Продолжаем говорить о том, как развить творческое мышление у детей (начало здесь). Бывает, что родители все условия развития творческого мышления соблюдают, но ребёнок всё равно пассивен.
Так бывает, когда у ребёнка слабо развито воображение. Чем лучше развито воображение, тем шире область неясных знаний.
Воображение и неясные знания
Например, вы рассказываете как по стебельку бежит водичка. Малыш со слабеньким воображением очень смутно представляет эту картинку и не может связать её с настоящим растением.
В результате получается картинка, лишённая деталей, новых объектов. Ничего ясного, за что ум его мог бы зацепиться, не появляется. И так во всех областях знаний.
Другое дело, когда у ребёнка богатое воображение. Читают ему или рассказывают неважно, он представляет себе яркую богатую картинку. Возникают вопросы: откуда в стебле вода. На прогулке находит его, ломает, выясняя действительно ли там вода, и так далее…
Воображение не надо путать с фантазией, когда ребёнок представляет нереальные предметы, витает в облаках.
Воображение – это умение представлять реальные объекты. Для творческого мышления надо активизировать наблюдательность и воображение именно в повседневной жизни. Облако неясных знаний здОрово расширяется за счёт воображения.
Умение создавать облако неясных знаний избавляет родителей от необходимости внешней мотивации. Ведь когда человек работает только ради награды, он не учится по-настоящему, не развивается. Он требует за учёбу конфету, мультик, компьютерную игру.
Его расценки за «почитать книгу» (или любое другое действие) всё время растут, а качество падает. А создавая поле неясных знаний, мы уже сейчас делаем ребёнка жадным до знаний
Так до школы мы начинаем экономить на дорогих репетиторах, кружках. Если думаете, что репетиры это далеко, то ошибаетесь.
Стратегия 2. Инерция мышления
Этот пункт касается не только дошколят, но в ещё большей степени школьников: учите подавлять инерцию и мыслить дальше. Психологическая инерция – свойство нашего мышления, склонность к шаблонным реакциям.
Например, если попросить человека представить тарелку, то большинство представит круглую, потому что большинство тарелок именно такой формы.
Часто мы думаем, что мышление – это первое, что пришло нам в голову в ответ на вопрос. Но это на самом деле не мышление, а инерция, распространённый стереотип. Только исчерпав первые банальные ответы, мы начинаем мыслить. И только тогда мышление начинает развиваться. Поэтому надо искать приёмы, снижающие психологическую инерцию.
Игра в небылицы
Игра в небылицы – хороший приём преодоления мыслительных стереотипов у детей.
Примеры.
- Предложим рисунок: на елке яблоки. Может ли такое быть? Первый ответ: такого не бывает. Это психологическая инерция. Предложим подумать, может быть бывают такие ситуации? Кто-то предполагает – это новогодняя ёлка, а яблоки украшение. Отлично!
- Белая река – утонула гуашь, опрокинулся молоковоз.
- Летающий кот – шарик в форме кота.
- Дерево в воде – гигантская водоросль или затопило лес тропическим дождём, наводнением.
- Летом мальчик в резиновых сапожках – собрался на рыбалку или собирать пиявок на болоте как Дуремар из «Золотого ключика», или в лес со змеями по грибы и ягоды (чтобы не укусили).
Сперва ответы просты, но по мере тренировки они становятся всё оригинальнее.
Небылицы может придумывать ребёнок лет с трёх. Для начала можно использовать идеи с картинок-небылиц из интернета. Пример.
Какие тут небылицы можно применять для развития творческого мышления?
- Ёжик бежит по снегу с яблоком на иголках. Вообще-то ёжик зимой спит в норке. Найди причины того, что он не спит. (Спать ещё не хочется, ежик проснулся зимой покушать, снег выпал рано и ёжик не успел заснуть)
- Лягушка на скакалке зимой скачет. (Тренируется для полёта в Космос, закаляется, водоём замёрз, а лягушка не успела в него запрыгнуть и теперь скачет, чтобы согреться)
- Бабочки зимой летают. (Это не бабочки, а такие снежинки, или воздушные шары в форме бабочек)
- Интересен дуб зелёный. Тут можно рассказать ребёнку, что листья на дубе долго остаются зелёными и не облетают. Так в игре ребёнок получает ещё и массу теоретических знаний.
Вот самые простые объяснения. Можно найти картинки с небылицами попроще для ребят помладше.
Как играть?
Ребёнок придумывает небылицы, а мама объясняет, как так может быть, а потом смена ролей. Стараться смотреть шире: солнце встаёт на западе, кошка лает (или собака мяукает), лампочка упала, но не разбилась.
Уже с 5-6 лет ребёнок может как-то интересно объяснять всё это. Всё это можно рисовать, лепить, в сюжетно-ролевые игры включать.
Примеры.
- Игра в куклы. На земле пропали все нитки и ткани. Что делать? Предложим бумагу. Как можно сделать юбку из бумаги? Какие свойства у такой одежды? Что будет, если попадёт в дождь? Можно ли гладить, стирать? Какими порошками? Чем хороша бумажная юбка (можно раскрасить, пышная получается)?
- Игра в древних людей. Отряд доисторических разведчиков отправился на поиски новых мест. Что древним людям нужно было прежде всего? Как им передать сообщения оставшимся соплеменникам? Для ребят постарше вполне подходящая игра.
- Игра в машинки. Строители строили дорогу по каменистой пустыне. На пути встретилась река. Как перебраться через неё? Из чего построить мост? Какие материалы потребуются для постройки?
- Игра в путешественников. Люди отправились в горы осенью. Неожиданно наступила зима, подморозило, выпал снег. Как выжить путешественникам до прихода спасателей?
- Космические темы – вообще бездонный кладезь игр-небылиц.
В таких играх разовьём не только творческое мышление, но и научим малыша простым теоретическим вещам.
Смотрите скучно ли вам играть? Если все ваши развивающие игры скучны ребёнку, а мама добавит к ним ещё и буквы, то интереснее не станет. Чтобы любые академические знания не вызывали отторжения надо работать на собственной взрослой инерцией мышления.
Предложенные стратегии позволят любое время сделать интересным и насыщенным. Но чтобы все это сделать в жизни, взрослым надо самим прокачать своё мышление.
Итог. Зачем развивать творческое мышление ребёнка?
- Чтобы он не скучал, требуя всё больше игрушек, сам стремился познавать мир.
- Чтобы не остался на обочине, когда вырастет. Творческое мышление позволит эффективно адаптироваться в меняющейся ситуации.
- Чтобы сейчас ваша жизнь не превращалась в муку, когда ребёнок целый день просит планшет, а вы целый день уговариваете его позаниматься. Занимаетесь кое-как из-под палки. Обоим тяжело.
Надо сейчас менять свое мышление, развивать своё воображение. Только надо помнить, что творческое мышление – это долгосрочная работа, с наскока проблему не решить.
Комментарии
По своим детям и внукам, и как учитель труда заметил, что творческое мышление у детей проявляется, если меньше говорить, а использовать принцип – делай как я.
Однако дети не просто повторяли мои действия, а демонстрировали совершенно новые решения, зачастую радикально отличающиеся от моего примера.
Спасибо за очень интересную статью!