищи не видели. Однажды пришёл зайчище на речищу. Видит, плавает крокодилище. Зайчище закричал крокодилищу:

- Плыви сюда. Я на тебе покататься хочу.

Говорит крокодилище:

- Хаханьки! Беги по водище. Догонишь, покатаю.

Так и остался зайчище ни с чем.

Небылица про умного Ваню

Услышал Ваня, что в лесу рыбное болото есть. Там даже крокодилы водятся. А рыбы видимо-невидимо. Собрался Ваня на рыбалку. Надел рубашку с короткими рукавами, чтобы комары не покусали. Обулся в сандалии, чтобы ноги не промочить. Взял ведро без дна - рыбу домой нести. Сосед спрашивает:

- Чем рыбу ловить будешь?

- Руками. Схвачу за хвост и не отпущу.

Много ли рыбы наловит Ваня?

Небылицы, придуманные детьми

Цель: придумывание небылиц самими детьми

После непродолжительного знакомства с "перепутаницами" полезно предложить ребятам придумать небылицы. У некоторых получаются очень интересные, смешные и понятные другим детям короткие тексты, как, например, сочинил семилетний мальчик.

Небылица про картошку с глазами.

Жила-была картошка с глазами. Картошка по сторонам все разглядывала, а потом другим картошкам рассказывала. Потом ей надоело это.

- Какие вы глупые. Скучно мне с вами. Пойду я мир посмотреть

Выпрыгнула из мешка и пошла гулять по кухне. А хозяйка была колдунья. И у неё был день рождения.

- Ты чего тут под ногами путаешься, - спросила она картошку

Но картошка загордилась и не стала отвечать. Тогда хозяйка превратила гордую картошку в пирожное «картошку» и подала гостям к чаю. А они её и съели с удовольствием. (Кирилл Тихонов, 7 лет)

Небылицы помогают понять скрытый смысл текста. Смешные короткие тексты также хороши для развития воображения дошкольников. Играя с небылицами, ребёнок начинает прислушиваться к слову, что способствует интуиции.{jcomments on} 

]]>
Короткие рассказы для дошкольников //mama-pomogi.ru/obuchenie/chtenie/korotkie-rasskazy-dlya-doshkolnikov Галина Чтение Mon, 16 Jan 17 21:01:00 +0300

Короткие рассказы для дошкольников

Многие дети начинают читать довольно рано, ещё будучи дошкольниками. Даже читая довольно бегло, они затрудняются в понимании текстов. Поэтому сперва тексты для них должны быть простые, описательные, бытового характера. Автор материалов детский психолог Галина Обнорская.

Короткие рассказы для дошкольников. Примеры.

  1. Короткие рассказы с готовым рисунком.

  2. Короткие рассказы для иллюстрирования детьми.

  3. Короткие рассказы с пропущенными словами.

  4. Короткие рассказы-небылицы.

Полезно рисовать содержание текста. Так ребёнок настраивается не только на технику чтения, но и стремится вникнуть в смысл читаемого.

Короткие рассказы с готовым рисунком.

Самые первые задания дошкольникам у нас выглядят так: "Прочитай слова. Нарисуй стрелку от слова к предмету. Раскрась картинку". Два примера приводим: кот и конь.

Короткие рассказы для иллюстрирования детьми.

Далее даются короткие рассказы, которые надо прочитать и нарисовать картинку-иллюстрацию. Предмет максимально похож на описание. Если в тексте платье голубого цвета, то на рисунке оно должно быть таким же.

Рассказы короткие, но увеличивающиеся и усложняющиеся по мере формирования навыка чтения. Каждое предложение начинается с новой строчки. Буквы крупные. Так дошкольнику легче читать.

Рассказ про кота.

У девочки Тамары был рыжий кот.

Кота звали Самсон.

Кот Самсон ловил мышей.

Нарисуй кота и подпиши все его части.

Рассказ про рыбку.

В реке жила рыбка.

Рыбка мала.

Рыбка ела водоросли.

Она выросла.

Рыбку поймал рыбак.

Нарисуй рыбку и подпиши её части.

Рассказ про куклу.

У Вали была кукла.

Валя любила куклу.

Валя назвала куклу Рита.

У куклы голубые глаза и чёрные волосы.

Мама сшила кукле голубое платье.

Нарисуй куклу и подпиши все её части.

 Рассказ про девочку Машу.

Это Маша.

Маша уже большая девочка.

Маша собирается в гости.

Мама надела Маше красное платье.

У Маши красные носки и чёрные туфли.

Мама завязала Маше на волосы красный бант.

Наша Маша хороша.

Нарисуй Машу.

Короткие рассказы с пропущенными словами.

Следующий этап работы над пониманием текста – тексты с пропущенными словами. Читая каждое предложение, ребёнку надо догадаться, какое слово пропущено, и вписать его печатными буквами.

Для облегчения работы сперва в текстах оставляем первую букву слова.

Рассказ о посуде.

В шкафу на кухне стоят

Т__________________

Ч__________________

Б__________________

К____________________________

С________________________

На стол мама положила

В____________________

Л____________________

Н____________________

Все эти предметы называются ________________.

Рассказ про дерево

Каждое дерево имеет ___________________.

Ствол бывает тонкий или _____________________.

От ствола отходят толстые ____________________.

От толстых ___________________ отходят тонкие веточки.

Все ветки тянутся вверх к _____________________.

На самых тонких веточках есть почки.

Весной из почек вырастают зелёные ______________________.

Из других почек расцветают __________________.

Летом из цветов вырастут фрукты.

Напиши ниже все фрукты, какие ты знаешь.

Короткие рассказы-небылицы.

Особенно любят дети рассказы-небылицы. Они называют их «перепутаницы». Поначалу ребята теряются. Но как только понимают смысл, веселятся и стараются придумать что-то сами.

Лесные небылицы.

Это лес.

В лесу растут норки.

В норках живут берёзы и ёлки.

На берёзе дупло.

Это дом лисы.

Туда прилетают лисята.

Читайте и придумывайте сами короткие рассказы для дошкольников. Сайт www.mama-pomogi.ru желает успехов в освоении чтения{jcomments on}

]]>
Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной группе //mama-pomogi.ru/eto-eshchjo-ne-vsjo/publikatsii-pedagogov/konspekt-zanyatiya-po-obucheniyu-gramote-v-podgotovitelnoj-gruppe Галина Публикации педагогов Thu, 12 Jan 17 20:45:11 +0300

Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной группе

Мышата Тим и Том
Тема занятия: «Спасаем Тома и Тима». Подготовка к обучению грамоте. Подготовительная группа.

 Задачи.

  1. Закрепить умение детей подбирать слова к 3-5 звуковой модели, проводить звуковой анализ слов.
  2. Совершенствовать умение делить предложение на слова и составлять его из набора слов, включая предлоги, союзы.
  3. Учить правила написания предложения (графически).
  4. Совершенствовать умение детей читать по слогам, развивать речевые умения, память, логическое мышление, разгадывая ребусы.
  5. Воспитывать стремление строить дружеские взаимоотношения со сверстниками.

Материал и оборудование.

Детские стулья со звуковыми моделями имён детей, план-схема от детского сада до замка, игра ,,Весёлые ребусы”, плоскостная модель замка, отдельно вырезанные недостающие детали замка (дверь, замок, окна, труба, флаг и т. д. по количеству детей), звуковые модели деталей замка, карточка-ребус для отгадывания названия реки.

Нарисованные на ватмане 5 ёлочек, на которых в беспорядке написаны слова для составления предложений; изображение дождевых капелек с частями слов (слогами) внутри, таблица со слогами для чтения, силуэт нарисованной сороки, бумага, карандаши.

Предварительная работа:

  1. Д/игры «Цепочка слов», «Звук заблудился», «Подарки для Тома и Тима», «Цветочный магазин» (на количество слогов) «Слоговое лото», «Буква потерялась», лексическое упражнение «Весёлая рифма»,
  2. Игры Деда Буквоеда: «Плетёнка», «Анаграммы», «Занимательные модели», «Шарады», чтение по таблице со слогами, чтение ребусов, загадок по первым звукам нарисованных предметов, разгадывание перевёртышей, кроссвордов со словами.
  3. Разучивание детского фольклора, скороговорок, физминуток, комплексов пальчиковой гимнастики. Составление предложения и его графическая запись.

Ход занятия. Методические приёмы.

Этическая зарядка

Игра «Улыбнись друг другу».

Воспитатель интересуется у детей: «Из чего состоят слова?» (ребята отвечают). Каждому ребёнку предлагается произнести своё имя так, чтобы все чётко услышали, сколько слогов в нём.

Сюрпризный момент «Мобильный звонок»

Из «телефонного» разговора выясняется, что друзьям – мышатам Тому и Тиму срочно требуется помощь. Их заточил злой колдун в своём замке, который находится далеко от детского сада.

Дети решают найти друзей, освободить их. Так как дорога предстоит неизвестная, воспитатель предлагает план-схему от детского сада до замка с предполагаемыми препятствиями, чтобы лучше ориентироваться в дороге, не сбиться с пути.

Воспитатель выясняет у детей, на каком виде транспорта можно поехать? Предлагается выбор: трамвай, автобус, поезд, троллейбус (дети отвечают, объясняя выбор). В процессе беседы выясняется, что удобнее всего отправиться на автобусе. Воспитатель уточняет, что автобус необыкновенный, волшебный.

На спинке каждого стула можно увидеть разноцветные квадратики. В них зашифрованы имена детей. Каждый ребёнок сможет занять только то место в автобусе, которое соответствует звуковой модели его имени.

Дети находят свои места, рассаживаются. Назначается контролёр, проверяющий правильность посадки на место.

Воспитатель говорит, что в дорогу всегда берут всё самое необходимое и предлагает детям прочитать по таблице (найти слова из слогов), что взято в дальнюю дорогу.

ло е кет пор то па та да

Ребята по таблице читают слова (пакет, еда, топор, лопата, лото).

Игра - путешествие.

Первая остановка – река. Воспитатель предлагает детям ребусы-картинки, разгадывая которые дети читают и называют всё то, что они могут встретить по дороге к реке: рыбак, колокольчик, трава, радуга, школа. Воспитатель обращается к плану, где видно, что дети находятся у реки.

Ребус "Колокольчик"

Ребус "Колокольчик"

Ребус "Рыбак"

Ребус "Рыбак"

Ребус "Трава"

Ребус "Трава"

Ребус "Радуга"

Ребус "Радуга"

Ребус "Школа"

Ребус "Школа"

 Дыхательная гимнастика «Вдохнём свежий воздух реки» (3-4 раза)

Название реки зашифровано. Воспитатель показывает картинку и по первым звукам нарисованных там предметов предлагает узнать, как река называется. 

Название реки

Дети выясняют, что у речки удивительное название «Крошка». Воспитатель предлагает перейти эту небольшую речку по тоненькому брёвнышку, взявшись за руки.

Вторая остановка – лес. На ватмане 5 ёлочек. На каждой видны слова в беспорядке: Том, ждут, и, Тим, вас). Детям предлагается из этих слов составить предложение. Ребята проговаривают свои варианты.

Оказывается, кто-то специально для нас оставил это сообщение. Чтобы подбодрить мышат, воспитатель предлагает детям написать письма друзьям и отправить их с сорокой.

Дети садятся за столы для написания писем. Воспитатель напоминает о правилах написания предложения (обговаривают вместе с детьми). Дети предлагают версии писем (5-6). Один ребёнок пишет на доске. Остальные проверяют, исправляют, дополняют.

Пальчиковая гимнастика «Дом»

Написанные детьми письма запечатываются в конверт и передаются сороке. Пока дети писали письма, неожиданно пошёл дождь.

Зрительная гимнастика «Капля».

Воспитатель предлагает детям прочитать и узнать, сколько капелек-слов выпало из тучи? В каждой капельке кусочек слова – слог. Чтение по каплям-слогам сверху вниз (Ку-ра-ки-но-сы-ро-). В волшебном лесу дождь волшебный прошёл. Мы смогли прочитать много слов.

Снова воспитатель обращается к плану. Дети видят, что очутились у самого замка. Подходят ближе и убеждаются, что перед ними действительно замок.

Ситуация-провокация.

На нарисованном замке нет окон, дверей. Воспитатель интересуется, смогут ли мышата увидеть того, кто пришёл их спасать? Можно ли войти в этот замок? Почему?

  1. Ребятам предлагается выбрать любую специально приготовленную заколдованную схему (звуковые модели) деталей замка, которых не достаёт: дверь, окна, флаг, труба, замок, ключ и т. д. (по количеству детей).
  2. Затем со своей звуковой схемой найти на другом столе картинки с недостающими деталями замка, соотнести со своей звуковой схемой и только потом прикрепить к изображению замка свою картинку-деталь. Так у замка постепенно появляются окна, двери, всё остальное. Ключ имитирует открывание замка.
Сюрпризный момент.

Появляются Том и Тим. Благодарят детей за освобождение.

Ребята возвращаются в детский сад на самолёте.

Динамическая пауза «Самолёт».

Рефлексия

Воспитатель привлекает к себе всех детей.

  1. Обнимая, даёт положительную оценку каждому ребёнку, интересуется, что запомнилось на занятии?
  2. Где побывали?
  3. Какие испытания пришлось преодолеть?
  4. Где было труднее всего?
  5. Почему справились со всеми трудностями?

Воспитатель говорит детям, что справляться со всеми препятствиями в дороге было легко, потому что все дети действовали дружно, сообща. Именно поэтому удалось спасти мышат.{jcomments on}

]]>
Конспект факультативного занятия в средней группе. Аппликация "Снеговик" //mama-pomogi.ru/eto-eshchjo-ne-vsjo/publikatsii-pedagogov/konspekt-fakultativnogo-zanyatiya-v-srednej-gruppe-applikatsiya-snegovik Галина Публикации педагогов Mon, 09 Jan 17 22:41:36 +0300

Конспект факультативного занятия в средней группе. Аппликация "Снеговик"

Снеговик из ватных дисков
Конспект факультативного занятия «Снеговик» (из ватных дисков). Средняя группа.

Цель: познакомить детей с нетрадиционной техникой аппликации из ватных дисков.

Задачи:

  1. Уточнить и активизировать словарный запас по теме «Зима».
  2. Упражнять в отгадывании загадок, называть признаки зимы.
  3. Учить аккуратно наклеивать детали, красиво располагая их на листе бумаги и правильно удерживая кисть.
  4. Развивать мелкую моторику рук.
  5. Поощрять активность и творческое воображение.
  6. Воспитывать эстетический вкус, усидчивость, внимательность.

Материалы:

Ватные диски разных размеров, формы ведерок разных цветов (окрашенных гуашью), картон цветной; елочки из цветной бумаги; клей ПВА, кисти для клея; белая гуашь, кисть для рисования; игрушка снеговик; фломастеры: черный, красный.

Предварительная работа:

Рассматривание картин зимней тематики и беседы по ним, разучивание стихов о зиме, загадывание загадок, наблюдение за погодой зимой, лепка снеговиков из пластилина, лепка снеговиков из снега. Сочинение рассказов на зимнюю тему родителей с детьми для чтения и пересказывания. Пример ниже.

Рассказ о снеговике.

Была зима. Шёл небольшой снег. В лесу стоял большой снеговик. Он улыбался, и все вокруг радовались ему. Снеговику нравится мороз и холод, так как при такой температуре ему комфортно. У него много друзей. А самые главные друзья - Дед Мороз и Снегурочка.

Ход факультативного занятия.

Воспитатель: ребята, к меня есть для вас загадка, послушайте:

Загадка
  1. Как догадались,  что это снежинка?
  2. А почему  она растаяла? (от тепла ладони).
  3. Какому времени года принадлежит снежинка? (зиме).
  4. Какое сейчас время года? (зима).
  5. А почему так думаете? (выпало много снега, холодно, мороз).

Воспитатель: да, сейчас зима. Любят зиму все - дети, взрослые.

- Как можно гулять зимой, чтобы было интересно?

(играть в снежки, кататься не санках, лепить снеговиков).

- Молодцы! Умеете проводить время!

- К нам сегодня пришел снеговик, ему грустно и очень скучно. Я предлагаю вам сделать для него друзей – снеговичков. Делаем мы снеговичков из необычного материала – ватных дисков.

(Дети располагаются за столами. Воспитатель показывает свою композицию и объясняет этапы работы).

Воспитатель:

  1. На столах лежат ватные диски разных размеров. Большой, средний и маленький – это будут комки для снеговичка. Мы поставим их друг на друга. Что получится? (снеговик).
  2. Самые маленькие два круга или овалы – руки.
  3. Затем приклеим снеговику ведро на голову (они разного цвета).
  4. Не забываем о метле.
  5. Приклеиваем снеговика на картон, только не в самом низу, а чуть повыше.
  6. Глазки, носик и ротик мы нарисуем фломастерами.
  7. На столах еще есть ватные диски, мы из них сделаем «снег», «сугробы», приклеим их в самом низу картонно листа.
  8. Елочки наклеим на свободные места.
  9. А затем нарисуем снежинки (падает снег).

(Дети выполняют работу, помогаю при необходимости).

Физминутка

Подводим итоги:

приглашаю детей рассматривать свои работы.

Выставка поделок

Воспитатель:

Снеговики удались на славу. Изумительно красивые! Посмотрите, наш-то снеговик повеселел. Он очень рад, что вы сделали ему замечательных друзей. Он говорит вам «спасибо».

Итоговые вопросы:

  1. О каком времени года мы сегодня говорили?
  2. Какие признаки зимы вы запомнили?
  3. Какое настроение было у снеговика?
  4. Почему?
  5. Что мы сделали, чтобы поднять ему настроение?
  6. Из какого материала мы выполняли работу?  (из ватных дисков, бумаги, красками рисовали).

Автор: воспитатель высшей категории Черевко Надежда Владимировна{jcomments on}

]]>
Игра - приключение Вани и кота Кузи (III) //mama-pomogi.ru/dosug/igroteka/igra-priklyuchenie-vani-i-kota-kuzi-iii Галина Игротека Sat, 07 Jan 17 18:35:54 +0300

Игра - приключение Вани и кота Кузи (III)

Пока они ждали, Ваня подумал: как же они справятся с Бабой Ягой? Неравные силы получаются. Надо подстраховаться!

  • Эй, Кузя! Давай снарядами запасёмся.
  • Какими ещё снарядами?
  • Снежков налепим. Будет чем Бабу Ягу атаковать!

Кузя попробовал слепить комок. Комок не лепился.

Задание. Догадайтесь, когда снежки лепятся, а когда нет. Как только ответите правильно, снежки сразу станут лепиться.

Ваня вспомнил, как ребята ещё в детском саду эксперименты со снегом проводили. Снег не лепится, когда приличный мороз. Когда мороз небольшой, снег влажный и хорошо лепится.

Только Ваня это сказал, пошёл снег. Он падал большими хлопьями. Вскоре друзья и сами стали похожи на снеговиков. Снег стал липкий. Ваня быстро налепил побольше снежков.

Здесь можно устроить соревнования в меткости. Закрепляем мишень (нарисовать её можно очень быстро). Вместо дротиков подойдут маленькие мячи (по руке ребёнка). На крайний случай несложно скатать «снаряды» из бумаги.

А с девочкой происходило вот что…

История про девочку Машу

(придумали подготовишки Даша Сергеева и Алина Чикишева)

В большой деревне на окраине жила-была девочка по имени Маша. За огородом Машиного дома начинался лес с высоченными соснами, ёлками и берёзами.

Маша ладила со всяким лесным зверьём. Особенно любили её птицы. На старом пеньке Маша устроила столовую: никогда не забывала насыпать им корма в голодную зимнюю пору. (Рисунок Филиппа Родионова, 5 лет)

Филипп Родионов, 5 лет

Маша жила с дедушкой и бабушкой. Однажды утром дедушка говорит:

  • Вот дела! Скоро Новый год, а в избе ёлки нет. Пойдём, внучка, выбирать ёлку.

Они быстренько оделись, взяли топор и пошли в лес. А бабушка осталась дома печку топить и пирожки печь.

Поиск ёлки

Вышли дедушка с внучкой и видят: все ёлки большие. Ни одна в избу не поместится. Дедушка сначала хотел большую ёлку срубить и верхушку отпилить. Но Маша не согласилась, потому что ей хотелось ёлочку маленькую, пушистенькую и красивенькую.

Пошли они подходящую ёлочку искать. Идут-идут, никак не выберут. Смотрят, за кустами что-то рыжее мелькает. Так они лису встретили. А лиса была говорящей (на Новый год всякие чудеса случаются). Выбежала она навстречу и заговорила:

  • Здравствуйте. Кто вы такие? Зачем так далеко в лес пришли?
  • Ёлочка нам нужна попушистей да покрасивей, - говорит дедушка. – Ты по лесу бегаешь, не подскажешь, где такие растут?
  • Видела-видела. Прямо у моего дома елочка хорошая да пригожая. Покажу.

Дедушка с Машей лисе поверили. А лиса хитрая-прехитрая была и не добрая совсем. Самая главная подружка у неё была Баба Яга. Лиса её «Бабуся Ягуся» ласково называла. Задумала лиса Машу от дедушки увести и к Яге привести.

Лиса Маше на ушко шепчет:

  • Побежали быстрее за кусты. Ёлку возьмём и дедушке сюрприз принесём.
  • Чем же, лисонька, ты ёлочку срубишь? У тебя топора нету.
  • А я хвостиком, хвостиком.

Маша маленькая, поверила, тихонько за лисой побежала, дедушку одного оставила. Бегут Маша и лиса по сугробам. Увидела Маша подходящую ёлочку, лисе кричит:

  • Нашла-нашла, руби скорей хвостиком!
  • Что ты! Дальше ещё красивее.

Тут уже Маша поняла, что лиса её специально в лес заманила, и закричала:

  • Не пойду дальше. Веди меня к дедушке!

Лиса обманула Машу

А лиса схватила её за шубку, на спину перекинула и прямо через густые кусты к избушке на курьих ножках потащила. Зацепилась Маша сапожком за куст, сапожок с ноги соскользнул и в снегу потерялся. Осталась она в одном носочке.

Друзья спасают Машу

А друзья тем временем увидели: лиса несётся и на спине девочку тащит. Девочка кричит, дедушку зовёт.

Баба Яга на шум выскочила, руки потирает от радости. Вот-вот Маша у неё в руках окажется!

Задание. Предположи, каковы действия кота и Вани в этой ситуации? (Обучение прогнозированию, вариативности действий.)

А друзья поступили так.

Кот с ветки дерева (как, кстати, оно называется?) как сиганёт на спину Ягишне и когтями вцепился! Яга от боли взвыла. А тут от Вани снежки полетели. Стрелял он метко, всё лицо злой нечисти снегом залепил. Бросилась Баба Яга в избушку на курьих ножках и велела той убегать поскорее.

Лиса видит такое дело, Машу бросила и наутёк. Лежит Маша, плачет. Друзья подбежали, успокаивают.

Наблюдательный кот спрашивает:

  • Девочка, где твой сапожок?
  • Потеряла в лесу, - ещё сильнее разревелась Маша.

Кузя и Ваня переглянулись: без сапожка ногу отморозить можно. Что делать?

Задание. Посоветуй, как друзьям спасти Машу от обморожения. Сравни с действиями друзей (ниже).

Ваня предложил:

  • Может, шарфом замотать ногу?
  • Нет, - засомневался Кузя. – Шарф быстро промокнет. Шапка у неё хорошая, не промокнет. Её на ногу. А шарф на голову повязать можно.

Только он это сказал, подхватил их снежный вихрь и прямо на крыльцо дома поставил. Маша домой побежала. А кот и Ваня оказались прямо в классе перед нарядной ёлочкой.

На ветке ёлочки висело письмо.

Вы прошли все испытания. Всем помогли. За это мы возвращаем ёлочку. Даём последнее задание, чтобы открылась последняя дверца домой.

Задание. Соедини линиями предметы с противоположными свойствами.

Образные антонимы

{jcomments on}

]]>
Игра - приключение Вани и кота Кузи (II) //mama-pomogi.ru/dosug/igroteka/igra-priklyuchenie-vani-i-kota-kuzi-ii Галина Игротека Thu, 05 Jan 17 10:28:32 +0300

Игра - приключение Вани и кота Кузи (II)

Избушка на курьих ножках
Ваня и Кузя быстренько выполнили задания. Невидимая дверца открылась, и они оказались в глухом лесу. Ваня испугался: из такого леса не выбраться. Но коты лучше людей ориентируются в незнакомой местности, потому что у них тонкий слух, глаз острее. Запахи они ощущают на большом расстоянии.

Оглядевшись по сторонам, Кузя сказал:

  • Не бойся, хозяин, не пропадём. Дымом пахнет.
  • При чём тут дым? – удивился Ваня.
  • А при том: дымом пахнет, значит печку топят. Где-то рядом жильё.
  • Может, это пожар.
  • Нет. Пирогами пахнет. Хлеб только люди пекут.

И Кузя уверенно направился на запах пирогов.

Избушка на курьих ножках показалась неожиданно.

  • Вот тебе и человеческое жильё, - съехидничал Ваня. – Баба Яга тоже хлеб печёт оказывается.
  • Хлеб печёт, значит не голодная. Нас не съест. Поищем вход.

Входа нигде не было. Путешественники даже под избу забрались. Слышат голоса: Баба Яга разговаривает с лисой.

  • Пирогов к Новому году напекли. Надо бы мяса зажарить. Да где его взять. У тебя какие идеи, лисонька-подруженька?
  • Есть идейка! Недалеко деревня. Попробую курочку утащить.
  • Курочку… Вот раньше время было: мальчишку или девчонку заманишь да в печке зажаришь. Очень я люблю девчонок и мальчишек.
  • Бабуся Ягуся, в избе на окраине непослушная девчонка живёт. Попробую заманить тебе подарочек.

Ваня и Кузя переглянулись и быстренько выбрались из-под избушки на курьих ножках. Ясно, надо девчонку спасать. Но как дорогу к деревне найти? Только подумали, и раз – откуда ни возьмись листок бумаги в руках. На листке карта.

  • Непонятно зачем столько домов, – удивился Кузя. – Как узнаешь, в каком из них девочка живёт?
Карта поиска деревни

 

  • Это понятно. Домики – это деревни. А внизу адрес нарисован. Стрелка – место, где мы сейчас находимся. Чтобы дом найти, надо по лесной тропинке:

пройти сперва мимо рябины (она слева),

потом – мимо медвежьей берлоги (справа),

дальше справа будет совиное гнездо,

совсем перед домом слева будет ёлка.

А так выглядит дом девочки.

Разобравшись с картой, друзья поторопились в деревню. Опоздали только. Увидели издалека, как девчонка с дедушкой в лес уходят. Ваня расстроился:

  • Эх, не успели предупредить! Пропадёт девчонка!
  • Не пропадёт, - уверенно сказал Кузя. – Мы же знаем, куда лиса её заманить хочет. Вернёмся к избушке Ягишны, спрячемся. А потом как выскочим! Лису и Ягишну напугаем, девчонку схватим и убежим.

Как только друзья выход придумали, закружил их снежный вихрь. Это третья дверца открылась. Мгновение, и они прямо перед избушкой на курьих ножках очутились. Теперь надо спрятаться. Без твоей помощи не обойтись. 

Задание. Помоги друзьям выбрать дерево, чтобы надёжно спрятаться. 

Условие.

Сосна ниже ёлки. Ёлка ниже берёзы. Спрячься под самым высоким деревом.

Спрятался Ваня за деревом, а Кузя на ветку повыше взобрался, и стали ждать, когда лиса с девочкой появятся.

Продолжение следует...{jcomments on}

]]>
Заводные игрушки. Из истории механизмов. //mama-pomogi.ru/dosug/igroteka/zavodnye-igrushki-iz-istorii-mekhanizmov Галина Игротека Tue, 27 Dec 16 21:08:45 +0300

Заводные игрушки. Из истории механизмов.

Как хочется порой отыскать необычный сувенир на память о посещении какого-нибудь интересного места или уголка земли! Почему бы и нет? Удача способна улыбнуться путешественнику. Но надо признать, что эталонные образцы сувениров всех времен хранятся в музеях. Можно встретить интересные игрушки на аукционах, у частных коллекционеров. Диву даешься, оценивая мастерство создателей диковинных поделок.

Швейцария – родина механических игрушек

В этой стране поражают не только высокогорные шале, тучные коровы и роскошное масло. Гораздо быстрее мир покорили хитроумные швейцарские механизмы. Изготавливая сложные уникальные игрушки, мастера изощрялись, выбирая композицию и декор. Коллекции современных путешественников изобилуют сувенирами в виде сферических прозрачных куполов с подсветкой. Оказывается, их изобрели вовсе не китайцы, а намного опередившие их швейцарцы. Случилось это еще в XVIII веке. Правда, приходилось разглядывать все при дневном освещении, ведь пальчиковых батареек еще не было.

Земля и море: корабль

Одна из таких игрушек изображает морской корабль, плывущий на фоне берега. Пружинный заводной механизм поднимает волны, сделанные из шелковой тончайшей ткани, окрашенной голубым цветом.

Море начинает вздыматься, а вместе с ним покачивается парусное судно. Вид побережья с двумя зданиями и деревьями на горизонте художник изобразил красками на внутренней стороне стеклянного колпака. Они выглядят как настоящие. Женева 2-й половины XIX века была местом, где производили подобные морские виды. Наибольшим успехом пользовались изысканные работы Фердинанда Вюртеля. 

Золото и жемчуг: механическая ящерица

Механическая ящерица

Собрание графов Бобринских в дореволюционное время включало драгоценную фигурку ящерицы. Золотая чешуя животного состоит из сегментов. На ощупь рельефность телу ящерицы придают выпуклые жемчужины. Мастер спилил их почти вполовину высоты, поместив в особые гнезда. Жемчуг подобран строго по размеру, укрупняясь к центру, но становясь мельче к хвосту и мордочке. Филигранный хвост имеет съемную конструкцию, подвижные лапки приделаны на шарнирах. По золоту выполнен благородный декор черной эмалью. После завода механизма ключом, ящерица шевелит лапами, бежит на крутящемся колесике, затем сбрасывает хвост. Женевский курьез демонстрирует виртуозность мастера и техническое совершенство конструкции. 

Настоящий подарок: дуэт обезьян

Очень эффектно смотрится игрушечный дуэт симпатичных обезьян, общая высота которого составляет 65 см. Музыканты украшают собой роскошный интерьер эпохи классицизма.

Дуэт обезьян

Скрипач и гитаристка сидят посреди ваз и зеркал, разодетые по-французской моде. Их наряды сшиты из дорогих тканей. Инструменты деревянные. Особый механизм помогает животным вертеть головами и открывать пасти. При этом обезьяны только имитируют пение. Мелодия звучит благодаря крутящемуся металлическому валику, занимающему нижнюю часть базы. Композиция дополняется часами, которые вмонтированы в карниз. Живой и осмысленный взгляд самца обезьяны способен навести на размышления о человекоподобии мартышек, и наоборот. 

Экзотический сад: колибри

Более сложные механизмы позволяли осуществлять перемещение главных игрушечных персонажей. Под сенью дерева, раскинувшего пышную крону диаметром полметра, соседствуют две птицы с ярким оперением.

Колибри

Флейтовый танагр и колумбийская колибри после нескольких поворотов ключа начинают порхать с ветки на ветку. Легко попискивая, игрушечные пернатые издают характерные экзотические звуки. Каркас дерева металлический, древесина и кора сформированы мастикой. Листья вырезаны из окрашенного шелка. Все смотрится вполне естественно. Крупная заводная игрушка имеет стеклянные и деревянные части, украшенные причудливой росписью. Тела птиц обклеены натуральными перьями. Двигаясь и щебеча, они производят полное впечатление живых существ.

Кареты-игрушки

Симпатичные безделушки порой имитировали транспортные средства. В XVIII веке общественного транспорта не существовало. Езда в каретах была малодоступна. Дорогие игрушки, всегда являющиеся предметами особой роскоши, хорошо справлялись с задачей развлечения своих владельцев. Забавные сценки подробно изображали экипажи, их хозяев, слуг и даже домашних любимцев.

Западноевропейская миниатюрная карета XVIII века достигает высоты 11 см. Эта точка совпадает со шляпой кучера, занимающего главное место. Карета запряжена парой лошадей. Небольшой 5,5 см расписной деревянный кузов со стеклянной крышей имеет чеканный металлический каркас. Три фигурки из различных сплавов представляют кавалера, кучера и лакея на запятках. Для убедительности зрелища мастер раскрасил всех персонажей цветными эмалями. Заводной механизм вмонтирован в бронзовый передок кареты. Автомат имеет отдельный привод, соединяющийся с фигурами лошадей. Длина композиции составляет 27 см. 

Галантный дуэт на прогулке

Галантный дуэт

Открытая коляска ¬– типичный вид элитарного европейского транспорта, рассчитанного на теплую летнюю погоду. Единственное узкое сиденье вмещает двух пассажиров. Как правило, это любовная пара. Миниатюрный дуэт включает даму и кавалера, выехавших прогуляться. Прихотливые изгибы линий в стиле рококо свойственны всем частям композиции. Элегантная улыбающаяся барышня счастлива. Декольтированное платье украшено букетом из цветов и фруктов, символизирующих изобилие наслаждений. Кавалер застыл в энергичном взмахе руки. Он стоит, выдвинув ногу, и на ходу лихо управляет лошадьми, вглядываясь вперед. Мастер использовал серебро и бронзу для литья фигурок. Юный паж примостился на запятках. Еще один участник компании – стриженый пудель, занявший место кучера. Под ним прячется пружинный механизм, приводящий коляску в движение с помощью завода ключом.

Царская забава без заводного механизма

Если перенестись в Германию XVII века, в знаменитый Аугсбург, то можно оказаться в столице немецкого серебра, славящегося на весь мир сервизами, непревзойденным художественным оружием и, конечно, игрушками.

Заводной пружинный механизм тогда еще не был придуман, поэтому оставалось лишь любоваться красотой и изяществом неподвижных фигурок, зато каких! Карета с кучером и двумя лошадьми, сделанная в 1652 году в Аугсбурге, имеет клеймо известного мастера серебряных дел Николауса Фишера, чья работа попала в собрание игрушек дома Романовых. Литье и чеканка – два метода, с помощью которых достигнуто изящество и кажущаяся хрупкость серебряного изделия, служившего для забав царских детей.{jcomments on}

]]>
Поделки из ватных дисков "Зима в лесу" //mama-pomogi.ru/eto-eshchjo-ne-vsjo/publikatsii-pedagogov/podelki-iz-vatnykh-diskov-zima-v-lesu Галина Публикации педагогов Sun, 25 Dec 16 21:12:05 +0300

Поделки из ватных дисков "Зима в лесу"

Из чего только не делаются зимние поделки и картины. Оригинально выглядят композиции, материалом для которых берутся ватные диски и бумага. Упомянутые материалы имеют ряд удобств.

  1. Красиво и недорого. Ставим на первое место, потому что немаловажно для детских поделок. С одной стороны, нам важно развивать эстетические чувства малышей. А с другой, со временем не жалко выбросить, оставив фото на память.
  2. Поделку можно сделать быстро. В этом помогает круглая форма диска. Поэтому ватные диски легко идут в работу с непоседами 2,5-3 лет и даже младше. В нашем опыте есть случай, когда бабушка, готовясь к Новому году с малышом двух лет, приклеивали снежинки из ватных дисков на окошко (вместо клея была зубная паста).
  3. Белые и пушистые, диски наталкивают на множество идей. Они применяются в первоначальном виде, разделяются ещё на 2 круга, легко рвутся, склеиваются, сшиваются, разукрашиваются и прочее.

Нам очень нравится идея адвент-календаря. Создание поделок из ватных дисков "Зима в лесу" в подарок или для украшения помещения к новогодним и Рождественским праздникам как раз подходит для такого случая.

Поделки из разной бумаги и ватных дисков.

Эти поделки выполнены ребятами из группы коррекцинной направленности. Но при участии родителей такие поделки из ватных дисков под силу любому дошкольнику.

Материалы

Для изготовления любых поделок (подчеркнём: любых) из бумаги и дисков потребуются: картон синего, черного или фиолетового цветов, ватные диски, белая бумага, зеленая двухсторонняя бумага, гуашь белого цвета, клей ПВА, кисточка, фломастеры.

Аппликация «Зимний лес»

Было бы неплохо перед выполнением задания выйти в лес или парк, на крайний случай в соседний сквер, посмотреть на зимние деревья. Подумать, а что будет отражено в нашей композиции.

Последовательность работы:
  1. Выберем картон подходящего нам цвета. Было бы неплохо предоставить выбор ребёнку.
  2. Наша композиция: ёлочка, зайчишка, снегопад. Отмечаем, где что будет расположено.
  3. Изготовление ёлочки, нарядной и пушистой. Сделаем елочку из зелёных квадратов разного размера по 3 в ряду, а рядов тоже три (так как у нашей ёлочки три «юбочки»). Выдерживая форму ёлки, боковые квадраты сложим пополам по диагонали. Приклеиваем ёлку на место.
  4.  Зайчишка. Если пофантазировать, то ватный диск чем-то похож на зайчика в зимней шубке! Изготовление очень простое, что видно по картинке. Туловище – целый диск; голова вырезается из диска - круг поменьше; уши, ноги, хвост - из обрезков диска. Помещаем на картину, детали дорисуйте фломастером.
  5. Снегопад рисуем белой гуашью. На наших картинах дети изобразили разные варианты: от тихо падающих снежинок до вьюги.

Заяц из ватных дисков

Также и вы можете сделать подобную картину с вашими детьми.

Аппликация «Зимнее дерево»

Из тонкой белой бумаги получится красивое зимнее дерево. В наших местах это берёзка. Способ, который мы использовали, называется «обрывание».  На бумаге рисуем ствол дерева и ветки. Затем обрываем всю лишнюю бумагу. Приклеиваем ствол и наносим фломастером «крапинки». Они украсят берёзу и сделают её узнаваемой. Приклеиваем ветки, на которые нападало много снега. Снегом будут кусочки ваты или диска. Берёзу можно поместить на картину или создать зимнюю берёзовую рощу.

Зимняя береза

Аппликация «Весёлый снеговик»

Из ватных дисков получился веселый снеговик. Самое сложное здесь вырезать 2 круга размерами по меньше ватного диска. Всё остальное можно дорисовать или приклеить тонкие палочки. Шапку тоже делаем из обрывка ватного диска, а потом раскрашиваем.Такое вот «безотходное производство».

snegovik

Что делать с поделками на тему «Зима в лесу»?       

1. Повесим на холодильник (излюбленное место для домашней выставки детского творчества).

2. Отнесём в садик на выставку, пусть полюбуются все друзья! (Выставка ниже)

Вернисаж "Зима в лесу"


Вот примеры наших рассказов. А так же по этим работам можно придумать множество рассказов со своими детьми и проявить творчество и фантазию.

Рассказ «Зайка в зимнем лесу».

Однажды зимой зайка со своей семьей отправились на прогулку. Начиналась буря и один маленький зайчик отстал от мамы зайчихи, папы зайца и от своих братиков и сестричек. Ему стало очень грустно и одиноко. И вдруг он услышал песенку, которую было чуть слышно. Зайчик подкрался поближе и увидел красивую, пушистую елочку. Елочка рассказала зайцу, что приближается Новый год, и все звери скоро соберутся вместе и твоя семья обязательно встретится с тобой. Так и произошло и семья зайчонка опять была вся вместе.

Рассказ «Долгожданный снеговик»

Одним прекрасным зимним утром дети пошли в парк с родителями. У них было прекрасное настроение, и они решили слепить снеговика. Вся семья участвовала в катании комков и изготовлении снеговика. А когда снеговик был доделан, дети вместе с родителями решили водить вокруг него хоровод. Это был незабываемый выходной в зимнем парке.

Желаем успехов!{jcomments on}

]]>
Игра - приключение Вани и кота Кузи //mama-pomogi.ru/dosug/igroteka/igra-priklyuchenie-vani-i-kota-kuzi Галина Игротека Sat, 24 Dec 16 21:04:51 +0300

Игра - приключение Вани и кота Кузи

Материал по типу игр – приключений. Её можно использовать как основу для коллективной игры-приключения (бродилки). Это серия рассказов с упражнениями, загадками и прочими заданиями для чтения детям. Если дети сами умеют читать, то все препятствия можно преодолевать самостоятельно. Все картинки сохраняются правой кнопкой мыши, распечатываются и готовы к употреблению.

Приключения Вани и кота Кузи.

Первоклассник Ваня заболел перед самым Новым годом. Мама дала ему горькое лекарство. Она велела Ване лежать в постели до прихода папы и ушла на работу.

Ваня остался один в тёмной комнате. Только на коврике у батареи, свернувшись калачиком, спал рыжий кот Кузя. Он лежал и думал, как некстати он заболел. Ребята в классе сейчас ёлку наряжают, спектакль репетируют. Так обидно стало ему, просто до слёз. Ваня не заметил, как снова уснул.

Приснился ему сон, как будто на улице ночь. Падают одинокие снежинки. Сквозь них светит бледный месяц. Небо какое-то необычное, тёмно-фиолетовое. На подоконнике сидел кот Кузя и смотрел в окно. (Рисунок ниже это раскраска)

Игра - приключение
  • Кузя, привет! – Обрадовался Ваня.

Кузя обернулся и кивнул головой:

  • Привет! Наконец проснулся. Сколько можно спать.

Ваня потерял речь от неожиданности. Что за чудеса? Кузя разговаривает человеческим языком!

Он тряхнул головой и пришёл в себя.

  • Ты умеешь разговаривать по-русски? – Спросил он кота.
  • Да. И ещё на всяких волшебных языках.
  • Что же ты раньше не поговорил со мной?
  • Я не везде умею разговаривать, а только на этом окне. Из него можно попасть в волшебную страну. В ней все понимают друг друга. Я часто бываю там в гостях.

Ваня забрался на подоконник и уселся рядом с котом. За окном летели снежинки.

  • А мне можно с тобой? - спросил он. – Очень хочется в путешествие!
  • Одевайся. Только шубу оставь, не замёрзнешь.

Ваня очень быстро оделся и уселся снова на подоконник. Кот кивнул головой:

  • Куда полетим? – спросил он.
  • В класс к ребятам. Хочу посмотреть, чем они там занимаются?
  • Теперь произнеси волшебные слова «Тук-тук-перестук. Ты мой друг, а я твой друг. Ты глаза закрывай. Полетели! Не зевай!». Хватайся за мою лапу!

Мальчика и кота закружил снежный вихрь. Ване было очень страшно. Он вцепился в лапу кота и посильнее зажмурил глаза. Через мгновение они были в классе.

Уличные фонари светили так ярко, что в классе было светло, как днём. Красавица-ёлочка стояла посреди комнаты, украшенная игрушками, гирляндами и серебряной мишурой.

Вдруг вокруг неё закружился чёрный вихрь, и ёлочка пропала. Ваня и глазом не успел моргнуть.

  • Завтра праздник, а ёлки нет. Что делать? – всплеснул руками он.
  • Да, вот огорчение! А вот какая-то бумажка лежит, - наклонился кот.

На листе бумаги было письмо

Ёлочку мы забрали себе. Она нам очень нравится. Если хотите её вернуть, поиграйте с нами. Мы даём задание, а вы выполняете. Выполните правильно, дверца и откроется. Всего 10 дверей. Согласны?

  • Согласны! Согласны! – одновременно закричали Ваня и Кузя.

Откуда-то сверху медленно падал листок. На листке было 2 задания: одно коту, другое Ване.

  • Почему задания разные? – спросил кот.
  • Тебе полегче, а мне посложнее. Ты же ещё в школе не учишься. Ты кот-дошкольник.

Задания от неизвестных похитителей.

Задание 1 для дошколят.
Задание коту
Задание 2 для школьников.

Но часто продвинутые шестилетки его с успехом выполняют. Если ребёнок не умеет играть в домино (что редко), ему надо объяснить её смысл.

Инструкция. Проверь, есть ли ошибки в игре "Домино". Если есть, обведи их карандашом.

Домино-1

Продолжение следует...{jcomments on}

]]>
Конспект НОД в старшей группе «Семейные традиции» //mama-pomogi.ru/eto-eshchjo-ne-vsjo/publikatsii-pedagogov/konspekt-nod-v-starshej-gruppe-semejnye-traditsii Галина Публикации педагогов Sat, 17 Dec 16 21:23:22 +0300

Конспект НОД в старшей группе «Семейные традиции»

Наша группа
Конспект непосредственно-образовательной деятельности (НОД) в старшей группе  на тему: «Семейные традиции». Автор: воспитатель ДОУ  Назарова Галина Александровна.

Программное содержание:

  1. Дать детям представление о старинных семейных традициях.
  2. Совершенствовать диалогическую форму речи, способности связно излагать события из личного опыта.
  3. Совершенствовать умение строить сложноподчиненные предложения, используя выражение «потому что» для соединения их частей.
  4. Обогащать активный словарь детей (существительные: оберег, традиция; прилагательные: старинный, расписной).
  5. Закрепить умение выделять основные отличия на сюжетных картинах и обосновывать свой ответ в объяснительной речи.
  6. Развивать умение устанавливать ассоциативные связи, делать элементарные умозаключения.
  7. Познакомить с возможностью рисования нетрадиционным способом (пером) декоративных элементов: волнистая линия, листок, точка. Развивать чувства ритма, цвета, симметрии.
  8. Пробуждать уважение и интерес к традициям русского народа.

Материалы и оборудование:

ребус, мультимедийная доска,  магнитофон, аудиозаписи русской народной музыки; уголек, зернышки, монетки,  полотенце; заготовки из соленого теста «Оберег»; перья, палитры с красной, жёлтой, зелёной гуашью; баночки с водой; влажные салфетки, каравай, рушник, обруч, предметные картинки.

 Ход занятия.

Воспитатель:

- Ребята, сегодня по электронной почте мне пришло письмо от детей из Финляндии. Они написали, что создают книгу «Традиции народов мира». Но вот проблема – они ничего не знают о русских традициях. Поможем?

- В письме было задание. Отгадайте, что здесь зашифровано?

- О каких традициях хотят узнать финские дети? (о традициях семьи).

- Что такое семья? (ответы детей).

- Назовите членов вашей семья? А у вас? (развернутые ответы детей по примеру воспитателя: «Моя семья – это муж Георгий, сыновья Александр и Роман, дочь Марина и я - Галина Александровна).

- Посмотрите на эти картины внимательно.

- Что изображено на картинах? (семья)

- Скажите,   чем   эти семьи отличаются друг от друга? (наводящими вопросами воспитатель помогает вывести ответы детей на понятия «современная семья», «старинная семья»).

- Почему вы решили, что это современная семья? (ответы и рассуждения детей)

- Почему вы думаете, что это семья, которая жила в старину? (ответы и рассуждения детей)

Пословицы о семье.

Воспитатель:

- Одна  пословица говорит: «Семья в куче – не страшна и туча». Как вы ее понимаете? (рассуждения  детей).

- А еще говорят:  «Хорошая семья – традициями крепка».

 Как вы думаете, что такое традиции? (ответы детей).

Воспитатель:

Традиция – это принятые в семье правила, которые соблюдают и взрослые, и дети: например, как проводить семейный праздник, отдых. В каждой семье есть свои семейные правила-традиции.

- Какие семейные традиции есть в вашей семье? (ответы детей).

Воспитатель приглашает детей к столу с предметными картинками. 
  1. Показывает картинку с изображением «Хлеб и соль».
  2. Какая традиция,  связанная с хлебом и солью, существовала на Руси? (ответы детей)

Воспитатель выносит каравай с солонкой, угощает детей. Рассказывает:

- Раньше гостей встречали хлебом- солью, кланялись в пояс, показывая своё уважение. Гость отламывал небольшой кусочек хлеба,  макал в соль и ел.

 Воспитатель показывает картинку с изображением кошки.

- А какая была на Руси традиция, связанная с кошкой, кто-нибудь догадался? (ответы детей)

- Да, есть такая старинная традиция: при переезде в новый дом или квартиру первой в жилище пускать кошку. Люди верили, что кошка оберегала и защищала дом.

 Показывает картинку с изображением младенца.

- А какая могла быть традиция  на Руси, связанная  с ребёнком.

- Это очень интересно:  когда ребёнка купали в первый раз, в таз с водой опускали уголёк, зернышко, монетку. Зачем? Попробуйте догадаться? (ответы детей).

Воспитатель: 

Опуская предметы в воду приговаривали.

- Уголёк - Пусть всегда в доме будет тепло.

- Зерно - Будь всегда сыт.

- Монета -  Будь всегда богат.

Воспитатель предлагает детям отпустить в тазик предметы.

Показывает картинку с изображением праздника.

 - Думаю,  эту традицию вы сразу узнаете. (ответы детей).

 - Праздников на Руси проводилось много.

- Что делали на праздниках? (пели, играли, плясали, хороводы водили). Предлагаю  поиграть в интересную русскую народную игру «Петушиный бой».

 Игра «Петушиный бой»

Дети парами встают вовнутрь обруча, руки за спиной. Подскакивая на одной ноге должны вытеснить соперника из круга.

Воспитатель: 

- А еще на праздниках люди играли на разных музыкальных инструментах, которые делали своими руками.

 Игра на музыкальных инструментах.

Воспитатель приглашает детей к столу с музыкальными инструментами.

- Выберите себе инструмент. Подойдите ко мне (воспитатель расставляет детей).

- Вы – ансамбль русских народных инструментов, а  я  ваш  руководитель. Мы будем играть на русских народных инструментах. Но чтобы у нас получилась красивая мелодия, необходимо смотреть на руководителя  и выполнять следующие правила.

- Когда я покажу на задний ряд, играют дети на ложках, когда покажу на вас, ребята, начинаете играть вы, а дети с ложками  - не играют. А вот, когда взмахну двумя руками, начинаем играть вместе. Сделаю круг в воздухе – игра закончилась. Понятны правила.

Воспитатель приглашает детей к столу с карточками.

- У меня для вас очень интересное задание.

- На столе лежат карточки, выберите карточку и придумайте свою семейную традицию. Но так, чтобы этот предмет обязательно был в вашей традиции.

Творческое задание

Придумывание детьми семейной традиции.

Продуктивная деятельность

- А еще, ребята, раньше в каждом доме  был оберег -  в виде подковы. (воспитатель показывает детям на интерактивной доске оберег - подкову).

- Считалось, что подкова приносит в дом счастье, благополучие. Да и сейчас в некоторых семьях есть такой оберег.

Воспитатель предлагает сесть за стол. Показывает образец  оберега (заготовки из соленого текста) и предлагает раскрасить подкову.

- Предлагаю украсить свои обереги - подковы на счастье в свой дом. 

Раньше не было ни карандашей, ни кисточек. Чем же люди рисовали? (ответы детей).

Воспитатель рассказывает, что в старину не было ручек. Писали и рисовали  пером из хвоста или крыла петуха. Пером можно нарисовать  волнистые линии, листок, точки.

Продуктивная деятельность. Помощь, поощрения детей, индивидуальная работа.

Подведение итогов

- Какая традиция больше всех вам запомнилась? Почему?

- О каких традициях мы напишем финским детям?

- Эту подкову я отправлю в  Финляндию в подарок детям, а вы свои подковы повесьте дома над входной дверью, чтобы в вашем доме было счастье и добро. 

 - И помните, ребята, и дома скажите «Хороша семья – традициями крепка».{jcomments on}

]]>
Игры на ассоциации: образные ассоциации //mama-pomogi.ru/sposobnosti/myshlenie/igry-na-assotsiatsii-obraznye-assotsiatsii Галина Мышление Tue, 06 Dec 16 07:25:48 +0300

Игры на ассоциации: образные ассоциации

На что похоже?
Очень интересно играть в образные ассоциации. В игры на поиск образных ассоциаций можно играть группами или индивидуально. Здесь включается практическая деятельность руками в отличие от игры в словесные ассоциации, поэтому ребята любят их больше.

Игры на образные ассоциации

Простая игра этого плана «Море волнуется». Обычно в неё играют, как в обыкновенную подвижную игру, чтобы по окончании утихомирить расшалившуюся ребятню. Давайте доиграем до конца.

Игра «Море волнуется»

Выбирается «вада» - водящий.

Инструкция. Сейчас вы задумаете предмет, который изобразите своим телом, жестами, выражением лица. Никому предмет не называйте. Пока я буду говорить считалку (Море волнуется – раз, море волнуется - два, море волнуется – три…) вы двигаетесь свободно, как хотите. На словах: «Морская фигура на месте замри» изображаете задуманный предмет.

Дети изображают фигуры, а «вада» расшифровывает их. Победил тот, чья фигура была самой выразительной.

Игра «Крокодил»

Почему «Крокодил» давно забыли. Игра и для взрослой, и для ребячьей компании. Студенты играют на тренингах.

Ход игры. Компания делится на 2 команды. Сперва одна команда задумывает слово и по секрету говорит его одному игроку из другой команды. Тот должен сообщить его своим товарищам жестами,  телодвижениями, мимикой. По ним игроки решают, что же это за слово.

«Заводная» игра. Кроме ассоциаций помогает ещё и научиться работать в группе.

Игра «Цветовые ассоциации»

Как правило, в детском саду ребята знают ограниченное число цветов и оттенков. Расширить их диапазон, научиться связывать с другими чувствами поможет игра на цветовые ассоциации.

Цветовые ассоциации

Возьмите как можно больше карточек с различными цветами и оттенками (размер минимум 3*6 см).

Инструкция. Посмотри на карточку и скажи, какой этом цвет на вкус (вес…)? Что ощущаешь? Может быть это вкус блюда, которое мама готовит?

Можно предложить следующие цветовые ассоциации. Это для начала. На самом деле их гораздо больше. Но для дошколят этого достаточно.

Игра «Рисуем музыку»

Вариантов игры – море. Мы применяем два: с опорой на форму и с опорой на цвет.

Вариант 1. Включаем музыку для прослушивания. Задание детям: подобрать к ней краски. Это первый этап.

Включаем музыку повторно. Просим детей «отпустить» руку, как будто она рисует сама по себе. Какую хочет краску набирает, какую хочет линию проводит. Хочет – скачет, хочет – ровненько идёт. Это второй этап. Он сложен – не каждый может сразу руку отпустить. Анализ рисунков не проводится.

Вариант 2. Дети также слушают музыку пару минут, а рука сама по себе рисует фломастером на бумаге. Попробуйте рисовать с закрытыми глазами. Интересные ощущения. Затем анализ. Ребята вглядываются в линии, пытаясь увидеть знакомые образы. Возможно, что-то захотят дорисовать, раскрасить. Здесь идёт работа с формой.

Игра «Нарисуй своё имя»

Игру я нашла в книжке Елены Рябининой, полученной по подписке. Мы немножко переделали её «под себя».

Инструкция. Закрой глаза и один/несколько раз громко произнеси своё имя. Когда ты будешь его произносить, запомни, какая картинка возникнет на экране перед закрытыми глазами.

Затем  предложите ребёнку взять лист белой или цветной бумаги (должен быть выбор из 3-4 цветов). Напишите его имя большими буквами. Пусть он раскрасит его, дополнит рисунками. Поначалу это будут стереотипные солнышки, цветочки, принцессы у девчонок и авто разных марок у мальчишек. Со временем многие перейдут к цветовым пятнам, то есть цветовым ассоциациям.

Игра «Нарисуй настроение»

Часто применяется психологами. Настроение может быть весёлое, грустное, недовольное, смешное, гневное…. И каждому отыщется цветовая или образная ассоциация.

Игру можно провести как словесную: просто поговорить, на что моё настроение похоже. Взрослый подаёт пример: «Моё настроение похоже на прохладный, журчащий ручеёк в жаркий день».

Во втором варианте детям предлагается нарисовать своё настроение. Цветовыми пятнами, формами – не важно.

Интересный вариант: настроение в танце. Но реализовать его труднее – надо иметь хорошую фонотеку.

Игра «Ассоциации – головоломки»

Другое их название – друдлы. Это задания-головоломки, где требуется домыслить, что изображено на картинке. Самые распространённые картинки теста Торренса. Нарисованы какие-то крючки, каракули, фигуры, которые надо дорисовать до предмета или сюжетной картинки.

Ассоциации-головоломки применяются в работе с дошколятами часто. Например, на занятии по математике изучается овал. Детям предлагается дорисовать его. Варианты ребят: конфетка, огурец, подводная лодка, воздушный шарик, рожица. В начале освоения ассоциаций-головоломок  подойдут геометрические фигуры. Старшим «крючки» для дорисовывания должны быть сложнее.

Уделяя играм на ассоциации 15 минут ежедневно, вы скоро заметите: ассоциации будут находиться всё быстрее и станут более яркими и интересными. Это первое.

Второе. Память улучшится: запоминание станет быстрым и долговременным.

Сайт Нестандартные дети желает успехов.{jcomments on}

]]>
Игры на ассоциации //mama-pomogi.ru/sposobnosti/myshlenie/igry-na-assotsiatsii Галина Мышление Sat, 03 Dec 16 09:14:50 +0300

Игры на ассоциации

Дидактическая игра "Ассоциации"
Игры на ассоциации полезны и взрослым, и детям. Связывая образное и логическое мышление, они  дают хороший толчок для повышения интеллектуального развития, так как повышают скорость интеллектуальных процессов. Лучшего способа активизации мышления и памяти, пожалуй, и не найти.

Многие взрослые страдают от того, что не могут быстро подобрать нужное слово. Способность быстро извлекать необходимые сведения из глубин памяти полезно развивать с детства. Особенно полезны игры на ассоциации для детей с разными формами нарушений развития. Мы приводим примеры игры на  поиск ассоциаций. Надеемся, они покажут заинтересованным взрослым направления работы.

Условно разделим их на 2 группы:

  1. игры на словесные ассоциации,
  2. игры на образные ассоциации.

Игры на словесные ассоциации

Ассоциации по контрасту

Инструкция. Я назову слово, а ты быстро подбери противоположное по значению.

  1. Высокий/низкий.
  2. Далёкий/близкий.
  3. Толстый/тонкий (худой).
  4. Сладкий/кислый.
  5. Злой/добрый.
  6. Слабый/сильный.
  7. Хороший/плохой.
  8. Сырой/варёный.
  9. Длинный/короткий.
  10. Чёрный/белый.
  11. Тонуть/выплывать.
  12. Кричать/молчать.
  13. Бросать/ловить.

Ассоциации по сходству

Инструкция. Я назову предмет, а ты назови, на что он похож.

  1. Арбуз/мяч.
  2. Голова/шар.
  3. Груша/треугольник.
  4. Солнце/одуванчик.
  5. Горбы верблюда/горы.
  6. Заснеженное поле/белое покрывало.
  7. Фонтан/дождь.
  8. Ботинки/ноги.
  9. Замёрзшая река/зеркало.
  10. Лужа/океан.
  11. Цветущий луг/ковёр.
  12. Небо/голубая чаша.
  13. Пушинки одуванчика/вертолёт.

Ассоциации по смежности в пространстве/времени

  1. Зима/снегопад.
  2. Осень/листопад.
  3. Весна/цветение первоцветов (подснежников).

Здесь можно искать как отдельные слова, так и цепочки слов. На одном из занятий по ориентировке во времени подготовишки получили задание назвать как можно больше «зимних» слов – ассоциаций к слову «зима». Список получился внушительный.

Задачу усложняем соблюдением условия: называть то, что бывает только зимой.

Ассоциации причины – следствия.

  1. День/светло.
  2. Дождь/лужи.
  3. Вода/мокрый.
  4. Микробы/болезнь.
  5. Солнце/капель.
  6. Капель/весна.
  7. Физкультура/здоровье.
  8. Солнце/свет, тепло, жизнь, загар.

Это основные виды ассоциаций. Дополнительно к ассоциациям можно отнести:

  1. Обобщение: одуванчик/цветы, табуретка/мебель, простыня/постельное бельё, торшер/электроприборы, корова/домашние животные, яблоко/фрукты, морковка/овощи, банка/посуда.
  2. Подчинение: цветы/астры, мебель/лавка, посуда/тарелка, головные уборы/панама, животные/обезьяна, игрушки/самокат, транспорт/телега.
  3. Дополнение: тетрадь/ручка, палитра/краски, парта/ученик, суп/ложка, огород/ картошка, мать/ребёнок.

Дополнительно практический материал для игр на ассоциации можно взять отсюда.

Эта классификация для студентов, педагогов. Родителям, бабушкам-дедушкам сложно и нет желания разбираться, предлагаем несколько заданий (игр). Выполняя их с ребятами разного возраста (и школьниками в том числе) достаточно регулярно, можно добиться неплохих результатов.

Начинать стоит с простого поиска ассоциаций, как описано в этой статье

Игра «Хвостик к слову»

Подобная игра на ассоциации для школьников и взрослых в интернете встречается под именем «связанные ассоциации». Мы адаптируем название к возрасту наших воспитанников, дополнительно внося образ. Как думаете, что могут представить себе дошколята старшего возраста? Мышку с хвостиком: чем больше слов, тем хвостик длиннее. Паровозик с вагонами: больше слов – длиннее состав. Бусы, хоровод….

Ход игры такой. Выбираете предмет или явление и предлагаете детям назвать как можно больше связанных с темой слов. Желательно их записывать, чтобы потом установить связь слова и ассоциации. Если детей двое и более, вносим соревновательный момент: у кого хвостик длиннее.

Пример: весна. Инструкция: назови все знакомые тебе слова, относящиеся к весне. Диалог:

  • Весна – подснежник.
  • Почему подснежник?
  • Потому что весной растут подснежники.

Чем лучше навык поиска ассоциаций, тем сложнее слова можно предлагать. Скажем, исходное слово «отпуск». Наши северные дети знают в нём толк, ждут его, потому что отправятся в путешествие. Но «отпускных» ассоциаций у них немного. Играя с ребёнком (по очереди), введите новые слова: пассажир, попутчик, кондуктор и прочее.

Игра «Какого слова не хватает»

Инструкция. Я скажу два слова, а ты добавь к ним третье, чтобы стало понятно, как они связаны. Например, я скажу: вечер, еда. Как их связать? Вечером едят. Как называется еда вечером? Ужин. Значит третье слово будет «ужин». Получается цепочка: вечер, еда, ужин.

  1. Родственники, карандаш (письмо).
  2. Книга, вагон (чтение, забывчивость).
  3. Праздник, почта (открытка).
  4. Перо стихи (поэт).
  5. Огород, пашня (трактор).
  6. Масло, торт (крем).
  7. Бусы, хоровод (наряд, украшение).

Если ребёнок затрудняется в придумывании предложений (что часто у речевиков, детей  с другими нарушениями), третьим словом можно брать действие: кукла, девочка (играть).

Игра «Что подходит?»

Инструкция. Я назову слова, а ты скажи к каким другим словам они подходят.

  1. Лёгкий/пушистый.
  2. Светлый/деревянный.
  3. Разноцветный/душистый.
  4. Горький/полезный.
  5. Тёмный/горячий.
  6. Сладкий/молочный.
  7. Любимый/маленький.

Игры на ассоциации пригодятся на детском празднике, в поездке, на отдыхе, словом, везде, где наметилась скука. Продолжение следует.{jcomments on}

]]>
Игры на прогулке: прыжки //mama-pomogi.ru/dosug/igroteka/igry-na-progulke-pryzhki Галина Игротека Sat, 26 Nov 16 20:54:31 +0300

Игры на прогулке: прыжки

Прыжки
Гуляете  с ребёнком на улице в любое время года/суток? Он, шило, идти с вами рядом вряд ли будет. Будет лезть кругом, а вы будете на него орать. Есть редкие дети, идущие рядом. Для них ещё полезнее эти упражнения. Скорее всего, они будут возражать против такого движения, потому что от природы малоподвижны.

Малоподвижным деткам бег и прыжки следует дозировать. Вообще чувство меры в физических упражнениях очень важно по двум причинам:

  1. Надо давать посильную нагрузку.
  2. Нельзя отвратить детей от двигательной активности.

Игры на прогулке с прыжками.

Детям полезны прыжки. Прыгать можно на одной/другой (правой/левой для тех, кто постарше) ноге, на двух ногах и с подскоком (иногда говорят: вприпрыжку). Такие упражнения можно придумать прямо сразу и тут же воплотить их в действительность.

Поскачи на двух, одной/другой ноге вокруг меня, лужи, ямы на тротуаре. Сами идёте очень медленно.

Поскачи на двух, одной/другой ноге до того куста и обратно. На обратной траектории нога меняется. Расстояние зависит от возраста и физического развития.

Поскачи вприпрыжку.

Поскачи боком.

Поскачи в длину короткими прыжками как заяц.

Поскачи в длину длинными прыжками (как кенгуру) из позиции как на прыжок с места.

Поскачи зигзагом по дорожке до куст.

Поскачи высокими прыжками.

Стоя рядом с мамой и держа её за руку, прыгай как мячик: как можно выше из положения стоя или полуприседа, низко, в стороны, вперёд-назад.

Если на прогулке двое взрослых, можно скакать вокруг них восьмёркой также с переменой ног или любым другим способом.

Было бы неплохо взять с собой мячик. Здесь надо смотреть по обстоятельствам, где гуляете. Мячи имеют склонность выкатываться на проезжую часть дороги.

Если непосед двое, это повод для соревнования. Младшему давайте фору. Старшему обязательно объясняйте, почему так. Учите детей быть снисходительными к возрасту.

Маме, имеющей подобный арсенал игр, прогулка уже не покажется нервотрёпкой. Она не будет чувствовать себя измочаленной в высшей степени. И сможет принять (мы надеемся) своего непоседу таким, какой он есть. Проверено на личном опыте. {jcomments on}

]]>
Конспект занятия по ориентировке во времени года и развитию памяти //mama-pomogi.ru/sposobnosti/myshlenie/konspekt-zanyatiya-po-orientirovke-vo-vremeni-goda-i-razvitiyu-pamyati Галина Мышление Wed, 16 Nov 16 21:05:51 +0300

Конспект занятия по ориентировке во времени года и развитию памяти

Теме обучения дошколят ориентировке во времени, особенно во временах года, уделяется так много времени, что она стала привычной и активизации мозга практически не вызывает. Полезно применять нетрадиционные приёмы: просмотр рисованного видео или рисование мультфильмов.

Применяя рисованное видео в обучении ориентировке во времени, следует учесть его "завораживающий" эффект. Скорее всего детям будет интересно наблюдать за рисующей рукой. Поэтому видео надо показать повторно с проговариванием установки на запоминание.

Занятие предназначено для ребятишек старших и подготовительных групп.

Ориентировка во временах года и развитие памяти.

Цель. Развитие памяти и структурирование представлений о временах года. Задачи.
  1. Упражнять образно-зрительную память.
  2. Закрепить ориентировку во времени, а именно: признаки сезонов, с помощью рисованного видео.
Материалы к занятию.

Рисованный видеоролик, компьютер (или иное средство), рисунки детей для вернисажа, цветные карандаши, бумага для рисования.

Подготовка к занятию.

В свободное время нарисовать рисунки на любую тему. Устроить выставку – вернисаж. Ввести в словарь понятие «вернисаж».

Ход занятия

1 часть. Беседа: обсуждение выставки по вопросам:

  1. Что это такое красивое у вас выставлено? (Рисунки)
  2. Как рисунки назвать другим словом? (Картины, картинки)
  3. Зачем вы их сюда поместили? (Чтобы красиво было. Чтобы все полюбовались.)
  4. Значит, у вас получилась выставка картин? А знаете, как другим словом называется выставка? (ответы детей обычно неправильные)
  5. Выставка картин ещё называется «вернисаж». Трудное слово. Давайте произнесём его по слогам и прохлопаем каждый слог. (Повторим и прохлопаем 2-3 раза)

2 часть. Сейчас мы посмотрим короткий мультик про выставку картин. Их нарисовала фея Природа.

Задание такое: запомните поточнее, что нарисовано на картинах в мультфильме.

Беседа

  1. О чём мультфильм? (О выставке картин).
  2. Что нарисовала фея Природа на картинах? (Времена года).
  3. Что нарисовано на картинке о лете, осени, зиме, весне?

3 часть. Рисование.

Задание.

  1. Нарисуйте какое-нибудь время года по желанию. (Формат А5).
  2. Сядьте удобно. Закройте глаза.
  3. У вас перед глазами картина. Рассмотрите её молча, чтобы не мешать другим ребятам.
  4. Что нарисовано на картине?
  5. Что вы будете рисовать?
  6. Приступайте к рисованию выбранного времени года.

4 часть. Оформление новой выставки. Каждый рассказывает о своей картине.

Уточнения к конспекту по ориентировке во времени.
  1. Рисовать можно любыми материалами в зависимости от возраста, развития и навыков рисования ребят.
  2. Имеющим нарушения развития ребятишкам мультик показать 2-3 раза.
  3. При необходимости оказывайте помощь от подачи советов до рисования рукой ребёнка.{jcomments on}
]]>
Подкидной дурак: польза для развития детей //mama-pomogi.ru/dosug/igroteka/podkidnoj-durak-polza-dlya-razvitiya-detej Галина Игротека Tue, 15 Nov 16 18:17:59 +0300

Подкидной дурак: польза для развития детей

Подкидной дурак
Учить ли детей играть в карты? Предлагаю вашему вниманию нестандартное мнение. 

Подкидной дурак - веселая игра, известная всем. Она позволяет скоротать время, играть можно в любой компании, часто малознакомой, в процессе игры завязываются разговоры, люди становятся ближе.

Польза игры.

Человек, часто выигрывающий в дурака, становится заметным, он может то, что не могут другие. Умея играть, он может иногда и поддаться. Скажем, чтобы выиграл другой, понравившийся ему. Он может давать советы. В общем, прослывет умным.

Как всякая карточная игра, подкидной дурак развивает память и счет. При всей простоте эта игра полезна, ребенок начинает понимать, что такое стратегия, тактика, алгоритмы. Игру можно анализировать, при игре с детьми возвращать ходы назад, обсуждать их, приучая ребенка обдумывать каждый шаг. Игра доступна для освоения дошкольником, но в ней есть нюансы.

Стратегии и способы выигрыша в подкидного дурака.

Рассмотрим стратегии и способы выигрыша в дурака.

Сначала нужно провести разведку, чтобы понять, с кем играешь.

После двух-трех игр становится понятным, кто перед вами, в каком стиле он атакует и защищается.

Если ваш соперник собирает козыри, закидывает вас мелочью, а сам берет козыри из колоды, играть с ним просто. Ему либо везет, либо это совсем начинающий, либо очень хитрый.

Играя с таким игроком, нужно определить, какой масти у него мало. Проверяем, заходя различными мастями, чего он боится. Он будет бить ваши мелкие карты козырями или брать вашу мелочь. Скажем, он берет пики. Это и есть его слабая масть.

Другие игроки собирают старшие карты всех мастей.

Принцип простой: имея тузов, королей, дам, всегда отобьёшься. Узнать такую манеру легко: игрок стремится под конец игры оставить себе всех тузов и два козыря. Против них нужно

Игра в подкидного дурака
действовать так: заставьте такого игрока отбиться старшими картами разных мастей за пару туров до конца игры.

Если партнер любит закидывать соперника мелочью, а сам при этом забирает карты из колоды, нужно в первых турах отбиваться исключительно средними и крупными картами, начиная с валетов.

Если это не удается, собрать у себя достаточное количество старших карт, ведь не всегда подбрасывают одну мелочевку. Это дает шанс отбиться один раз и взять инициативу в свои руки. После этого заходите с мелких, их у вас должно быть уже достаточно. Ваш противник их будет брать, а вы будете заходить с других. Начинайте с шестерок, затем подкидывайте семерки, восьмерки. Он либо будет брать, либо скинет крупные карты и козыри, что хорошо.

Если игрок, собирает пары или тройки карт, он их использует при своем ходе или при отбивании. В основе такой стратегии лежит такая идея: если у него две десятки, то вряд ли у соперника на руках оставшиеся две. К тому же одна из них - козырная, её вряд ли пустят в оборот. Против такой стратегии выгодна зеркальная стратегия: играйте в той же манере - ему будет нечем крыть.

Если использовать игру в качестве способа развития мозга, можно играть с ограничениями, моделируя поведение игроков разных типов, уменьшая количество карт в колоде, создавать специальные ситуации. Так ваш ребенок сможет понять, что такое моделирование, научится учиться.

Рекомендуем использовать эти советы после того, как наберется достаточный опыт игры. 

Ваш ребенок умеет играть в дурака? Научите его играть умнее!{jcomments on}

]]>
Ориентировка во времени: измеряем время //mama-pomogi.ru/sposobnosti/myshlenie/orientirovka-vo-vremeni-izmeryaem-vremya Галина Мышление Sun, 13 Nov 16 11:12:28 +0300

Ориентировка во времени: измеряем время

Год - зрительная опора
Приглашаем продолжить занятия вместе с нами. Продолжаем развивать ориентировку во времени у семилетнего дошкольника с ЗПР:  измеряем время (предыдущее занятие здесь). Таким же образом мы развиваем ориентировку во времени и с ребятами без нарушений. С ними применимы групповые формы работы.

Время идёт всегда одном направлении: от прошлого к настоящему и дальше к будущему. Мы не можем изменить время, но можем его измерить.

Ход занятия "Ориентировка во времени"

Цель остаётся такая же, как в предыдущем занятии.

Задачи.

  1. Закрепить периоды жизни человека.
  2. Ввести понятие «год».
Отгадывание загадки

Я загадаю тебе загадочку: кто утром на четырёх, днём на двух, а вечером на трёх? Я дам тебе подсказку (картинка ниже).

Обращаемся к расположению фигур на временной линии, созданном на предыдущем занятии.

Вопросы:

  1. Я забыла, что это мы тут делали; напомни, пожалуйста.
  2. Как называются эти люди?
  3. А можно их расположить друг за другом так (смотрите ниже): младенец – старичок – подросток – дяденька (мужчина) – мальчик? Почему? (Ребёнок должен понять, что время идёт только вперед и не идёт обратно).

Фломастером или ручкой рисуем стрелками место «неправильных» фигур.

Измеряем время. Что такое год?

Жизнь у человека очень долгая. Как её измерить? Как узнать, сколько времени человек уже живёт? (Варианты ответов ребёнка)

А сколько уже живёшь на свете ты? (Обычно дети называют свой возраст. Если ребёнок ответить не смог, спросите, сколько ему лет.)

Это твой возраст. А мой возраст …. Значит, сколько человек живёт, измеряется годами.

А что такое год? (Ответы ребёнка).

Год – время от одного дня рождения до другого. Можно рассматривать так. А можно от Нового года до следующего Нового года. Выбирайте один способ, чтобы у ребёнка не создалось путаницы в голове.

Зрительно: год – круг (картинка вверху). Рисуем окружность. Слева точку с ёлкой – начало года. Если отсчёт пойдёт от дня рождения, вместо ёлки цветы или шары. Стрелки показывают ход времени. Зрительные опоры облегчают ориентировку во времени не только дошколятам (для них они обязательны), но и младшим школьникам.

Заготовить такие круги надо заранее по количеству лет ребёнка, а потом выложить их в цепочку, измеряя возраст ребёнка.

Так кружками-годами измеряем возраст братьев – сестёр, взрослых родственников. На взрослых никаких кружков не наберёшься, но и не надо. Тут задача ребёнку понять: время имеет разную протяжённость.

Времена года

Теперь мы с тобой знаем: жизнь измеряется годами. Я нарисую год на своём листе, а ты также нарисуешь на своём.

Рисуете на глазах ребёнка большой круг на листе А3 или ещё лучше взять четверть ватманского листа. Он плотнее, а нам придётся на нём много рисовать. Круг нужен большой по размеру.

Каждый год поделим на четыре части.

Можно согнуть лист или на глаз разделить. Старайтесь делать это аккуратно – подаёте пример.

Что это за части? Как они называются?

Бывает, дети догадываются, что это времена года. Чаще нет. Напомните, потому что большинство слышали о временах года. На этом занятии по ориентировке во времени мы не будем с ними разбираться. Это задание на опережение. Новое занятие вы начнёте с уже известного материала.{jcomments on}

]]>
Короткие рассказы к раскраскам о природе //mama-pomogi.ru/obuchenie/chtenie/korotkie-rasskazy-k-raskraskam-o-prirode Галина Чтение Mon, 07 Nov 16 19:42:54 +0300

Короткие рассказы к раскраскам о природе

Раскраски природы
Короткие рассказы к раскраскам о природе помогают начинающим читать ребятам набрать необходимую технику чтения. Сочетайте чтение коротких рассказов и раскрашивание картинок. Это сделает скучный период отработки навыка чтения интереснее. Автор рассказов детский психолог Галина Обнорская

С помощью маленьких рассказов для чтения осваиваются не только навыки чтения текстов, но и их понимания. Полезны для отработки понимания рассказы-небылицы.

Короткие рассказы к раскраскам о природе.

 

Рассказ о бруснике.

Однажды мама собралась в лес за брусникой. Варя сказала:

 -- Мама, можно я пойду с тобой?

Мама спросила Варю:

-- А ты знаешь, как выглядит брусника? Не зная, можно набрать ядовитых ягод.

Варя огорчилась:

-- Не знаю! Что же делать?

Мама дала Варе раскраску и маленький рассказ. Она сказала:

-- Прочитай рассказ и раскрась картинку. Так ты запомнишь, как выглядит брусника.

Рассказ такой.

Брусника – северная ягода. Это маленький кустик. Ягоды спелой брусники тёмно-красного цвета. Ещё такой цвет называют бордовым. Листья брусники тёмно-зелёные и жёсткие. Зимой они не опадают, а прячутся под снег. Такие растения называют вечнозелёными.

Рассказ о морошке.

Морошка - болотная ягода. Она любит воду. Но растёт не в воде, а на болотных кочках среди другой травы.

Морошка

Морошку легко узнать. Спелая морошка ярко жёлтого цвета и похожа на малину. Листья морошки обычно зелёные. Они похожи на сердечки.

Осенью болота похожи на жёлтые ковры. Это морошка поспела. Собирать морошку трудно. Надо всё время прыгать с кочки на кочку по болоту. Вот и говорят: морошка любит ножки.

Олени

На Севере нашей Родины живут саами. Саами охотники, рыболовы и оленеводы. Они пасут стада оленей. Олени идут по тундре, пасутся. Оленеводы переезжают за ними с места на место.

Зимой выпадает много снега. Оленям трудно откопать себе пищу. Тогда на помощь приходят люди. Они подкармливают оленей, лечат заболевших животных. Так дружно живут люди и олени.

Вертолёт

В горах есть безлюдные места. Там живут только лесные звери. Людям туда не добраться. Но лесники каждый год считают оленей. Как им это удаётся?

Помогает лесникам вертолёт. Он перевозит людей и грузы. Вертолёту надо мало места для взлёта или посадки. Подойдёт большая лесная поляна.

Лесники устраивают кормушки для голодных оленей. На вертолёте привозят корм в холодные зимы. Так они спасают оленей.

Северное озеро

Папа у Саши рыбак. Часто в пятницу он уезжает на рыбалку. В воскресенье папа возвращается и привозит разную рыбу. Саша уже выучил все рыбьи имена. Больше всего в улове блестящих сигов и колючих окуней. Саше очень хочется поехать с папой на рыбалку.

Наконец, однажды папа сказал:

-- Собирайся. Завтра едем на озеро рыбачить.

Мама приготовила Саше одежду для рыбалки. Папа принёс маленькую удочку. Рано утром папа и Саша выехали на озеро.

Они долго ехали по горной дороге. Среди северных гор много озёр. Папа выбрал для рыбалки самое красивое озеро с чистой и прозрачной водой. На дне виднелись камушки и плавали рыбки.

На другом берегу рос густой лес. Саша подумал:

-- Интересно, какие звери там водятся?

Целый день папа и Саша ловили рыбу. Ловил папа. Но и Саша поймал две рыбёшки.

К вечеру подул свежий ветерок. По озеру побежали белые барашки волн. Стало прохладно.

Папа сказал:

-- Пора домой.

Они попили чаю из термоса и поели бутербродов. Саша предложил:

-- Папа, давай разведём костёр.

-- В другой раз. Сегодня ветрено. Как бы пожар не случился.

Саша согласился. Будет плохо, если лес вокруг озера сгорит. Где тогда жить зверям? Он решил подождать до следующего раза.

Каменный ручей

Как-то раз папа собрался в лес за грибами. Костя стал проситься с ним. Папа согласился взять Костю с собой. Но предупредил:

-- Когда пойдём по каменному ручью, не жалуйся, что трудно.

Костя подумал:

-- Что за каменный ручей? Ручей бывает из воды, а не из камней. Это папа шутит.

Костя с папой долго поднимались по тропинке в горку. За скалой мальчик увидел ручей, полный больших валунов. Внизу под ними журчала вода. Пришлось прыгать с камня на камень. Это и был каменный ручей.

{jcomments on}

]]>
Ориентировка во времени: периоды жизни человека //mama-pomogi.ru/sposobnosti/myshlenie/orientirovka-vo-vremeni-periody-zhizni-cheloveka Галина Мышление Mon, 31 Oct 16 20:56:25 +0300

Ориентировка во времени: периоды жизни человека

Ребёнок никогда не научится мыслить логически, пока не освоит ориентировку во времени. Не в смысле по часам научится разбираться, а шире. Это про всех детей, но с дисфункциями особенно.

Столкнувшись с  мозговой дисфункцией у ребёнка (даже минимальной), родители теряются, не зная с чего начать работу по исправлению ситуации. С медицинской помощью понятно: делай, что врач прописал, и будет тебе счастье. Но есть ещё и педагогическая сторона: как учить, чему учить…. Она важнее в перспективе. Я бы начала с ориентировки. Полезна детям с дисфункцией ориентировка:

  1. в пространстве,
  2. во времени.

Ориентировка во времени и пространстве – основа жизни в этом мире.

Ориентировке в пространстве, на плоскости в обучении уделяется достаточно внимания, потому что его недостатки «вылезают» в ошибках письма. Ориентировке во времени повезло меньше. Наибольшие сложности с ориентировкой во времени испытывают дети с различными нарушениями развития.

Приведём пример коррекционной работы по проблеме с ребёнком с ЗПР (задержкой психического развития) в предшкольной подготовке.

Что имеется в виду под представлениями о времени? А следующее.

Задача: осознание себя во времени, начало и продолжение жизни.

Дети с ЗПР часто не осознают себя как нечто отдельное. Это уровень трёх лет в норме. Педагог рассуждает: «День – ночь» знает. Надо ввести  «утро - вечер». Обычно с этого начинают. Варианты деления суток на части. Потом недели, времена года и прочее.

Мы же решили пойти от периодов человеческой жизни, исходя из имеющегося у мальчика «философского» склада. Интерес к жизни, её концу – явление у семилеток нередкое. Поступательное течение времени тесно связано не только с жизнью человека, но и всей природы. Да и вообще основа логических построений.

Необходимые материалы к занятию по ориентировке во времени.

Рисунки (контуры, силуэты) людей разного возраста и пола, лист бумаги, фломастер. Пригодятся фотографии ребёнка в разном возрасте. Ещё полезней набор фотографий мамы, отца, бабушки, сибсов.

Ход занятия по ориентировке во времени

Сядьте рядом с ребёнком (обязательно так), положите перед собой лист бумаги. По ходу дела задаём вопросы. Ребёнок отвечает, как умеет. Не критиковать и не поправлять на собственный лад. Это его глубокие мысли. Здорово, если он их высказывает. Спасибо ему. Вы тоже делитесь своими мыслями. Будет отличная беседа.

  1. Вопрос: на что похожа жизнь человека? (ответ)

Вы. Я думаю, она как дорога (улица). (Слева поставьте большую точку – начало). Вот человек родился – это день его рождения. У тебя когда день рождения? (Задание на дом: выучить наизусть дату, скорее всего ребёнок её не знает).

Вы. (Из точки проведите неровную горизонтальную линию, сперва короткую). Это жизнь. Примерно такая. Человек идёт по ней, как по дороге (улице). Когда жизнь начинается? (В день рождения.) Найди среди фигур самого маленького. (Ребёнок находит и приклеивает). Малыш в этом возрасте называется младенец. Как называется ребёнок, повтори? Как ты догадался, что это именно он? Что младенец умеет? Ты младенец? Почему? Запомни, день рождения – начало жизни.

  1. Проходит время, младенец подрастает. Начинает ползать, ходить. Найди такую фигурку. (Ищем подходящую фигурку, приклеиваем на линию жизни). Что умеет этот ребёнок? Это ты? Почему?
  2. Потом ребёнок учится в школе. Он тоже мальчик, но уже большой – подросток. (Приклеиваем фигуру школьника). Зачем?
  3. Кто будет следующий? (Дать возможность решить проблему самому). Этот человек называется мужчина. А почему не этот (сравнить с фигурой старика)? Какие задачи у взрослого мужчины?
  4. Наконец, старик.

Рассматриваем расположение фигур, приклеенных на линии жизни фигур. Повторяем их названия: младенец, мальчик, подросток, мужчина, старик. Уточняем, с какой фигурой ребёнок ассоциирует себя. (Значит, ты – мальчик?)

Закрепление периодизации жизни.

Для закрепления ребёнку предлагается:

  1. разрешить проблемные ситуации с ошибками (нарушение последовательности);
  2. разложить последовательность фотографий его, родственников по возрастам.

В свободной деятельности предложите нарисовать фигуры  людей разного возраста.

Таким же образом полезно поработать с любым ребёнком. Спросите для интереса даже школьника начальных классов, что для него день рождения? Веселье, подарки, гости…. Но немногие обозначат его, как начало жизни.

Следующее занятие {jcomments on}

]]>
Короткие рассказы о животных //mama-pomogi.ru/obuchenie/chtenie/korotkie-rasskazy-o-zhivotnykh Галина Чтение Sat, 29 Oct 16 19:02:52 +0300

Короткие рассказы о животных

Рассказ о медведе
Для отработки навыка чтения начинающим читать детям требуются простые в понимании и по словарному составу тексты. Тут подойдут короткие рассказы о животных.

Рассказы, сказочные и не очень, о животных полезны не только для школьников, но и для начинающих читать дошкольников, потому что кроме навыков чтения расширяют кругозор ребят. С примерами текстов можно познакомиться здесь.

Полезно прочитать текст и нарисовать его содержание. Такая практика развивает образность: ребёнок читает и сразу на «внутреннем мониторе» представляет картинку.

Понимание и запоминание значительно облегчаются. Не все дети (по разным причинам) любят рисовать. Поэтому мы придумали рассказы к раскраскам: читаем текст и раскрашиваем животное. Сайт "Нестандартные дети" желает успехов.

Короткие рассказы о животных.

Автор рассказов детский психолог Галина Обнорская.

  1. Рассказ о белочке.
  2. Рассказ о сове.
  3. Рассказ о лосе.
  4. Рассказ об олене.
  5. Рассказ о лисе.
  6. Рассказ о медведе.
Рассказ о белочке.

Жила в старом лесу белка. У белки весной появилась дочка белочка.

Один раз белка с белочкой собирали грибы на зиму. Вдруг на соседней ёлке появилась куница. Она приготовилась схватить белочку. Мама – белка прыгнула навстречу кунице и крикнула дочке: «Беги!»

Белочка бросилась наутёк. Наконец она остановилась. Посмотрела по сторонам, а места незнакомые! Мамы – белки нет. Что делать?

Увидела белочка дупло на сосне, спряталась и заснула. А утром мама дочку нашла.

Рассказ о сове.

В северных лесах живёт сова. Но не простая сова, а полярная. Эта сова белая. Лапы мохнатые, покрыты перьями. Густые перья берегут ноги птицы от мороза.

Белую сову не видно на снегу. Летает сова тихо. Спрячется в снегу и подкараулит мышку. Глупая мышка не заметит.

Рассказ о лосе.

 Старый лось долго ходил по лесу. Он очень устал. Остановился лось и задремал.

Приснилось лосю, что он ещё маленький лосёнок. Он идёт с мамой по лесу. Мама ест ветки и листья. А лосёнок весело прыгает по тропинке рядом.

Вдруг кто-то страшно загудел около уха. Лосёнок испугался и побежал к маме. Мама сказала: "Не бойся. Это шмель. Он лосят не кусает".

На лесной поляне лосёнку понравились бабочки. Сначала лосёнок их не заметил. Бабочки смирно сидели на цветах. Лосёнок поскакал на полянке. Тут бабочки взлетели в воздух. Их было очень много, целый рой. А одна, самая красивая, села лосёнку на нос.

Далеко за лесом загудел поезд. Старый лось проснулся. Он отдохнул. Можно идти дальше по своим делам.

Рассказ об олене.

Олени живут на Севере. Родина оленей называется тундра. В тундре растёт трава, кустарники и седой олений мох. Олений мох – пища для оленей.

Олени ходят стадами. В стаде олени разного возраста. Есть старые олени и малыши – оленята. Взрослые олени защищают малышей от волков.

Бывает, волки нападают на стадо. Тогда олени окружают оленят и выставляют вперёд рога. Рога у них острые. Волки опасаются оленьих рогов.

В стаде есть вожак. Это самый сильный олень. Все олени ему подчиняются. Вожак охраняет стадо. Когда стадо отдыхает, вожак находит высокий камень. Он стоит на камне и смотрит во все стороны. Увидит опасность и затрубит. Олени встанут и уйдут подальше от беды.

Рассказ о лисе.

У подножия горы было круглое озеро. Место было безлюдное, тихое. В озере плавало много рыбы. Это озерцо понравилось стае уток. Утки свили гнёзда и вывели утят. Так жили они на озере всё лето.

Однажды на берегу появилась лиса. Лиса охотилась и набрела на озеро с утками. Утята уже подросли, но летать ещё не научились. Лиса думала легко поймать себе добычу. Но не тут-то было.

 Хитрые утки уплыли далеко на другой берег. Лиса разорила утиные гнёзда и убежала.

Рассказ о медведе.

В горах Хибинах на Севере можно повстречать медведя. Весной медведь злой, потому что голодный. Всю зиму он спал в берлоге. А зима на Севере длинная. Медведь проголодался. Оттого зол.

Вот пришёл он к озеру. Поймает рыбку, съест. Воды напьётся. Озёра в горах чистые. Вода свежая и прозрачная.

К середине лета медведь наестся, растолстеет. Добродушнее станет. Но всё равно не стоит с ним встречаться. Медведь – дикий зверь, опасный.

К осени медведь ест всё подряд: рыбу, ягоды, грибы. Жир под шкурой копит к зимней спячке. Жир в берлоге зимой его и кормит, и греет.{jcomments on}

]]>
Игра "Найди половинку" //mama-pomogi.ru/dosug/igroteka/igra-najdi-polovinku Галина Игротека Sun, 02 Oct 16 15:46:01 +0300

Игра "Найди половинку"

Игра «Найди половинку» полезна любым ребятам, как формирующая навыки сравнения, понятие симметричности предметов. Играйте, начиная с 2-3 лет и старше, и с обычными, и с особыми детьми. Важно только, чтобы игровой материал был по возрасту.

Не путать с игрой «Найди пару», смысл которой в подборе целой картинки из набора. В ней подбираются парные картинки:

  1. такая же точно: «мяч - мяч»,
  2. или по функционалу: «чашка - блюдце», «тетрадь - ручка».

Частенько эту игру предлагают в виде пазлов. Не являюсь сторонницей пазлов. Гораздо полезнее для детского ума сразу обращать внимание на предмет и анализировать его, не отвлекаясь на излишние действия по подбору выступа и выемки.

Игра «Найди половинку» - по существу усложнение игры «Найди пару».

Ход игры «Найди половинку»

Вариант 1. Это как бы первая ступень. Симметричный предмет (хорошо знакомый малышу) рисуем так, чтобы вторая половинка была из пунктирных линий (как на рисунке). Показываем ребёнку карточку, объясняем, что вторая половинка предмета потерялась, и предлагаем отыскать её среди имеющихся картинок. Найденную карточку обязательно положите на её место, чтобы у него складывалось понятие «часть - целое».

Образцы для игры "Найди половинку"

Вариант 2. Пунктирные линии убираем. Половинки подбираются без этой опоры

Вариант 3. Игра предлагается в форме дорисовывания  второй половинки сперва по пунктирным линиям, а затем без них. Для ребят предшкольного возраста (5-7 лет) и «продвинутых» четырёхлеток полезен вариант рисования двумя руками одновременно (зеркальное рисование).

 

Дорисуй

 

 

И плавно "перетекаем" к симметричному вырезанию. Раньше оно начинало применяться с ребятами средней группы. Есть ли в современные дошкольных программах такой пункт, сказать затрудняюсь. Но понятие симметрии важно в школьном обучении.{jcomments on}

]]>
Загадки для детей 3 лет //mama-pomogi.ru/sposobnosti/myshlenie/zagadki-dlya-detej-3-let Галина Мышление Thu, 22 Sep 16 15:03:33 +0300

Загадки для детей 3 лет

С трёхлетками полезно играть в отгадывание загадок. Чему учимся, составляя и отгадывая загадки? Умению сравнивать, проводить неожиданные параллели между предметами и явлениями.

Схема: выдели типичное для предмета, сравни с чем-то далёким и неоднозначным, создай образ отгадки.

Загадки для детей 3 лет

Выбирая загадки для этого контингента, полезно учитывать следующее.

  1. Малыш имеет малый багаж жизненного опыта и впечатлений.
  2. Мыслит он предметно, поэтому надо обязательно опираться на картинку, игрушку (никаких «представь себе»).
  3. Неутомимую потребность в движении.

Исходя их изложенного, трёхлеткам подойдёт не любая загадка.

Особенности загадки для детей 3 лет:
  1. Описательный характер – рисовать словами внешний вид, перечислять, что и как предмет делает;

В красной шапке я расту

У корней осиновых.

Меня ты видишь за версту.

Зовусь я… (гриб, подосиновик)

  1. Это всё должно быть знакомо малышу.

Встаю на заре,

Пою во дворе.

На головке гребешок,

Кто я? (петушок)

Начиная работу над загадками, приготовьте 3-4 картинки, среди которых имеется отгадка. Чем меньше возраст ребёнка, тем контрастнее картинки. Ниже варианты карточек к загадке для начинающих отгадчиков (слева) и уже имеющих навыки (справа). 

 

Инструкция. Я загадаю тебе загадку. Ты внимательно её послушаешь. Потом среди этих картинок найдёшь, кто (что) спрятался в словах (отгадку).

Прочитайте загадку пару раз. Ребёнок слушает текст и рассматривает картинки. Поинтересуйтесь, всё ли понятно. Предложите поискать отгадку. Обязательно обсудите, почему именно это выбрал. Объяснение поможет трёхлетке понять смысл загадки и предмет-отгадку проанализировать.

Следующий этап - самостоятельное сочинение загадок о знакомых объектах.

Не следует нагружать тексты многими подробностями. Трёхлетка не может запомнить и, тем более, сравнить между собой много признаков сразу. Загадки для детей 3 лет точны, кратки, без непонятных, незнакомых слов. Образы объектов-отгадок узнаваемы, характеристики конкретны. Это главные требования к загадкам для детей 3 года.{jcomments on}

]]>
Игра «Как появилась письменность». Символическое письмо. //mama-pomogi.ru/sposobnosti/myshlenie/igra-kak-poyavilas-pismennost-simvolicheskoe-pismo Галина Мышление Sun, 28 Aug 16 20:29:16 +0300

Игра «Как появилась письменность». Символическое письмо.

Когда словарь символов составлен, разведчики отправляются в путь. Игра переносится на прогулку. На территории нашего детского сада со времён, когда были заботливые строители, оставили участки леса со всей присущей растительностью. Здорово, если у вас поблизости имеется водоём, парк.

Что увидит ребёнок на участке, будет зависеть от времени года. Удобнее делить так «зима – не зима».

Примерная тематика.
  1. Как различать следы. Это не только зимой, но и летом можно.
  2. Изучить растительность, засушить растения. Найти полезные. Подумать, как их применить: съедобные, лекарственные, ядовитые.
  3. Как построить жилище: шалаш летом, снежную хижину (типа иглу) зимой.
  4. Каждая тема сама по себе способна стать игрой про разведчиков – следопытов. Но наша цель – выяснить как появилась письменность. К ней и вернёмся.
Планирование поиска.
  1. Проблемная задача «Собираем провиант». Продукты, оказывается, имеют свойство портиться. Часть ребят знает почему. Детям приходится придумывать, как их сохранить без холодильника. Кстати сказать, в головах подготовишек не совсем на эту тему пусто. Например, от детей я узнала, как сохранить свежую рыбу в летний день. Оказывается, её надо сложить в корзину и переложить крапивой. Самый главный вывод на этом этапе: продуктов много не унесёшь, надо брать снасти, чтобы добыть пищу.
  2. Какие снасти? Как их применить?
  3. Техника безопасности обязательно: как вести себя в природе.
  4. Жизнь древних людей зависела буквально от всего. Поэтому прежде, чем выйти в поиск, разведчики выясняют состояние погоды.
  5. Идти придётся не один день. Где ночевать, как организовать ночёвку?
Игра на участке.

Взрослые, даже педагоги, отказываются от этого этапа игры: нет игрушек. Но старшие дошколята замечательно играют понарошку. Нет всамделишного водоёма, так я его вон там уже вижу понарошку. Просто надо припомнить детство.

  1. Миска нужна – вот моя ладошка.
  2. Круги на песке – это кочки (камни) через болото (речку).
  3. Расстояние между двумя линиями – пропасть, река
  4. Горная тропинка. Начертите на песке линию. Идти только по ней. Оступишься, свалишься в пропасть. Линия на песке может быть бревном через пропасть, ручей.
  5. Большой круг – пещера, остров.
  6. Рядовая палочка превращается во что угодно
Маршрут древних следопытов.

Идём через лес. Подъём в горы по узкой горной тропке. Справа скала, слева пропасть (удобно организовать вдоль стены). Идём очень осторожно.

А вот через пропасть упало толстенное дерево. Но как идти? Мы же не знаем, вдруг оно трухлявое? Привязываем добровольца за пояс верёвкой и отпускаем по бревну. Если бревно прогнило и сломается, сможем вытащить его.

Дальнейший ход игры в зависимости от: сломалось – не сломалось. На смену рухнувшему бревну рубим новое дерево и перебираемся через пропасть. А впереди болото… и так далее.

На каждом этапе игра может пойти абсолютно новым путём. Но цель – найти новые места для племени всегда перед нами. Ну, и заодно приблизиться к разгадке, как появилась письменность.

Вернувшись в помещение, пишем записку, чтобы не забыть увиденное.

Две луны будет река.

В реке много рыбы.

В лесу водятся звери и птицы.

Дети испытывают некоторое разочарование от письма. Впечатлений много, а написано всего три строчки. Самое время сказать, что буквами можно написать больше. Древние люди это поняли и придумали алфавит. Вот как появилась письменность. Теперь можно приступать к её изучению. Теперь есть понимание и мотив. Сайт mama-pomogi.ru желает удачи.

 

Понравилась статья? Оцените кнопочками ниже.

{jcomments on}

]]>
Игра «Как появилась письменность». Символы. //mama-pomogi.ru/sposobnosti/myshlenie/igra-kak-poyavilas-pismennost-simvoly Галина Мышление Tue, 23 Aug 16 08:47:47 +0300

Игра «Как появилась письменность». Символы.

На этом этапе игры придумываем изображения для слов. Проблема современных программ ДОУ – низкий уровень (а то и отсутствие) в них рисования. Из-за этого слабенько формируется знаково-символической функции мышления – основа для письма. Попытаемся исправить в игре "Как появилась письменность".

Цель. Формирование знаково-символической функции мышления

Задачи

  1. Развивать навыки сравнения и выделения основных (существенных) признаков.
  2. Формировать навыки взаимодействия и взаимопомощи между подготовишками.

Подготовительная работа здесь

Игра «Как появилась письменность». Символы.

Письмо как средство коммуникации

Взрослый организует беседу, подводя рассуждения ребят к необходимости письменных сообщений.

  1. Итак, два отряда "древних" разведчиков готовы к поиску новых мест для жизни племени.

Хорошее место найдено. Вопрос: как сообщить вождю племени, к примеру, о находке.

Предложения детей (Дети предлагают, как правило, современные варианты коммуникации: позвоним по телефону, пошлём SMS, письмо, открытку, посылку… Однажды даже почтовые голуби вспомнились).

  1. Вывод из предложенного: во всех вариантах потребуется писать. Сразу же возникает проблема: как писать. Дети ещё не умеют и древние люди писать не умели. У них даже букв не было. Как быть?

Ответы детей. Кто-нибудь из ребят предлагает нарисовать письмо. Так дети подводятся к необходимости создания собственной письменности.

  1. На чём напишем письмо? Бумаги в доисторические времена не было. Начинаем поиск её заменителя, оглянувшись вокруг. В нашей местности много берёз, предки использовали их кору – бересту.

Дайте возможность ребятишкам острой палочкой (камешком) что-либо выцарапать на ней. Пусть почувствуют на собственном опыте, как это непросто.

  1. Как будут выглядеть рисунки? На рисование «красивых» рисунков ушло бы много времени, а еду когда добывать? Следует подвести ребят к переходу от подробных, детализированных рисунков к простым и понятным схемам.
Выделение существенных признаков предметов.

Пояснение. Чтобы осознанно создавать из рисунков схематичные изображения, ребята должны научиться выделять существенные (главные) и несущественные признаки предметов. Некоторые до этого доходят сами интуитивно. Технически этого можно добиться, упрощая подробный рисунок предмета.

Убирая с помощью корректора поочерёдно детали рисунка, детям задавали вопрос «А так понятно, что это за предмет?» Удаление деталей происходило до тех пор, пока не оставались те, без которых предмет уже нельзя было идентифицировать.

Пример упрощения дома

Упрощение рисунка до схемы

Аналогичная работа может быть проведена с изображением любого предмета (пример ниже). Так дети учатся выделять в образе самые существенные его черты и понимать условность символического изображения.

Составление словаря

Полезно составить словарик большинства слов и выражений, к которому наши "древние" разведчики могли бы свободно обращаться. удобно применить половину ватманского листа.

Рисуйте крупно, обязательно подписывайте. В этом случае задействуем глобальное чтение.

Символы
Для письма «древних» разведчиков понадобится словарь из 10 – 15 схематических изображений (назовём их символами). Прикиньте список, чтобы не суетиться в поисках. Понадобится чёткая картинка, к которой потом нарисуете символ.

Вспомните и/или посмотрите мульт из серии «Простоквашино», где Шарик пишет послание Матроскину индейскими символами. Вашим «древним людям» тоже стоит уговориться какие слова как рисовать.

Возьмём, к примеру, слово «река». Сперва, как говорится, определимся с терминами: что такое «река». Скорее всего, вам придётся подсказывать детям: это вода, текущая в одну сторону под уклон между двумя берегами. Как нарисуем воду? Извилистой линией, как волну. Но это может быть вода и в чашке чая. Как показать течение? Стрелкой над волной. Условимся так обозначать реку.

Также часто встретимся со словом «лес». Нарисуйте дерево (как рисуется символ смотреть справа). Спросите у детей:

  1. Что же такое «лес»? (Много деревьев.) Если мы нарисуем много деревьев на кусочке бересты, не хватит для других рисунков места.
  2. Это лес? Почему это не лес? (Это одно дерево)
  3. Как нарисовать тогда лес?

Обязательно выслушать варианты ребят. Но скорее всего взрослому придётся предлагать самому. Я объясняю следующим образом.

В лесу очень много деревьев. Даже малая часть на берестяном письме не поместится. Значит, поступим как в математике. Там есть значок «умножение» (рисую). Нарисуем дерево и перед ним поставим этот значок. Вот и получится много деревьев – лес.

Взрослые сами частенько затрудняются придумать символ, похожий на объект. Советую поискать в интернете символический язык Блисс или иначе блиссимволику. Это отличное собрание простых в понимании и изображении символов, очень похожих на детские рисунки.

Очередной этап игры заканчивается составлением наглядно-образного словаря. Поместите его в доступном для обозрения месте. «Древние люди» получили средства выражения мыслей на письме. А игра продолжается

 

Понравилась статья? Оцените кнопочками ниже.

{jcomments on}

]]>
Игра «Как появилась письменность» //mama-pomogi.ru/dosug/igroteka/igra-kak-poyavilas-pismennost-2 Галина Игротека Sat, 20 Aug 16 18:06:38 +0300

Игра «Как появилась письменность»

Древние люди
Самое сложное для неготовых к школе первоклассников – это письмо. И физически (а ну-ка посиди, не разгибаясь), и мотивационно (какой смысл в таких страданиях). Для профилактики поиграйте с нами в древних людей, как говорят дети.

Игра «Как появилась письменность»

Цель. Профилактика школьной дезадаптации.

Задачи

  1. Создать условия для понимания происхождения и важности письма.
  2. Развивать навыки сотрудничества у детей.

Контингент: старшие дошкольники и первоклассники. (Лучше – дошкольники. В детском саду жизнь ребят гораздо менее регламентирована, для игры всегда найдётся время).

Форма игры групповая. (Можно играть всей детсадовской группой/подгруппой).

Подготовительная работа

На доске для свободного рассматривания вывешивается картина из жизни древних людей. Обычно ребята живо интересуются изображением, задают вопросы.

На следующий день на занятии содержание картины обсуждается. Психолог/воспитатель рассказывает о жизни, занятиях, трудностях древних людей и предлагает ребятам поиграть, «превратиться» в предков. Основная организационная и информационная нагрузка лежит на взрослом. Вначале он – «вождь», центр игры. Если есть подросток, вождём может быть он.

Ход игры

Первый этап игры «Как появилась письменность»
  1. Жило в лесу у ручья племя. Что такое «племя», распределение ролей: рыбаки, охотники, собиратели плодов и кореньев. Устраиваем «пещеру», выбираем «стерегущего огонь». Все отправляются по своим делам.
  2. Через некоторое время «вождь» созывает всех на совет (ребята усаживаются в круг на пол) и сообщает следующее.

Вернулись рыбаки, охотники и собиратели кореньев почти без добычи. Рыбы в реке мало, звери ушли в другие места. Ягод тоже почти нет. Есть нечего. Наступает голод. Что будем делать?

  1. Каждый желающий излагает свои соображения. Если среди них нет предложения поискать новые, богатые пищей места, то взрослый его вносит. Проводится голосование.
  2. «Вождь» уточняет, что пойдут на поиски пищи не все. В поиске новых мест может быть придётся идти долго, а в племени есть слабые старики и малыши. Если от детей не поступает предложения о создании отряда разведчиков, то взрослый его вносит.
  3. Группа-племя делится на два отряда разведчиков. Они пойдут в разные стороны. Каждый отряд придумывает себе название и выбирает командира.
  4. Обсуждаются правила групповой работы, соблюдение которых обязательно для всех. Это свод «можно» (высказать свою точку зрения) и «нельзя» (перебивать, критиковать). Разведчики должны работать дружно.
  5. Каждый отряд договаривается внутри себя о направлении движения, кто пойдёт первым, кто замыкающим (самый сильный, чтобы никого не потерять).

Очень интересно играть в древних людей летом на даче (но подойдёт и участок детского сада). На головах детей появляются индейские головные уборы.

Ещё замечание: не все дети изъявят желание играть. Заставлять не стоит.

Второй этап игры «Как появилась письменность»

Два отряда «древних людей» готовы к поиску новых мест для племени. Но как сообщить о находке? Читать далее…

 

Понравилась статья? Оцените кнопочками ниже.

{jcomments on}

]]>
Чтение на ночь для малышей //mama-pomogi.ru/obuchenie/chtenie/chtenie-na-noch-dlya-malyshej Галина Чтение Sat, 13 Aug 16 10:43:26 +0300

Чтение на ночь для малышей

Чтение на ночь
Чтение на ночь – не анахронизм ли? Так просто заменить его мультиком или аудиосказкой. Ничего не имея против них, заметим: существуют вещи, которые ничем нельзя заменить и в наш насквозь технологичный век. Чтение на ночь – одно из таких явлений.

В каком возрасте начинать чтение на ночь?

Мамочка не ошибётся, если будет читать ещё не родившемуся малышу. А уж родившемуся читать с первых дней. Зачем, скажете, ничего же не понимает. Это неправда. Малыш понимает эмоции, окрашивающие слова, учится основе родного языка – его ритму. Один папа читал своему трёхмесячному сынишке стихи, которые тот внимательно слушал. Время от времени он задавал сынуле вопросы и получал обратную реакцию в виде агуканья.

Почему полезно чтение на ночь?

Воспитательный аспект
  1. Чтение на ночь организует. Ребёнок долго не засыпает – жалоба большинства родителей. Это не удивительно в современной бурной жизни. Чтение на ночь это не просто чтение. То как вы садитесь в кресло или на диван, как малыш прилипает к вам, атмосфера любви, доверия, покоя – это ритуал успокоения малыша. Непоседу сажайте на руки.
  2. 15-20 минут чтения на ночь хотя бы частично восполнят дефицит родительского внимания, испытываемого детьми во многих семьях. Многие дети сомневаются, что родители их любят. Ежевечернее чтение – демонстрация родительской любви и тепла, мощная моральная поддержка на всю жизнь.
  3. Читая ребёнку, мы подаём личный пример. Особенно это касается пап мальчиков. Если папа читает сыну, то с очень большой долей вероятности став взрослым сын будет поступать точно также.
Развивающий аспект
  1. Чтение на ночь, как и чтение вообще – источник развития фантазии. В мультике уже всё за тебя придумали, сиди и поглощай. При чтении мозг ребёнка учится создавать свои воображаемые миры, действовать в них с героями книжки. Обратите внимание, что среди фэнтези-книг взрослые люди больше всего выбирают истории «попаданцев» о том, как кто-то из современников попадает в прошлое/будущее. Не является ли это своеобразной компенсацией недофантазированности в детстве?
  2. Чтение на ночь и опыт личных переживаний. Жизнь для взрослых – это материальное благополучие прежде всего. Важно, никто не отрицает. Но… В одном старом фильме такой диалог учителя и ученика.

- Всё поёшь?

- А что, плакать?

- Плачь. Пусть душа растёт.

Переживая сказки, ребёнок осознаёт собственные чувства. Развивается эмоциональный интеллект. Душа растёт.

Чтение на ночь способствует развитию речи. Но это избитая в интернете и педагогике тема. Не будем к ней подробно обращаться.

Сказки для чтения на ночь

Нет секрета: выбирайте проверенное временем. Тут народным сказкам нет равных, потому что они близки детям по менталитету. Неважно, каким народом была придумана сказка. Главное, чтобы она была добрая.

Важное условие! Не читайте на ночь страшных сказок.

Это тоже не новость, потому что малыши впечатлительны. Хотя некоторые родители на волне позитивного восприятия жизни отказываются от страшных и грустных сказок не только на ночь, а вообще. Это напрасно, потому что печали и страха в жизни всё равно не удастся избежать. Выход один – научиться их преодолевать сперва в сказке, потом в жизни.

Сайт Нестандартные дети желает вам доброго чтения на ночь.{jcomments on}

]]>
Кинетический песок: как играть //mama-pomogi.ru/dosug/igroteka/kineticheskij-pesok-kak-igrat Галина Игротека Fri, 05 Aug 16 22:46:22 +0300

Кинетический песок: как играть

Кинетический песок
Песочная терапия известна давно, но обычно ограничивается летними месяцами. Попробуйте устроить песочницу в доме.

Как бы не старались, песок будет попадать на пол и потихоньку «расползаться» по всему жилищу. Другое дело кинетический песок. У него есть ещё два названия:

  1. космический песок,
  2. живой песок.

Кинетический песок для детей

Состав его: кварцевый песочек плюс силиконовый полимер. Бывает разного цвета. Кинетический песок сохраняет свойства обычного песка и имеет ряд достоинств.

  1. Не сыпуч, легко собирается в комочки. Даже попадая на пол, он не будет забиваться во все щели.
  2. Экологичен, не провоцирует аллергические реакции у малышей.

Но главное его достоинство, приводящее в восторг моих больших и маленьких знакомых, - это его воздействие на ощущения человека. Живой песок очень приятен на ощупь, течёт как вода и сыпуч как песок.

Что нужно для игры с живым песком?

Место. Пусть ребёнок играет прямо в контейнере. Постелите клеёночку, с которой он потом соберёт комочки выпавшего песка.

Для игры с кинетическим песком полезно иметь мелкие игрушки, формочки. Пригодятся не только покупные формы, но и подручный материал: крышки, пробки, палочки, ракушки, трубочки от туалетной бумаги, штампы. О подручном материале читайте здесь

Игры с кинетическим песком

Что можно слепить из песка?
  1. Традиционные куличики. С этого начинаем с детками 1,5 лет. Формочки выбираем разные. Наш малыш любит формочки животных, птиц.
    Кинетический песок: печенье
  2. Печенье. Детям постарше дайте скалку и покажите, как раскатать песок в плоскую лепёшку, а потом вырезать из неё разные фигурки кондитерскими формочками.
  3. Повар. Поделки из кинетического песка легко режутся пластмассовым игрушечным ножом. Если у вашего ребёнка такового нет, его можно заметить стекой – пластмассовым ножичком из коробки пластилина.
  4. Бусы. С помощью кондитерских формочек можно делать бусы, используя одинаковые фигурки или чередовать в определённом порядке несколько.
  5. Бомбочки. Ещё одна игра с кинетическим песком называется «бомбочки с сюрпризом». О ней я недавно прочитала в интернете. Из песка лепятся шарики с игрушкой или чем-то ещё внутри. Это сюрприз. Ребёнок предполагает, что это, а потом проверяет, верно ли угадал.
  6. Клад. Деткам нравится игра в поиск клада. Сперва закапываем клад: мелкие игрушки, конфетки, а потом ищем, раскапывая кинетический песок руками. Пересчитываем, сколько сокровищ найдено.
  7. Рисование. На кинетическом песке отлично рисуется палочкой. Делаются оттиски крышечками и штампиками. Если нет возможности купить, их можно сделать из картошки следующим образом.

Достаточно большую картофелину продолговатой формы разрежьте на две части. На срезе нарисуйте, например, ёлку. Срежьте мякоть вокруг рисунка примерно на полсантиметра. Пробовали на сантиметр, но фигурка быстро ломается. Подобных штампиков можно сделать много и разных. Ими, кстати, можно рисовать целые картины: лес, цветник, водоём с рыбками и прочее. 

Играя, занимайтесь математикой

Из пласта кинетического песка хорошо вырезаются геометрические фигурки, которые можно считать, сравнивать по количеству.

Параллельно с игрой покажите малышу, как делить целое (ту же лепёшку) на две или четыре равные части. Яблоко он не разрежет, зато лепёшку из песка запросто.

Те же бусы есть не что иное, как логические цепочки. Логические цепочки из кинетического песка составим, чередуя любые фигурки, сделанные ребёнком: утёнок-цветочек-утёнок –цветочек и так далее. Взрослый задаёт последовательность, а ребёнок продолжает.

Сравнение по размеру. Задание: сделать оттиск большого и маленького круга. Пусть ребёнок выберет крышки необходимого размера, сделает оттиски. Ребёнку постарше усложните задание: сделать оттиски большой крышки, поменьше и маленькой.

Старшим дошколятам обычно не требуется помощь – фантазия работает да контейнер бы побольше. Варианты построек из опыта: горы, острова в море, города, пустыня с оазисом. Хорошо дополняют постройки мелкие игрушки, возможность использовать настоящие травинки, листики, веточки деревьев.

Хранится космический песок обязательно в плотно закрытом контейнере.

Кинетический песок – прекрасное средство для релаксации особых детей. Взрослые тоже получают положительные эмоции, работая с песком. Как работать с кинетическим песком посмотрите на видео. 

 

 {jcomments on}

]]>
Как научить детей понимать тексты? //mama-pomogi.ru/obuchenie/chtenie/kak-nauchit-detej-ponimat-teksty Галина Чтение Tue, 26 Jul 16 20:26:01 +0300

Как научить детей понимать тексты?

Понимать текст – главное в чтении. Затруднения в понимании читаемых текстов значительно затрудняет обучение детей, не любящих читать. Приходится подбирать нетрадиционные методы помощи таким ребятам. Один из них – точное рисование по содержанию текста, иллюстрирование.

Известно, что самые трудные для понимания тексты – описания. Слабо эмоциональное повествование навевает скуку и сонливость. Описательных текстов на школьном пути множество. Лучше сразу научить детей читать, анализировать и понимать тексты в дошкольном или младшем школьном возрасте.

Как научить понимать текст?

Понять текст помогает иллюстрирование. Читаем, разбираем каждое предложение на образы и рисуем. Подобные иллюстрации для примера предварительно не рассматриваем. Детям, имеющим слабое воображение, трудно сделать рисунок самостоятельно. Требуется помощь взрослого.

Рисовать можно чем угодно. Наши ребята любят сухую пастель – необычный материал для них. Пастель мажется, поэтому к ней понадобятся тряпочки.

Занятия проводились с подготовишками, имеющими речевые нарушения. Но такого рода занятия полезны всем детям без исключения независимо от интеллектуального развития. Дети всех категорий дают продвижение.

Текст для работы называется «Плакучая ива».

Инструкция. Я прочитаю (ты сам прочитаешь) коротенький текст. Постарайся представить, какую картинку можно к нему нарисовать, чтобы помочь детям лучше понять текст.

Плакучая ива

На берегу речушки растёт старая ива.

Её ствол толстый и весь в глубоких бороздах.

Ива склонилась над речкой и ветками достаёт воды.

У ивы поникшие ветки как будто она плачет.

Поэтому ива называется плакучей.

Ход занятия
  1. Где происходит событие (действие)? На берегу речушки. Что мы скажем о ней? Она маленькая. Рисуем речушку. Где на листе бумаги начинается речушка? Как маленькая
    Плакучая ива
    речушка выглядит? Обычно ребята проводят две параллельных горизонтальных линии. Покажите другие варианты. Маленькая речушка – значит узкая (расстояние между берегами небольшое) и мелкая (воды в ней мало, видны камни)

С речушкой разобрались

  1. Что такое – ива? Это дерево. Значит, нам надо нарисовать дерево. Что у дерева имеется? Ствол, ветки, листья. Теперь конкретно об иве что сказано? Старая, толстая, на стволе борозды. Как растёт ива? Склонилась над речкой. Поникшие ветви большие затруднения вызывали. Поэтому такие непонятки хорошо проигрывать: «Сейчас ты превратишься в дерево. Туловище – ствол. Руки подними вверх – ветки. Кисти рук вниз – поникшие ветки. Как дерево наклоняется? Ветки прямо до воды достают».
  2. Подводим итог: почему ива называется плакучая. Она похожа на плачущего человека. Когда человек плачет, он наклоняется вперёд и закрывает лицо руками.

Чтобы сразу понять текст,  надо провести не одно занятие по иллюстрированию. Для следующего занятия предлагаем также несложный текст «Ёжик»

Ёжик

Ёжик живёт в лесу.

Под старой сосной ежиная норка.

У ёжика на шкурке колючие иголки.

Иголки спасают ёжика от врагов.

У ёжика два глаза.

Глаза круглые и чёрные.

Нос тоже чёрный.

У ёжика четыре лапки.

Ёжик ест яблоки и грибы.

Для третьего занятия текст будет немного сложнее, хотя таковым взрослому человеку не кажется.

Чашка

У тебя есть чайная чашка?

У меня тоже есть чайная чашка.

У чашки есть донце, стенки, ручка.

На чашке бывает рисунок.

На моей чайной чашке есть синяя полоска вверху.

Эта полоска называется кайма.

Ещё на чашке есть синие цветы с пятью лепестками.

Закрой глаза и представь свою чашку.

Нарисуй сначала мою чашку, а потом свою.

Что за умственные функции помогут понимать текст?

Память и понимание текста.

Всё, что ребята знают о водоёмах, деревьях, способах их изображения, поднимается из глубин, пересматривается, дополняется. В процессе рисования идёт постоянное обращение к тексту. Не читающие дошколята вынуждены удерживать текст в оперативной памяти. Читающие ребята любого возраста обращаются к нему в поиске необходимых образов. Идёт постоянная тренировка памяти. Это помогает им понять текст лучше.

Наблюдательность и понимание текста.

Городские дети, выросшие в каменных джунглях, редко бывают наблюдательными. После 8 – 10 занятий ситуация меняется. Многие дети обращают внимание на похожесть предметов и явлений. Ребёнок с аутизмом, никогда сравнений не делавший, увидел, что зерна кукурузы похожи на бусы, а ногти – на месяц на небе.

Если вы сами попробуете рисовать часто, то заметите, – глаз ищет красивое в окружающем мире, а голова думает, как это будет выглядеть на рисунке. С детьми происходит аналогичное. Сравнение – интеллектуальное качество тоже помогающее понять тексты.

Обычно работаем шаблонно. С ребятами, которым трудно, это неэффективно. У них масса своих труднопреодолимых  шаблонов. Иногда надо от них отступать. Сайт Нестандартные дети предлагает один из вариантов и желает успехов.{jcomments on}

]]>
Как развить словарный запас? //mama-pomogi.ru/obuchenie/chtenie/kak-razvit-slovarnyj-zapas Галина Чтение Sat, 23 Jul 16 20:50:25 +0300

Как развить словарный запас?

Понимание текстов напрямую зависит от словарного запаса ученика. Не будем говорить, почему словарный запас ребят, начинающих обучение, беден. Примем это как факт. Как увеличить словарный запас?

Наш материал для родителей, не желающих с этим мириться. Он возник из обучения детей с аутизмом. Аутисты очень своеобразно видят этот мир. Им сложно перевести видимую картинку в слова, потому что слов мало. Но так можно набирать словарь и обычным детям, у которых тоже мало слов.

Чтобы как-то разнообразить занятия по увеличению словарного запаса и не убить интерес к чтению, полезно использовать компьютер или планшет и картинки, потому что ребята в начальной школе мыслят тоже образно, как и аутисты. Особенно это касается испытывающих затруднения в понимании текстов.

Для упражнения потребуются:

  1. планшет или компьютер
  2. картинки из интернета
  3. мало мальское умение читать.

Игры на увеличение словарного запаса

Выбираем очень простые картинки, на которых животное что-то делает. Вставляем картинки в табличку (пример ниже). Под картинкой должна быть свободная строка, где ребёнок будет печатать.

Картинки к пополнению словарного запаса
Упражнение 1. Словарный запас предметов и действий

Инструкция: рассмотри картинку и напиши вот здесь (показываете), кто это и что он делает.

Задача простая: написать предмет и действие. Даже не придумать предложение из двух слов, а в двух словах описать картинку. С этим заданием дети справляются легко, что придаёт уверенности. Пишут с ошибками, но это пока не наша проблема. Поэтому ошибку просто исправляем, заостряя внимание: это надо писать так.

Самые частые ошибки:

  1. не пишется заглавная буква в начале предложения,
  2. не ставится точка в конце предложения.

Скажу по опыту, предложение что-то напечатать дети отвергают редко, считают, что написать от руки гораздо труднее. А нам печатный текст и нужен.

Упражнение 2. Набор словаря синонимов

Усложняем задачу. Надо заменить глагол на его синоним.

Рассмотрим картинку, где белка вылезает из дупла. Как ещё можно сказать? Варианты соотносите с картинкой. «Выползает» подходит? Ползут на животе. Разве белка на животе ползёт? А вот «выбирается» подходит.

В доме, где есть школьник, полезно иметь толковый словарь. Не припомнили синонима, обращайтесь к словарю. Где ещё поискать синонимы, посмотрите здесь.

Упражнение 3. Словарный запас качеств предметов.

Скучное предложение получилось. Надо его украсить. Как? Каждый предмет имеет качества, выраженные прилагательными.

Пример.

  1. Лиса ловит мышку. Лиса какая? Рыжая, хитрая, ловкая, молодая и прочее.
  2. Рыжая хитрая лиса ловит мышку.
  3. Но мышка тоже со своими качествами! Она маленькая, серая, юркая…
  4. Рыжая хитрая лиса ловит маленькую юркую мышку.

Качества, выраженные прилагательными, включили. Картина стала ярче.

Упражнение 4. Развёрнутое предложение

Действие происходит на определённом фоне. Его тоже необходимо отметить. Что окружает лису и мышку? Снег.

В итоге предложение будет звучать так: рыжая, хитрая лиса на снегу ловит маленькую юркую мышку.

Словарный запас и наблюдательность взаимно стимулируют друг друга к развитию. Когда составление развёрнутого предложения не будет представлять труда, пора переходить к составлению текста.

Упражнение 5. Словарный запас и тексты

К описанию находящейся перед глазами ребёнка картины добавляются ответы на два вопроса.

  1. Что было до изображённого на картине.
  2. Что будет после изображённого на картине.

При затруднениях их можно развести во времени. Неплохо научить детей словам и выражениям, с которых начинается повествование:

  1. однажды,
  2. как-то раз,
  3. жил-был,
  4. в некотором царстве и тому подобное

Смысл упражнения в активизации пассивного словарного запаса. Ребёнок приходит к тому, что надо описать то, чего он не видит. Приходится нарисовать в воображении дополнительные картинки, а потом «порыться» в своей памяти и подобрать слова для их описания.

Пример текста Маши

Однажды дикий полосатый тигр устал и решил поспать.

А весёлые обезьяны затеяли шумную игру.

Дикий тигр очень разозлился и страшно зарычал.

Глупые обезьяны испугались и убежали.

Печатая текст, предложения располагайте в столбик. Так они легче воспринимаются. Посмотрите этот материал, особенно если вы работаете с особым ребёнком.

Работая стабильно и терпеливо, вы имеете шанс сформировать у ребёнка хороший словарный запас, который позволит быстро и качественно понимать любые тексты. Будут ли это литературные тексты, тексты задач и упражнений – не имеет значения. Работать придётся довольно долго, пока навык не сформируется. Но он стоит усилий.{jcomments on} 

]]>
Игры с водой летом //mama-pomogi.ru/dosug/igroteka/igry-s-vodoj-letom Галина Игротека Sun, 17 Jul 16 16:14:55 +0300

Игры с водой летом

Столик для игр с водой
Абсолютное  большинство ребят любого возраста обожают игры с водой. Особенно летом на природе. Дача – самое подходящее место для водных экспериментов. Но подойдёт и ванна.

Когда впервые в год и два месяца наш малыш попробовал рисовать, это было нечто. Краски привели его в такой восторг, что за пару минут ребёнок был разноцветный с головы до ног, и всё вокруг него превратилось в радугу.

С тех пор мы работали с красками только в ванной. На дно стелили шершавый коврик на присосках (ножки не скользят). Поперёк ванны ставили деревянную решётку для игрушек, разных пластмассовых ёмкостей, на дно – таз с водой. Если что-то опрокидывалось и проливалось, не беда.

Ванная удобна ещё и тем, что на кафеле можно рисовать от стены до стены и сколько роста хватит. После рисования сначала смывали вместе краску со стены, а потом мыли самого художника.

Игры с водой летом и не только

В какие ещё игры с водой можно поиграть с малышом? Какие можно провести эксперименты с водой?

Купание с воздушными шарами

Возьмите несколько воздушных шаров разного цвета. Прежде, чем шар надуть, налейте в него немного воды. Когда вы опустите надутый не очень сильно шар в наполненную водой ванну, он будет уверенно  держаться на воде и не выскочит.

Вода в пластиковой бутылке

Пластиковые бутылки помогут организовать не одну игру с водой. Что будет:

  1. если бутылку просто бросить в воду (плавает);
  2. если опустить пустую бутылку под воду, в неё наливается вода и, булькая, выходит воздух;
  3. что будет с полной или наполовину наполненной водой бутылкой
  4. если сделать дырки, можно наблюдать, как вода выливается.

Многие взрослые припомнят, как сами делали брызгалки, продырявливая крышку бутылки. Для малышей это просто игры с водой, а для ребят постарше игры-эксперименты.

Эксперимент «поплывёт – утонет»

Приготовьте разнообразные предметы и материалы: резина, пробки, деревяшки, бумага, картон, игрушки из металла или пластика и др. Результаты этой игры с водой надо обсуждать: почему плавает или тонет. Хотя если ребёнок слишком мал (1,5-2 года), просто сообщайте ему как факт: деревянный – плавает, резиновый – плавает, камешек – тонет и так далее. Не думайте, что это всё бесполезно. Всё равно что-то в головушке «застревает».

Волна и кораблики

Это хорошее дыхательное упражнение. Дуем на воду – делаем волну. Дуем на кораблики – шторм. С одной, с другой стороны дуем.

Цветная водичка

Эту игру с водой обожает большинство детей. Всех знакомых мне ребят с аутизмом (а это почти полтора десятка) в детстве было не оторвать от эксперимента с водой и красками.

Потребуется

  1. несколько прозрачных ёмкостей (стеклянных банок или пластмассовых стаканов),
  2. краски (гуашь или акварель) лучше разведённые в ячейках палитры,
  3. кисточка или пластмассовая ложка, или пипетка, или просто палочка.

В банки/стаканы налить воды. Палочкой/кисточкой набирать краску и опускать аккуратно в воду. Краска, красиво клубясь, расплывается в воде. Зрелище завораживает.

Варианты игры

  1. просто растворяем краски в воде,
  2. смешиваем, к примеру, синяя + жёлтая = зелёная, жёлтая + красная = оранжевая, синяя + красная = фиолетовая и т. д.

Не следует смешивать больше двух цветов, так как получится просто грязь.

Ловля рыбки

Наливаем в таз воды и бросаем пластмассовые шарики, пробки, словом, всё нетонущее небольшого размера. Это будут рыбки. Малыши «ловят» их дуршлагом, ситечком. Ребятишки постарше – ложкой.

Поливаем всё, что можно

Малыши особенно любят эту игру с водой. Поливаем цветы, травку, песок в песочнице, кошку, не успевшую убежать, свои ножки…

Рисуем водой

Рисовать хорошо в жаркий денёк. Детей приводит в восторг исчезающий рисунок. Буквально на днях наблюдала пятилетнюю Лизу, целый час рисовавшую водой на асфальте.

Стираем, моем, лепим

Стираем, моем кукол и игрушки, размачиваем глину и лепим из неё кукол, мебель – это для детей постарше.

Вода в Монтессори

Отличные игры с водой в системе Монтессори. В них полезно поиграть с самого маленького возраста.Посмотрите на видеоролике

Игры с водой значительно расширяют кругозор ребят, поэтому не стоит жалеть на них времени. {jcomments on}

]]>
Конспект занятия по экологии в подготовительной группе //mama-pomogi.ru/eto-eshchjo-ne-vsjo/publikatsii-pedagogov/konspekt-zanyatiya-po-ekologii-v-podgotovitelnoj-gruppe Галина Публикации педагогов Sun, 05 Jun 16 14:09:45 +0300

Конспект занятия по экологии в подготовительной группе

 Непосредственно-образовательная деятельность по развитию экологической культуры  в подготовительной группе.

Тема: «Экологическая мозаика»

Цель: Воспитание экологической культуры, формирование многообразия вариантов взаимодействия с природой.

 Задачи:

  1. Учить детей отвечать на вопросы развёрнутой фразой, используя доказательный стиль речи.
  2. Учить детей отгадывать кроссворды, загадки.
  3. Систематизировать и дополнить знания детей о растительном и животном мире Кольского края.
  4. Учить устанавливать причинно-следственные связи на модели зависимости условий жизни местных растений и животных от природной зоны нашего края (лесотундра).
  5. Расширять знания детей о природоохранительной деятельности человека.
  6. Развивать внимание, приучая слушать аудиозаписи пения птиц, других звуков природы.
  7. Создать условия для физической активности. Воспитывать дружеские взаимоотношения детей в коллективе.
Материал и оборудование:
  1. карточки с условными обозначениями света, воды, тепла, почвы и обозначениями: много, мало, достаточно;
  2. картинки с изображением ягод и грибов нашего Кольского края (возможно заменить растущими в вашей местности);
  3. панно с изображением корзины;
  4. кроссворд, где в клеточки вписываем угаданные детьми слова;
  5. корзинка – плетёнка с загадками, медальки для детей в виде цветка с бабочкой, аудиозаписи звуков природы.
Предварительная работа:

Рассматривание книги ,,Животный мир Мурманской области’’, ,,Атлас мира в картинках'' ,,Лапландский заповедник'', чтение и отгадывание загадок, сказок экологического характера, разучивание текстов физминуток, стихов, пословиц, поговорок о природе.

Ход занятия по экологии.

– Ребята, сегодня мы будем путешественниками. Внимательно послушайте звуки и попробуйте догадаться, где мы с вами окажемся. (Звучат в записи голоса птиц, шум леса).

Воспитанники говорят свои предположения.

– Пение какой птицы вы узнали?

Воспитатель предлагает пройти по дорожке на полянку.

  1. Оглянитесь, что растёт в лесу? (Ответы ребят)
  2. А вот и ягоды. Посмотрите, как их много. (открывается панно с картинками, на которых изображены ягоды)
  3. Возьмите каждый по одной картинке и внимательно её рассмотрите. Зачем нужны ягоды? (ответы детей).
  4. Интересно, как называется кислая ягода красного цвета, которая растёт на болоте? (Клюква) У кого картинка с этой ягодой?
  5. А у какой ягоды листья гладкие, глянцевые? Она тоже красная. Как называется эта ягода? Кому досталась брусника?
  6. Какую ягоду называют заполярной малиной, потому что она очень похожа на неё, только растёт на болоте? (Морошка)
  7. А кому попала голубая ягода, но не слива, растёт тоже на болоте, но не клюква? Вспомнили её название? Кому попалась голубика?
  8. Как называется чёрная ягодка для деток сладенькая? У кого картинка с этой ягодой? (черникой)
Дыхательная гимнастика «Вдохнём аромат ягод”

Дети относят картинки с ягодами к панно с корзиной и оставляют их там.(Прикрепляют).

– Что можно ещё собирать в лесу? Правильно, грибы. Посмотрите, вся полянка усыпана грибами. Скорей каждый берите по одной картинке со съедобным грибом.

Воспитатель создаёт ситуации – провокации.
  1. Берёт картинку с мухомором и интересуется, почему дети не захотели взять такой красивый гриб? (Ответы детей).
  2. Среди других грибов самый главный? (Белый гриб, боровик). Интересно, кому же досталась картинка с белым грибом? А розовый грибок как называется? (Волнушка) У кого она?
  3. Как люди используют грибы? (Ответы детей).Мы проверим сейчас, какие вы знатоки грибов.
  4. У кого на картинке гриб-подосиновик? Как по-другому называют этот гриб? Почему?
  5. У кого подберёзовик?
  6. Как называется гриб, растущий среди мхов? Кому досталась картинка с моховиком?
  7. А у кого сыроежка?
  8. Кому досталась картинка с маслёнком? Отчего этот гриб имеет такое название? (Ответы детей).
  9. Знаете ли вы, какой гриб считается самым главным, ценным

Итог: и грибов мы много набрали и все их названия вспомнили. (Предлагает детям отнести картинки с грибами к плоскостной корзине и оставить их там)

Разгадывание кроссворда

– Припомните, какое сказочное существо считают главным в лесу? Он наблюдает за порядком, помогает животным, растениям? (Старичок-Лесовичок). Он оставил для нас кроссворд. Попробуем его разгадать?

Воспитатель предлагает прочитать слово по вертикали, выделенное красным цветом (ОЛЕНЬ)

Кроссворд

– Интересно, почему именно эти слова спрятались в кроссворде?(тундра, ягель, морошка, болото, олень)

Вопросы к кроссворду
Воспитатель предлагает детям с помощью фишек и знаков показать, сколько в нашем крае воды, света, тепла, какая почва? (За столами дети выкладывают фишки) Убеждаемся, что на Севере воды много, почва бедная, низкая температура, а вот света много летом и мало зимой, когда полярная ночь.

Физпауза. Подвижная игра "Олень"

Физминутка

Старичок Лесовичок очень хочет подружиться с вами. Он уверен, что вы любите и знаете природу и готовы ответить на все его вопросы. Приготовьтесь.

Чтение вопросов Лесовичка и ответы на них.
  1. Назовите длинноухое животное.
  2. Чем отличается берёза от других деревьев?
  3. Белёк - детёныш какого животного?
  4. Вроде сосен, вроде ёлок, а зимою без иголок.
  5. Летом, дни все напролёт, собирает белка …..
  6. Крона от ягодок очень красна, очень красивою стала……
  7. Эй, друзья, слыхали вы, что всегда в полоску …..
  8. Хоть трещат зимой морозы, зеленеют в парке…

Молодцы! И с этим заданием Лесовичка вы справились.

Правила поведения в лесу.

– Смотрите, ещё что-то оставил для нас Лесовичок.

Воспитатель показывает картинки, отражающие правила поведения людей на природе: что можно и нельзя делать на природе, чтобы не нанести ей вреда. Предлагает взять каждому по одной картинке и подойти к гостям, объяснить значение того, что нарисовано на его карточке (дети собирают мусор после похода, заливают костёр водой, уходя домой, ловят бабочек и т. д.)

– Лесовичок ещё 1 сюрприз приготовил для вас. (Достаёт из корзинки медали с видом цветка и бабочки) Это за то, что вы так дружите с природой, много знаете о ней, и вы порадовали Лесовичка.

- Пришло время возвращаться в сад. Скажите, где мы были? Что видели? Что делали? Как вы думаете, за что наградил нас медалями  Лесовичок?

Автор: Душкова Е.В., воспитатель первой категории{jcomments on}

]]>
Конспект занятия по экологии в средней группе //mama-pomogi.ru/eto-eshchjo-ne-vsjo/publikatsii-pedagogov/konspekt-zanyatiya-po-ekologii-v-srednej-gruppe Галина Публикации педагогов Tue, 24 May 16 05:17:31 +0300

Конспект занятия по экологии в средней группе

Лесные жители зимой
Непосредственно-образовательная деятельность в средней группе.

Тема. «Экологический светофор»

Цель. Воспитание экологической культуры, осознанного гуманного отношения к природе, коррекция вариантов взаимодействия с ней.

 Задачи.

  1. Расширять представления детей о характерных признаках зимы.
  2. Закрепить знания о правилах поведения в природе, приёмов бережного отношения к ней.
  3. Формировать навыки элементарной исследовательской деятельности, логическое мышление, устойчивость внимания.
  4. Учить отвечать на вопросы развёрнутой фразой, интонировать звуки, использовать доказательную речь
  5. Развивать мелкую моторику рук, фантазию, творчество.
  6. Воспитывать выдержку, проявлять терпение, дружеские качества.

Ход занятия

Воспитатель (концентрирует внимание детей):

Утром солнышко проснулось и ребятам улыбнулось,

Мы за ручки все возьмёмся, и друг другу улыбнемся

Беседа

– Какое время года сейчас? (Зима)

– А как можно рассказать про зиму? Какая она бывает?

(белая, холодная, морозная, вьюжная, ветреная, ледяная, суровая)

Игра «Хорошо-плохо»

– Зимой хорошо. Почему?

(зимой можно прокатиться с горы на санках, лыжах, слепить снеговика, встретить Новый год, зимой приходит Дед Мороз и т. д.)

– Зимой плохо. Почему?

(холодно, морозно, темно, полярная ночь у нас на Севере и солнце не светит, часто дуют холодные ветра).

Звучит аудиозапись (голоса леса)

Что за звуки вы слышите? (шелест, пение птиц, ветер, и…)

Упражнение на звукоподражание

Пение птиц

Шум деревьев

Вой ветра и др.

Где их подобные звуки услышим? (в лесу, в парке …)

Показ слайдов

Воспитатель:

(слайды с изображением зимнего леса) 3-4

Что можно рассказать про зимний лес? Какой он?

(сказочный, снежный, неподвижный, спящий, заколдованный, волшебный, дремучий, тихий, таинственный, большой, красивый)

Воспитатель.

– Приглашаю вас в  зимний лес. Перенесут нас волшебные снежинки.

Упражнение на развитие физиологического дыхания

Дети дуют на снежинки…

Речевая зарядка (чистоговорки)

Ма-ма-ма – у нас зима.

Ме-ме-ме – очень рады мы зиме.

Ду-ду-ду – в зимний лес я иду!

Динамическая пауза

Двигательное упражнение: «В путь»

Игра "В путь"

Игра «Экологический светофор»

(на мольберте светофор)

Воспитатель:

– Для чего поставлен светофор в лесу? (Чтобы ребята соблюдали правила поведения в лесу.)

  1. Красный цвет говорит об опасности.
  2. Жёлтый предупреждает.
  3. Зелёный разрешает, что нужно сделать.

Воспитатель:

– Как называются животные, живущие в лесу? (Дикие, лесные).

– Назовите обитателей зимнего леса.

– Как выглядят дикие животные? (Показ картин)

Медведь – большой, неуклюжий.

Белка – маленькая, ловкая.

Лось – сильный, могучий.

Заяц – слабый, трусливый.

Волк – злой, серый.

Лиса – хитрая, пушистая.

Игра «Чей дом?»

– Назовите жилище диких животных.

(Воспитатель следит, чтобы воспитанники отвечали развёрнутой фразой)

Медведь живёт в берлоге.

Белка живёт в дупле.

Волк живёт в логове.

Заяц живёт под кустом.

Лиса живёт в норе.

Заключение: лес для зверушек - это родной и любимый дом.

Динамическая пауза. Игра «Лиса».

Игра "Лиса"

Решение проблемных ситуаций

Проблемная ситуация 1

Под ёлочкой лиса с перевязанной лапой.

– Обо что поранилась лиса? (бутылку, жестяную банку).

– Почему так произошло? (человек оставил мусор)

Правило! Нельзя в лесу раскидывать мусор (у светофора зажигается красный свет)!

Проблемная ситуация 2

Рычит медведь на расшумевшихся ребят.

– Вы что расшумелись, спать мне не даёте?

Правило! В лесу шуметь нельзя (Ставим красный знак у светофора).

Дети просят прощения у медведя. Укладывают его снова спать с помощью релаксации: Баю – бай, баю – бай, спи, Мишутка, засыпай…

Вывод. В лесу человек – гость. Он обязан соблюдать определённые правила, чтобы не нарушать жизнь его обитателей.

Проблемная ситуация 3

– Зимой трудно живётся птичкам и животным. Как помочь обитателям леса зимой? (сделать кормушку для птиц и класть корм для белочек)

Правило! Помогай братьям меньшим в зимнее время. («Зажечь» на светофоре жёлтый цвет).

Пора возвращаться домой. Давайте сфотографируем красоту зимнего леса на память (На светофоре зелёный цвет).

Экологическая беседа «Правила поведения в лесу»

Воспитатель:

– Возьмите на столе по одной любой карточке. Там изображены разные поступки ребят. Расскажите, что можно и чего не следует делать в лесу? (Карточки выставляются на мольберт к нужному огоньку светофора)

  1. Нельзя ломать деревья! Надо их лечить!
  2. Нужно подкармливать птиц.
  3. Нельзя мусорить в лесу. Надо весь мусор собрать в пакет, мусор унести.
  4. Нельзя разжигать костёр. Надо его потушить!
  5. Нельзя приносить лесных животных домой. Лес для них – родной дом.
  6. Осторожно, не шуметь! В лесу своя музыка и посторонний шум сильно напугает животных.
  7. Нельзя брать яйца в птичьих гнёздах. Птица может их бросить, и птенцы не появятся.
  8. Можно фотографировать природу.

– Теперь вы точно знаете, как полагается вести себя в лесу, и научите своих родителей.

– Что вы узнали нового?

Продуктивная творческая деятельность (за столами).

Инструкция. Многие звери меняют свои шубки на зиму. Приглашаю вас поработать в лесном ателье. Но не сшить шубку из меха или ткани, а сделать её с помощью крупы и клея.

Подойдите к столу и выбирайте любую фигурку животного. Подумайте, какая крупа подойдёт для шубки вашего зверька. Из чего лучше смастерить шубку медведю? Заячья шубка какого цвета? Из какой крупы ты сделаешь её? Какого цвета беличья шубка? (Серая)

Хорошенько намажьте клеем, а затем посыпайте крупой всю фигурку и шубка готова!

Практическая работа. Ребята выбирают силуэты зверей и «утепляют» им шубки: смазывают клеем и посыпают крупой.

Подведение итогов.

Автор: воспитатель первой квалификационной категории Е. В. Душкова {jcomments on}

]]>
Учимся отгадывать загадки //mama-pomogi.ru/sposobnosti/myshlenie/uchimsya-otgadyivat-zagadki Галина Мышление Mon, 11 Jan 16 00:45:24 +0300

Учимся отгадывать загадки

размышляю
Умение отгадывать загадки – один из мощнейших способов развития мышления малыша. Ранее речь уже шла о значении загадок в развитии такой операции мышления как сравнение. Но развивается также наблюдательность, умение анализировать текст и прочее.

Всё это хорошо, -- скажет родитель и даже педагог.

Но сперва надо как-то научить малыша отгадывать загадки. А как научить отгадывать загадки, к примеру, четырёхлетку, да и тех, кто постарше?

Вопрос правомерный. Учить отгадывать загадки полезно.

Как научить детей отгадывать загадки?

Первая группа загадок – самые простые описания предметов. Сперва это предметы ближайшего окружения.

Пример загадки-описания.

У этого предмета есть 4 ножки, квадратное сиденье и спинка. Назови предмет.

Для ребёнка постарше добавляются сведения: предмет может быть изготовлен из дерева, пластмассы, металла. По сути дела – это описательный рассказ. И по описанию малышу надо найти сам предмет.

Для ребят постарше есть любимые ими загадки-рифмовки:

У реки большая драка.

Эта драка из-за … (рака)

Часто дети живут в очень узком мирке, исключающем самые обычные предметы. Такие задания растягивают кругозор, активизируя наблюдательность.

Вторая группа загадок – очень похожа на предыдущую. Но сведений о загаданном предмете намного меньше. Например,

Он растёт в воде.

Его любят везде.

Годен для каши,

Ест его Маша.

Годен для плова,

Ест его Вова.

Чтобы отгадать загадку, необходим элементарный анализ, которому малыша полезно научить.

Схема анализа

  1. Неизвестен предмет.
  2. Что мы про него знаем? Растёт в воде.
  3. Что растёт в воде? Трава, рыба.
  4. Что ещё знаем? Кашу варят из этого предмета.
  5. Рыба подойдёт? Нет.
  6. Ещё плов из него варят. Что нужно для плова? Рис.
  7. Рис растёт в воде? Да.
  8. Значит, неизвестный предмет --рис!

Вот и найдена отгадка. Только надо учить ребёнка рассуждать и задавать вопросы. Этому может способствовать приведённая ниже игра.

Игра Лучо Родиче «Отгадайка»

Как утверждал сам автор, хорошие результаты от неё для

  1. интеллекта,
  2. накопления культурного багажа.

Правила игры.

Один игрок загадывает какой-то предмет. Остальные должны его угадать, задавая вопросы. Отвечать только «Да» или «Нет».

Чтобы интерес к игре не потерялся, ребятам надо показать, как правильно задавать вопросы. Читаем стих.

  • Загадала я предмет.
  • Это лейка?
  • Нет.
  • Не лейка?
  • Нет.
  • Это кошка?
  • Нет.
  • Может, кнопка?
  • Нет.
  • Значит, пробка?
  • Нет.
  • Не могу найти ответ.

Потом спрашиваем детей, почему предмет не угадали? Потому что неправильно задавали вопросы. Смысл вопросов: узнать о загаданном предмете максимум информации.

Показываем, как правильно задавать вопросы, чтобы отгадать загадку.

Пример.

Мальчик загадал слово «коза».

Вопросы – ответы:

  1. Предмет живой? Да.
  2. Это человек? Нет.
  3. Это животное? Да.
  4. Дикое животное? Нет.
  5. Домашнее животное? Да.
  6. Живет с человеком? Нет.
  7. Живёт в хлеву? Да.
  8. Даёт молоко? Да.
  9. Это корова? Нет.
  10. Это коза? Да.

Для ребят постарше и школьников правила игры постепенно усложняются:

  1. ограничивается число задаваемых вопросов;
  2. усложняем загадываемые предметы.

Загадка про стул могла бы в этом ракурсе выглядеть так.

Играют мама и ребёнок. Ребёнок загадывает предмет. Условие: в первой игре предмет должен находиться в пределах видимости. Предположим, ребёнок загадал слово «стул». Мама задаёт вопросы:

  1. Предмет живой? Нет.
  2. Я его вижу? Да.
  3. Он деревянный? Да.
  4. У него четыре ножки? Да.
  5. На нём едят? Нет.
  6. На нём спят? Нет.
  7. На нём сидят? Да.
  8. Это кресло? Нет.
  9. Это стул? да

Потом мама и ребёнок меняются ролями. Если ребёнок затрудняется (а он будет затрудняться) с постановкой вопросов, надо помочь.

Третья группа загадок – загадки со сравнениями и переносным смыслом. Малышу сложно отгадать загадки такого свойства – знаний не хватит. Без взрослого тут не справиться!

Вот такой у нас диалог вышел с шестилетним гражданином по поводу загадки:

Скатерть бела всю землю одела. (Снег)

  • О чём говорится в загадке? О скатерти.
  • Дома у мамы есть скатерть? Да.
  • Зачем она нужна? Стол накрывать.
  • Скатерть очень большая, хватит на всю землю? Нет (смеётся).
  • Так это настоящая скатерть всю землю накрыла? Нет.
  • А что похожее на скатерть на земле лежит?
  • Снег!

Самое главное в отгадывании загадок не то, насколько быстро загадка будет отгадана. Главное, что малыш искал отгадку, размышлял.

Учите дошколят отгадывать загадки. Сайт Нестандартные дети желает вам успехов!{jcomments on}

]]>
Игры со словами начинающим читать //mama-pomogi.ru/obuchenie/chtenie/igryi-so-slovami-nachinayushhim-chitat Галина Чтение Fri, 18 Dec 15 23:55:05 +0300

Игры со словами начинающим читать

Игры со словами: корова
Начинающие читать дошкольники очень активно осваивают письменную речь, интересуются играми со словами, написанными на карточках.

Поэтому для них полезно сделать игры, сочетающие отработку навыков чтения и умственное развитие. Частенько даже специалисты отказываются от дидактических игр на обобщение, сравнение и другие умственные операции из-за необходимости значительное время тратить на подбор картинок, что говорить о вечно занятых родителях.

Распечатать их на цветном принтере тоже «влетает в копеечку».

Игры со словами на умственное развитие

Освоение печатного слова может вывести работу на новый уровень. Для этого вместо предметных картинок напишем обозначающие их слова. И этими карточками со словами можно будет манипулировать, как предметными картинками.

Игра со словами «Семейки предметов»

Нам потребуются:

  1. карточки с названиями деревьев и цветов (поначалу в немногом количестве): берёза, рябина, ромашка, сосна, колокольчик, роза и т. п;
  2. картонное (или из плотной бумаги) полотно с названиями групп (семеек).

Игры со словами

Ход игры со словами

На столе карточки со словами.

Инструкция. Читай слово на карточке и выбери, к какой семейке предмет относится: к деревьям или цветам.

По мере освоения чтения и правил эту игру со словами усложняем двумя способами:

  1. увеличиваем набор растений,
  2. вводим по одной новые группы (семейки).

Какие это будут группы – неважно: электрические приборы, одежда и прочее. Главное, чтобы ребята научились сравнивать, выделять различие и сходство предметов.

Игра со словами «Кто как голос подаёт»

У нас есть предложения.

  1. Корова  мычит.
  2. Свинья  хрюкает.
  3. Кошка  мяукает.
  4. Собака  лает.
  5. Лошадь  ржёт.
  6. Курица  кудахчет.
  7. Змея  шипит.
  8. Воробей  чирикает.
  9. Кукушка  кукует.
  10. Лягушка  квакает.
  11. Лев  рычит.
  12. Журавль  курлычет.
  13. Коза  блеет.

Рассмотрим, как можно сделать полезную игру со словами из приведённых выше предложений. Обычно такую информацию просто заучивают для расширения глагольного словаря. Работает в основном слуховая и немного моторная (артикулирование слов) память.

Включим зрительную память. Удалим из текста знаки препинания, распечатаем большими буквами (не менее 18 пт). Наклеим текст на картон и разрежем на слова, которые сгребём в одну "мала кучу".

Игровая задача:

  1. Сперва, читая слова, разделить их на две кучки (семейки): названия предметов и действия предметов.
  2. Затем к каждому предмету подобрать действие.

Сколько раз ребёнок прочитает (причём добровольно!) слова? Как минимум, каждое слово два раза:

  1. чтобы разобрать слова на группы,
  2. чтобы к предмету подобрать соответствующее действие.

Ребёнок не только слышит, как слово звучит (аудиальный образ), но и как оно выглядит (зрительный образ), и не один раз произносит это слово (моторный образ). Кроме того, ещё идёт соотнесение слова и настоящего предмета – активизация имеющегося опыта.

Рассуждения.

  1. Словечко «корова» читаю и представляю, как она выглядит.
  2. Разделяя слова на группы, я буду искать основания для этого разделения. Проще говоря, какие слова с какими объединять. Почему нельзя в одну группу сложить слова «корова» и «мычит», а слова «корова» и «кошка» можно?

Словом, колёсики в мозгах вертятся.

Игра со словами «Что за слово (буква) было»

Напечатаем большими буквами и наклеим на картон на первом этапе буквы, на втором – короткие слова из 2-3 букв.  Показываем их детям быстро, не более 2 секунд (на счёт 1-2).

Инструкция. Я покажу быстро букву (словечко), а ты прочитай (или напиши). Просьба обратить особое внимание – пишем печатными буквами.

Поначалу будут ошибки. Ребят это расстраивает. Объясните, что это явление временное. С развитием скорости так называемого зрительного схватывания ошибки постепенно уйдут.

Эти и подобные игры со словами весьма полезны не только начинающим читать детям, но и школьникам в начальной школе. Они не только развивают навык чтения, но и ум малыша со всех сторон. Сайт «Нестандартные дети» желает всем успехов.{jcomments on}

]]>
Простые приёмы, которые научат малыша разговаривать //mama-pomogi.ru/sposobnosti/rech/prostyie-priyomyi-kotoryie-nauchat-malyisha-razgovarivat Галина Речь Tue, 08 Dec 15 23:57:42 +0300

Простые приёмы, которые научат малыша разговаривать

Первые слова
Правильной, грамотной речью во многом определяется качество жизни человека и его место в социуме. Становление речи происходит еще в младенчестве. Тогда формируются голосовые навыки маленького человечка.

Каждый ребёнок уникален в своем развитии, не исключение и его речь. Одни детки могут бегло говорить уже к годику, а кому-то требуется побольше времени, чтобы выражать свои мысли голосом.

 Первые слова

Первые полноценные слова ребёнка, как правило, «мама» и «папа». Взрослые с нетерпением ждут, когда же младенец произнесёт их.

Как правило, в развитии речевых навыков дети повторяют своих родителей. Так, если папа или мама малыша начали говорить рано, то, скорее всего, их дети также произнесут свои первые слова раньше большинства сверстников.

Обычно первые четкие слова малыши умеют произносить уже к году. Этому предшествует период звуковой активности, формирующей становление полноценной речи. На данном этапе дети учатся произносить отдельные звуки, слоги, которые потом складывают в слова.

Первая звуковая активность младенца – крик. Таким образом, кроха пробует свои голосовые связки. Часто такой крик схож с плачем. Таким нехитрым способом малыш пытается установить звуковой контакт со взрослыми. Как правило, он обращается к родителям, когда ему нужна помощь. А также громкий крик и плач бывают сигналом, что малыш голоден или у него что-то болит. Развитие речи малыша происходит с первого дня жизни. Родители должны активно участвовать в этом процессе. С малышом обязательно нужно разговаривать, по возможности петь ему.

На трех месяцах жизни от крохи уже можно, кроме крика, услышать более осознанные звуки «гу-агу».

В полгода ребёнок уже произносит массу различных звуков. В этот период малыш выговаривает «ма-ма», «па-па», «ба-ба», «да-да» (не «де-да»). это ещё не настоящие, как думают многие взрослые, а крайне важные, но всего лишь лепетные слова. Кроха уже может определить, кто говорит, и понимает обращённую к нему речь. На знакомые слова он может реагировать.

В годик ребёнок активно подражает животным, произнося «мяу-мяу», «кря-кря». Также в этот период он активно пользуется словами «мама», «папа», «деда», «баба». С этого времени словарный запас малыша активно расширяется. В два годика он уже достигает 250-300 слов.

Простые приёмы развития речи малыша

Нередки случаи, когда речевое развитие малыша запаздывает. Бывает, что детки начинают говорить лишь к двум-трём годикам. Среди причин позднего развития речи ребёнка можно выделить следующие:

1. Недостаток голосового общения с ребёнком.

Если малыш редко слышит человеческую речь, то говорить он начнет гораздо позже сверстников.

2. Выполнение требований и желаний малыша без возможности их высказать.

Часто родители стремятся к гиперопеке своего чада. Нужно давать возможность ребенку самому объяснить, что он хочет. Это будет развивать его голосовые навыки и четкость выражения мыслей.

3. Подражание взрослых детской речи во время общения с ребенком.

Не стоит сюсюкать с малышом, все слова должны произноситься четко и правильно. К примеру, машина, а не бибика. Но возможно так: вот машина гудит "би-би". Предложения должны быть простыми и конкретно выражать мысль. Родителям не стоит забывать, что их кроха будет подражать тому, как они говорят и что говорят.

В три годика словарный запас малыша должен достигать тысячи слов. В это время ребёнок учится говорить отдельные фразы и предложения. Он уже чётко может выражать свои мысли, чувства и озвучивать потребности, конкретно формулируя их.

Понравилась статья? Будем благодарны, если вы воспользуетесь кнопками ниже.{jcomments on}

]]>
5 советов как улучшить чтение //mama-pomogi.ru/obuchenie/chtenie/5-sovetov-kak-uluchshit-chtenie Галина Чтение Wed, 25 Nov 15 00:19:11 +0300

5 советов как улучшить чтение

Скорочтение
Что есть наш век?  Миром правит информация. Выигрывает тот, кто владеет  информацией. Благодаря Интернету,  а также другим видам коммуникации, информация сегодня доступна каждому  в любом  объеме. Как же нам научиться быстро и эффективно  воспринимать большой поток информации? В этом помогут несколько методов быстрого чтения.

 Методы быстрого чтения

  1. Выключайте мыслительный процесс во время чтения. Наш активный мыслительный процесс старается всегда занимать центр внимания.  Вы часто наблюдали, когда при чтении внимание часто отвлекается на посторонние мысли?  Эта привычка является главным врагом продуктивного чтения. Перед тем, как садиться читать, научитесь настраиваться исключительно на волну получения новых знаний.

В этом поможет нехитрый метод.  Для концентрации внимания  в процессе чтения карандашом или ручкой постукивайте в определенном ритме по поверхности стола. Поначалу бывает не просто совмещать эти два занятия, но со временем оно даст ощутимые результаты в развитии быстрого чтения.

  1. Причина, описанная в первом пункте, предполагает циклическое возвращение к уже прочитанному абзацу. Мысль нас отвлекла – мы не поняли смысл текста.

На втором этапе развития навыков быстрого чтения нам нужно научиться читать без переноса поля зрения в уже прочитанный абзац: так называемых непродуктивных возвратов.  Даже если на первый взгляд это упражнение может показаться сложным, на  практике его выполнить гораздо проще. Для этого просто включите всю концентрацию внимания в содержимое страницы.

  1. При развитии навыков быстрого чтения хорошо тренироваться на бумажных книгах.

В них можно делать разметки. Разметки нам необходимы для того, чтобы определить ключевые слова и главный смысл текста. Находите основной смысл информации, выделите его и сжимайте до максимума.  В идеале один абзац должен уложиться в одно предложение.  Так его запоминать легче.

Читаемый текст нельзя проговаривать ни вслух, ни при себе. Это существенно замедляет процесс  чтения.

Умение быстро читать не является врожденным навыком.

Например,  россиянка Светлана Архипова в книге рекордов Гиннеса благодаря своему умению скорочтения. Она тратит полтора секунды на прочтение одной страницы технической литературы.  Не знающему человеку представляется, что девушка просто перелистывает книгу.  Она  добилась такого результата путем постоянных тренировок.

Поле зрения обычного человека  15 градусов. Ученые уверены, что его можно увеличить до 35 градусов. В этом поможет занимательная таблица Шульте. Её можно найти в Интернете. Таблица Шульте помогает расширить поле зрения, повысить уровень концентрации и развивать силу воли. Как с нею работать читайте здесь. Для ощутимого результата нужно заниматься минимум один месяц в течение 15-20 минут.

Метод «штурма». Данный метод основан на инерции нашего мышления. Суть заключается в том, чтобы охватить всю ширину текста в процессе чтения. При чтении глазные яблоки должны двигаться не вправо-влево, а сверху вниз. Для тренировки возьмите любую бумажную книгу и начертите волнистую вертикальную линию посередине страницы. Линия направляет ваше внимание в правильное русло. При чтении ориентируйтесь на эту линию.

По мере занятий по данным методам в течение хотя бы двух недель,  скорость чтения у людей возрастает  7-8 раз.  В силу универсальности данных методов, помимо навыков быстрого чтения, также у людей наблюдается развитие и улучшение навыков ориентации в пространстве, памяти и аналитические способности.

С помощью техник скорочтения можно в короткий временной период освоить большой объем новых знаний. А знание – это сила, хотя нынче у многих это утверждения вызывает скепсис. И пусть эта сила  помогает каждому  в покорении высочайших вершин интеллектуальной деятельности.{jcomments on}

]]>
Сравнение и повышение адаптивности школьников //mama-pomogi.ru/sposobnosti/myshlenie/sravnenie-i-povyishenie-adaptivnosti-shkolnikov Галина Мышление Fri, 13 Nov 15 19:38:11 +0300

Сравнение и повышение адаптивности школьников

Сравнение-метафора
Сталкиваясь с разнообразными явлениями, а особенно сходными или сближенными во времени и пространстве, человек невольно сравнивает их. Учебные темы любой ученик тоже сравнивает, даже если учитель этого не требует. Ещё более важно сравнение для повышения широкой адаптивности детей к жизни вообще.

Однако «стихийное» сравнение подвержено множеству недостатков. Сравнению надо учить целенаправленно и углублять его по мере совершенствования умственного развития детей.

Рассмотрим "внеучебные" способы обучения детей сравнению.

Сравнение и загадки

Народ создал своеобразную школу умения сравнивать – загадки. Загадки помогают ребятам отыскивать сходство внешне несходных вещей на основании существенных свойств. Например, замок похож на маленькую собачку не внешне, а потому что не даёт войти в дом. Луковица имеет сходство с дедом, одетым в сотню шуб.

Чтобы отгадывать загадки требуется хорошая сообразительность. Но чтобы загадки сослужили свою службу для формирования сравнения и повышения уровня умственного развития, надо чтобы взрослые (педагоги, родители) применяли их.

Сравнение и метафоры

Метафоры – один из эффективнейших способов развития умения сравнивать. Существует не один способ повышения метафорической красоты речи. Лично мне нравится технология для школьников начальных классов педагога В. А. Левина. Этой методике много лет, но актуальности она не потеряла.

На занятиях дети учатся понимать стихи и самостоятельно создавать художественные образы. Создание метафоры предполагает хорошо развитое умение сравнивать.
Дети придумывают сравнения, которые должны отвечать двум условиям:

  1. «точно»
  2. и одновременно «неожиданно».

Пример. В. А. Левин читал первые слова стихотворения Новеллы Матвеевой «Окраины» и обрывал чтение там, где начиналось сравнение:

Летняя ночь была
Тёплая, как…

Педагог спрашивает у детей: «Какое здесь может быть сравнение? С чем поэт может сравнить летнюю ночь?»
Варианты, предложенные детьми.

  1. Ночь, тёплая, как шуба (не подходит по критерию «точно» - шуба – принадлежность зимы, а речь идёт о лете).
  2. Тёплая, как мама (не очень подходит, так скажет ребёнок, а не взрослый).
  3. Тёплая, как хлеб (очень удачное сравнение)

Второй вопрос. Можно ли подобрать такое сравнение, чтобы почувствовалось, что ночь была светлая?

Отгадывание задуманного предмета по сравнениям

Игра 1.

Пять учеников покидают класс, оставшиеся дети задумывают предмет. Каждый из задумавших должен иметь наготове сравнение – опять-таки точное и одновременно неожиданное.

Когда пятеро возвращаются, остальные по очереди сообщают им, на что похож задуманный предмет: на пруд с выровненными краями, чашку с водой и др. Так продолжается до тех пор, пока кто-нибудь из пятерых догадывается: это бассейн.

Игра 2.

Педагог называет или показывает предмет, детям надо сказать, на что предмет похож. К ответам предъявляется то же требование: точно и неожиданно.

Вопросы
Что напоминает лист клёна?
Что напоминает единица?
На что похож цветок, растущий у тебя дома на подоконнике?

Примеры ответов не всегда точны, но оригинальны. Лист клёна похож на воротничок Петрушки, единица похожа на человека с дудкой.

Кстати наблюдая сравнения детей, уже во втором классе можно предположить, кто «физик», а кто «лирик», например:

  1. Мой цветочек, как солнышко.
  2. У меня цветочек похож на скороварку.

Сравнение и юмор

сравнение -юмор
Есть ещё способ научить детей схватывать самое отдалённое и неявное сходство, замечать самые тонкие различия. Это развитие у детей чувства юмора, воспитание умения понимать и придумывать смешное.

Многие шутки и юмористические ситуации основаны на неожиданных сравнениях.

Многие школьники мыслят чрезвычайно плоско, не понимая юмора сравнений в русской литературе. Возможно, поэтому они не любят читать классиков, находя это дело скучным.

Представьте, как трудно и скучно читать Салтыкова-Щедрина или Гоголя таким школьникам «в футляре».

Чувство юмора имеет различные проявления.

  1. Первое – умение понимать смешное, воспринимать комизм ситуации.
  2. Второе – умение создавать смешное: шутку, остроту, каламбур, эпиграмму.

Подведём итог.
Сравнение можно развивать не только на уроках, но и отличными «внеурочными» способами: загадками, метафорами, шутками, остротами.

Это не только поможет детям научиться сравнивать, но и стать умнее вообще, жизнерадостными, более приятными в общении, более мужественными в трудные минуты. Вот так умение сравнивать - сравнение повышает способность адаптироваться в жизни вообще.{jcomments on}

]]>
Игры на сравнение для школьников //mama-pomogi.ru/sposobnosti/myshlenie/igryi-na-sravnenie-dlya-shkolnikov Галина Мышление Mon, 09 Nov 15 10:10:05 +0300

Игры на сравнение для школьников

Сравнение
Процесс сравнения начинается с выделения признаков, по которым предметы (явления, события) будут сравниваться. Не надо думать, что только неуспешные ученики не умеют сравнивать. Известно немалое количество исследований, где с заданиями на сравнение не справлялись наравне с другими и отличники.

 Игры на сравнение: примеры из грамматики и развития речи

Выделение признаков для сравнения

Даны 5 букв А П Т У С.  По какому признаку их можно разделить на группы? Что вы скажете сразу, взглянув на буквы (гласные – согласные)? Аналогично можно предложить детям одни согласные, которые можно разделить по признаку «звонкие - глухие» и т. п.

Группировка понятий
  1. Инструкция. Разложите предложенные слова на группы, которые можно назвать обобщающим словом:

СТРЕЛА, ПЧЕЛА, КРОКОДИЛ, РЫБА, БУМАЖНЫЙ ЗМЕЙ, КОРАБЛЬ, ВОРОБЕЙ.

  1. Инструкция. Разложи слова на две группы (предметы и действия)

Рыба,  снег,  дождь,  воробей,  стул,  стол,  каша,  сок,  тарелка,  дерево,  дети,  люди,  вода,   ручей,  лодка,   дом,  стакан,   сарай,   туча,   баня,   дорога,   яма,  сидеть,  лежать,   идти,  кушать,  плыть,   бежать,  кричать,   шуметь,   скакать,  греметь,  цвести,   щебетать,   сиять,   учить,   писать,   вязать,  варить.

  1. Добавьте качества (прилагательные), и групп получится три. Оставьте одни глаголы и разделите 2 группы: совершенного и несовершенного вида

Такого рода задания можно построить на материале любых учебных предметов.

Игра «Четвёртый лишний»

 Известная игра, состоящая в том, что из четырёх предложенных предметов школьник должен выделить и отбросить «лишний» - не соответствующий трём остальным по какому-то существенному объединяющему признаку.

  1. Инструкция. Вычеркни слово, которое не подходит к трём другим.
Море

Морской

Морить

Моряк

Сожжённый

Оконный

Распространённый

Соединённый

Решать

Колоть

Открывать

Купить

Лес

Лесник

Лиса

Лесной

  1. Усложняем задачу: пишем слова наоборот. Надо сначала прочитать слова правильно и только потом выделить лишнее.
Ргит

Ток

Фариж

Илфут

Одзенг

Арон

Аголреб

Кинтярук

Абзи

Мод

Атах

Велх

Околом

Рис

Анатемс

Осям

  1. Ещё усложнение: в словах переставить буквы или слоги.

Решение таких задач потребует от школьника

  1. самостоятельно выделить и перебрать в уме разные грамматические признаки слов,
  2. выделить признак, по которому слова можно сопоставить,
  3. установить сходство трёх по этому признаку и несходство четвёртого.
Игры на сравнение: примеры из арифметики

Игра «Чем похожи?»

  1. Напишите столбик примеров на одно действие. Спросите у ребёнка, чем они похожи. Усложнение: добавьте ещё признак. Например, все примеры на сложение (первый признак), сложение в пределах первого десятка (второй признак).
  2. Придумайте две одинаковые задачки. Например: «Мама испекла пирожки. Два пирожка она дала сыну и один пирожок дочке. Сколько пирожков испекла мама?» Во второй задачке замените пирожки на блины. Для части детей задачка уже будет новая. Предложите ребёнку найти, а чем задачки похожи?

Хороши упражнения на сравнение из природоведения. Сравнивайте части суток, времена года, растения (например, елку и сосну) и так далее.

Но когда предлагаете школьнику игры на сравнение, надо помнить следующее: понятия должны быть сравнимыми по предлагаемому признаку.

«Чем отличается рыба от речки?

Чем отличается хлев от овечки?

Чем отличается повар от супа?

Спрашивать так интересно, но глупо.»

Р. Сеф{jcomments on}

]]>
Сравнение: значение в обучении школьников //mama-pomogi.ru/sposobnosti/myshlenie/sravnenie-znachenie-v-obuchenii-shkolnikov Галина Мышление Thu, 05 Nov 15 14:34:19 +0300

Сравнение: значение в обучении школьников

сравнение
Успешное обучение в современной школе значительно затруднено без умения сравнивать. Ведь информацию надо как-то упорядочивать, чтобы обеспечивалась возможность ею когда-нибудь воспользоваться. Существует много путей развития мышления (ума). Обучение сравнению – один из важнейших, потому что представляет основу любого понимания и мышления.

 Как умение сравнивать влияет на успешность обучения?

Пример. Психолог Ипполитов Ф. В. провёл эксперимент. Одной группе школьников задали выучить про географические зоны. Другой группе было задано провести сравнение этих зон. При этом учить материал не требовалось.

Результат. На следующий день выяснилось, что ученики второй группы запомнили информацию значительно лучше, хотя задача заучивания не стояла.

Сравнение и память

Представим образно, будто в мозге есть некие ячейки. Они похожи на квадратики (клеточки), где информация хранится в уголках. Четыре уголка – четыре единицы информации, лежащие сами по себе и никакого отношения друг к другу не имеющие.

А теперь представим, что эти единицы информации сравнили, то есть установили между ними какие-то связи. Углы квадрата можно соединить шестью линиями – «мостиками» (так обозначим связи): по сторонам квадрата и его диагоналям. Во сколько раз увеличилось качество запоминания?

Дальше. Каждый урок ученик узнаёт что-то новое, которое способно отложиться в память двумя способами:

  1. само по себе где-нибудь или
  2. среди ранее заученных знаний (если его с ними сравнивают).

Стоит ли спрашивать, в каком случае это новое будет легче припоминаться?

Сравнение и повторение

Чтобы активизировать второй вариант запоминания, материал надо время от времени повторять. Сравнение нового с уже усвоенным знанием – не просто повторение. Именно для облегчения встраивания нового в уже существующую систему знаний предназначено повторение, а вовсе не для освежения забытого. Это стоит объяснить школьникам, чтобы повторению уделялось адекватное внимание. Информация «ворошится», возникают новые связи.  Сравнение старого и нового упрочивает и то, и другое.

Как научить сравнению?

Во-первых, научить выделять признаки для сравнения. Признаков у предметов множество. Из них надо мысленно выбрать главные - значимые, по которым будет сравнение. Сперва сравнение идёт по наиболее очевидным признакам, каковы есть цвет, величина, качество (сладкое – несладкое, съедобное – несъедобное).

Во-вторых, научившись сравнению, ребёнок будет находить всё менее очевидные, но более важные признаки похожести.

В-третьих. Маленькие дети первоначально проводят сравнение по различию: «мягкое – не мягкое», «кислое – не кислое». То есть обладает предмет признаком или нет. Потом поиск противоположности: «мягкий - твёрдый». С опытом преодолевается односторонний характер сравнения. Ребёнок учится одновременно сравнивать объекты и по различию, и по сходству. Школьник способен решать задачи типа «бумага и уголь – горят». Ученик начальной школы не знает причины горения материалов, но вывод делает правильный.

Чем важно одновременное сравнение для школьника? Поняв что-то, он будет легко применять полученные способы работы к разным по содержанию, но сходным по существу задачам. Поясню на примере.

Дана задача. Мама дала сыну 2 конфеты и дочке 2 конфеты. Вопрос. Сколько конфет было у мамы?

Если ребёнок не освоил умственную операцию сравнения, замена конфет на яблоки или плюшки сделает задачу неузнаваемой. Школьник будет решать её как новую. Ежедневное решение новых задач (не только арифметических) требует больших энергетических затрат. Утрачивается предсказуемость школьной жизни.

В-четвёртых, у школьников развивается не только умение находить сходство и различия, но и устанавливать их причину. То есть отвечать на вопросы.

  1. Почему одно сходно, а другое различно?
  2. Как возникают эти различия?
  3. Какой вывод на основе сходства и различия можно сделать?

Это уже методы исследования. Школьник, доросший до четвёртого уровня, уже не бросит нерешённую задачку, потому что она сразу не получилась. Он будет докапываться до причины неудачи.

Таким образом, сравнение приносит большую пользу обучающимся в школе детям любой возрастной категории. Чем глубже ученик проводит сравнение, тем он умнее, и тем больше у него шансов на успех. Но  сама по себе мыслительная операция сравнения не возникнет или будет на очень низком уровне. Здесь потребуется специальная работа. О ней далее.{jcomments on}

]]>
Гимнастика для мозга //mama-pomogi.ru/obuchenie/chtenie/gimnastika-dlya-mozga Галина Чтение Sun, 06 Sep 15 23:57:58 +0300

Гимнастика для мозга

Гимнастика для мозга и активность
Гимнастика для мозга полезна всегда и всем, особенно детям с минимальной мозговой дисфункцией.  Иногда бывает, что работа полушарий у ребёнка настолько разбалансирована, что они работают как бы попеременно. Такое бывает у гиперактивных детей. Как это выглядит?

Обычно человек контролирует свои эмоции. Он может гневаться (правое полушарие), но в норме включается контроль левого полушария. Это позволяет соблюдать определённые социальные нормы. Что бывает, если контроль не включается? Тогда говорят о поступках в состоянии аффекта.

Если развито левое полушарие, а правое блокируется частично, а то и полностью, самоконтроль приобретает гипертрофированные формы, крайняя из которых перфекционизм. Перфекционисты готовы доводить дело, как они считают, до идеального состояния. На деле такая работа никогда не будет закончена. Не хватает перфекционистам чуточки здорового «пофигизма». "Лучшее – враг хорошего" – это про них.

Чтобы крайностей не возникало, требуется согласованная работа обоих полушарий. Это качество можно развивать в любом возрасте, особенно детском. Гимнастика для мозга может прекрасно сочетаться с учебными действиями.

Гимнастика для мозга + учим (закрепляем) алфавит

В этой игре надо одновременно называть буквы и производить манипуляции руками. Для школьников и дошкольников условия немного различаются. Школьники могут называть буквы так, как их научил учитель. Дошкольники произносят звуки (к примеру, не «ЭМ», а коротко «М»).

Материалы к гимнастике для мозга

Подготовьте карточки из плотной бумаги размером 10х4 см. Они будут трёх видов. На каждой карточке  две буквы. Вверху – любая буква алфавита. Внизу – буквы О, Л, П.

Карточки к гимнастике для мозга
 

Ход игры
  1. Взрослый показывает ребёнку карточку.
  2. Ребёнок называет букву вверху и поднимает руки в зависимости от буквы внизу:

П – правую руку,

Л – левую руку,

О – обе руки.

Поначалу это будет нелегко выполнить правильно, поэтому время демонстрации карточки надо подбирать в зависимости от темпа выполнения ребёнком задания. По мере проявления навыка демонстрационное время следует постепенно уменьшить.

Гимнастика для мозга такого рода подойдёт и дошколятам, и старшеклассникам. Упражнение не только синхронизирует деятельность полушарий, но и здорово тренирует зрительную память, концентрацию внимания, а также развивает умение делать несколько дел сразу.

Для усложнения:

  1. увеличиваем скорость предъявления карточки,
  2. букву алфавита заменяем слогом в следующем порядке: ТО-, СТО-,
  3. или коротким словом.

Конечно, упражнение требует хлопот по подготовке материалов, но такая гимнастика для мозга приносит очень большую пользу. Проведите её перед уроком, и вы не увидите «пустых» глаз, потому что мозг придёт в активное состояние.{jcomments on}

]]>
Быстрое чтение: упражнения //mama-pomogi.ru/obuchenie/chtenie/byistroe-chtenie-uprazhneniya Галина Чтение Thu, 03 Sep 15 10:08:09 +0300

Быстрое чтение: упражнения

 Джозеф Аддисон писал: «Чтение для ума, что физкультура для тела». Нельзя упускать такой шанс для умственного развития наших детей. Обычно педагоги советуют побольше читать. Но просто читать мало. Чтобы ребёнок читал с охотой, его надо научить читать быстро и правильно.

Быстрое чтение  тренируется

  1. играми и упражнениями,
  2. коротким, но ежедневным чтением.

Быстрое чтение: упражнения

Нацеливаем на правильное чтение и понимание. Быстрое чтение тренируется с помощью упражнений. Некоторые из них мы приводим ниже.

Упражнения на профилактику побуквенного чтения

Очень часто взрослые, стремясь пораньше освоить чтение, обучают ребёнка побуквенному чтению.  И ребёнок не может перейти от слогов к фразовому чтению. Такое бывает при побуквенном чтении: м-а=ма, м-а=ма. Пока он дойдёт до слова «мама», сколько операций он сделает? Получается это долго и трудно. Надо вспомнить какая буква и до слова сил не хватает. Что делать?

Надо читать складами (согласный +гласный) – дошкольники. Так предлагается в системе обучения чтению Н. А. Зайцева. Сперва читаем по строчкам, потом по столбикам. Затем взрослый называет склад, а ребёнок его находит в табличке. И, наконец, взрослый читает склад, а малыш пишет его печатными буквами.

М МА МУ МО МЫ МЭ МЬ МЯ МЮ МЁ МИ МЕ

Школьники: независимо от возраста читаем целые слова или сложные слоги, как в таблице ниже. В таблице слева – трёхбуквенные слова, справа – слоги. Такие слоги можно найти в букварях и составить самостоятельно. Сделайте несколько таблиц и чередуйте их в работе. Не бойтесь повторяться.

Раз Пан Тра Длан Суп Пол Три Дулк Пар Мол Рту Драк Сыч Мел Рга Прын Дом Вел Гри Пылб Жир Выл Гву Приш Уши       Упражнение на быстрое чтение

Как тренировать ещё быстрое чтение? Читаем одно слово на один стук. Ритм стука  можно менять в зависимости от навыка. Хорошо читает – быстрее, плохо – медленнее. Читаем первые 3 слова с ребёнком вместе под стук, а остальные слова он читает сам под стук. Это бывает трудно даже детям 3-4 классов. С совершенствованием навыка усложняем слова. Берём длинные слова, слова со стечением согласных. Так мы тренируем навык быстрого чтения, чтобы ребёнок не запинался на коротких словах в 3-4 буквы. Потом постепенно увеличиваем количество букв.

Упражнение на правильное письмо

Быстрое чтение в своей основе имеет высокую скорость зрительного «схватывания» (узнавания). Это позволяет ребёнку не только быстро читать, но и быстро и грамотно писать. Инструкция: «Прочитай, посмотри и запомни, потом